Политическая социализация молодежи в современной Беларуси

— гегемонистский тип, характеризующий негативное отношение человека к любым социальным и политическим системам, кроме «своей»;

— плюралистический тип, свидетельствующий о признании человеком равноправия с другими гражданами, их прав и свобод, о его способности менять свои политические пристрастия и переходить к новым ценностным ориентирам;

— конфликтный тип, формирующийся на основе межгрупповой борьбы и противостояния взаимозависимых интересов и потому усматривающий цель политического участия в сохранении лояльности своей группе и поддержке ее в борьбе с политическими противниками. [1, c.177]

Данные  типы политической социализации выражают зависимость формирования тех или иных свойств и качеств человека от влияния доминирующих структур и институтов власти, несущих нормы и ценности господствующей (официальной) политической культуры (т.е. это типы т.н. вертикальной социализации). Наряду с этими устойчивыми ориентациями людей на соответствующие способы взаимодействия с властью в обществе складываются и многочисленные модели политического поведения, нормы и ценности которым задают различные группы, ассоциации и объединения граждан (например партии, чьи цели находятся в резкой оппозиции правящему режиму). Такие типы «горизонтальной» политической социализации носят частный характер. Однако переплетение именно этих специфических норм, ценностей и способов включения в политическую жизнь подтверждает сложный и противоречивый характер поиска человеком собственных политических идеалов, предпочтительных способов защиты своих прав и ведения диалога с властью. Эти микромодели политического участия граждан выражают творческий характер политической социализации, а равно сложность воспроизводства и развития политической культуры общества. В современном обществе важнейшую роль в процессе политической социализации, а также в процессе формирования и развития политической культуры в целом играют средства массовой информации. [16, c 217.]

В каждой политической системе процесс  социализации имеет свои особенности. Так, например, в США создана разветвленная система политической социализации. Процесс социализации начинается с самых ранних лет жизни. В этот период на формирование представлений ребенка влияние оказывает семья. Именно семья знакомит ребенка с моральными, социальными, религиозными и политическими ценностями. В семье формируются первичные политические знания, реакции и предпочтения, оказывающие затем в течение всей жизни заметное влияние на мировоззрение человека. Причем, как показывают исследования, роль семьи в политической социализации индивида в США гораздо больше, нежели, скажем, в Западной Европе. Отцы оказывают на формирующиеся политические взгляды детей большее влияние, чем матери. Однако, в случае расхождения политических пристрастий родителей, дети чаще занимают позицию матери. Целенаправленная политическая социализация американцев начинается с первых лет обучения и продолжается затем долгие годы. В начальной школе детей знакомят с самыми простыми понятиями, олицетворяющими власть, “полицейский”, “президент”, “генерал”, “начальник” и т.д. Дети знакомятся с национальной государственной символикой: гербом, флагом, гимном, получают представления о нормах общественного поведения (уважительное отношение к мнению других, выборы одноклассников в органы самоуправления и т.д.). По мере перехода к следующей ступени образования процесс социализации усложняется. Уже в средней школе учащиеся получают представления об американской конституции, правах и свободах человека, выдающихся политических лидерах и исторических деятелях. Продолжается социализация в университетах и колледжах, в которых одним из образовательных предметов является политология. Социализация на этом этапе призвана “устранить” элементы правового нигилизма и экстремизма из политического сознания. В дальнейшем учащиеся получают знания, влияющие на их политический выбор, из курсов сравнительной политологии, философии, социологии, истории. Результатом такой социализации является американизированный, патриотично настроенный гражданин, гордящийся своей историей и политической системой. В Западной Европе проблемы политической социализации со всей остротой встали в странах, переходивших от тоталитаризма и авторитаризма к демократии. Так, в послевоенной Германии зарождающаяся демократия долгое время оставалась весьма нестабильной в силу неукорененности в массовом сознании демократических ценностей. Американские оккупационные власти, обеспокоенные возможностью реставрации авторитарного режима, предприняли беспрецедентный эксперимент по модернизации системы ценностей немцев. С этой целью была разработана специальная программа, которая предусматривала реформу среднего и высшего образования (увольнение значительной части преподавателей, переподготовку оставшихся, выпуск новых учебных пособий и т.п.), а также массовое издание литературы, пропагандирующей демократические ценности. Однако проведенные через несколько лет социологические опросы показали низкую результативность предпринятых мер по “перековке” немецкой политической культуры. Сдвиги в политической культуре западных немцев в сторону демократических ориентации обозначились лишь в конце 60-х начале 70-х гг. Экономический кризис середины 70-х, один из наиболее тяжелых в истории ФРГ, не смог подорвать легитимность социальной и политической системы, что свидетельствовало об упрочении представлений о демократии в западногерманской политической культуре. В современной Германии продолжает действовать мощная и достаточно эффективная система политической социализации. В Испании кризис социализации возник после падения франкистского режима. Большинство испанцев из-за своей аполитичности имели смутные представления о государственном устройстве, не интересовались политикой и даже не обсуждали политических событий, отсутствовала элементарная культура чтения газет. Семья и сверстники в силу своей аполитичности не могли выступать в качестве агентур социализации. Преодоление подобного наследия, так же, как и в Германии, оказалось сложным и длительным. [3, c 195.]

Глава 2 Политическая социализация молодежи в современной Беларуси

Особую актуальность для каждого  государства в современных условиях приобретает проблема формирования молодежной политики, ведь молодежь воспроизводит  общество не только биологически, но и  социально. Молодежь является наиболее вовлеченной частью населения во все без исключения социальные процессы. Духовные ценности молодежи, ее взгляды, нравственный облик оказывают все более заметное влияние на общество, на политические и общественные программы, на экономические процессы. Молодежь составляет почти четверть населения республики, это существенная часть избирательного корпуса, значительная часть трудового потенциала страны. Именно поэтому молодежная политика стала важнейшей частью политики белорусского государства. Концептуальные основы государственной молодежной политики сформулированы в различных документах: Конституции Республики Беларусь, Указах Президента Республики Беларусь, постановлениях Совета Министров Республики Беларусь, а также в республиканской программе «Молодежь Беларуси» на 2006-2010 гг. [22]

На основе этих документов важнейшими задачами молодежной политики государства  являются следующие:

• Выявление потребностей и интересов молодежи;
• Создание благоприятных условий для реализации этих потребностей и интересов;
• Регулирование отношений между молодежью и обществом, между молодежью и иными социальными группами общества;
• Регулирование отношений внутри молодежи как особой социально профессиональной группы общества;
• Создание условий для профессиональной ориентации, подготовки и переподготовки кадров;
• Содействие молодежной занятости;
• Поддержка молодых семей, создание условий для строительства жилья, воспитания детей;
• Формирование политических взглядов и навыков политического участия молодежи в политической жизни общества в условиях политического плюрализма;
• Формирование новой концепции воспитания молодежи. [23, c. 420]

Большую роль в формировании и реализации молодежной политики играют Совет Министров, местные распорядительные и исполнительные органы республики, Министерство образования, Министерство труда и социальной защиты, Министерство экономики, Министерство культуры. Рассматривая те организации и институты, которые участвуют в формировании молодежной политики, следует отметить, что на современном этапе практически все органы государственного управления в той или иной степени участвуют в формировании и реализации государственной молодежной политики, а также негосударственные организации и институты, такие, как Белорусский Республиканский Союз молодежи и иные общественные организации молодежи. В настоящее время в республике действует более 130 молодежных и детских общественных объединения. [12]

Главная идея, которая  лежит в основе концепции молодежной политики ставит своей целью обеспечить полноценный правовой статус и социальный статус молодым гражданам республики, защитить их права и свободы. Концепция государственной молодежной политики направлена на создание правовых, экономических и организационных условий и гарантий для самореализации личности молодого человека и развития молодежных объединений, движений, инициатив. Концепция молодежной политики исходит из того, что эффективная организация системы социального развития молодежи, ее воспитания позволит преодолеть духовно-нравственный кризис в обществе, достигнуть гражданского согласия и создать предпосылки для процветания сильной, демократической Беларуси. Государственная молодежная политика выражает в отношении к молодому поколению стратегическую линию государства на обеспечение социально-экономического, политического и культурного развития Беларуси, на формирование у молодых граждан патриотизма и уважения к истории и культуре Отечества, к другим народам, на соблюдение прав человека. В настоящее время, когда трансформируются некоторые общественные отношения и социальные институты, изучение особенностей социализации молодежи становится особенно востребованной и актуальной проблемой, привлекающей внимание всех агентов социализации. Ведь молодежь является наиболее подвижной частью общества, группой, наиболее восприимчивой к новым явлениям действительности, к новым знаниям, новым представлениям о мире. Но молодежи присущи черты маргинальности. Она легче поддается манипулированию, в ней не сформированы устойчивые представления и убеждения, еще затруднена политическая и социальная ориентация. В политической культуре молодежи значительную роль играют элементы «субкультуры», «контркультуры», или «культуры протеста». [4]

Социально-психологические  особенности молодежи, ее социальные и политические ценности обуславливаются  не только уровнем социально-экономического, культурного развития, но и уровнем  политического развития общества. Все  политические институты государства  влияют на политическое поведение граждан, стремятся контролировать его с  помощью специальных механизмов. Политические и государственные  структуры стремятся к воспроизводству типа поведения, лояльного к данной политической системе, к данным политическим ценностям и нормам. Возникает закономерный вопрос: как молодежь вовлекается в политику; как овладевает теми или иными политическими ролями; как формируются ее политические ценности и убеждения, ведь человек не рождается ни с коммунистическими, ни с фашистскими убеждениями. Сегодня, когда постоянно усложняется вся социальная практика, процесс социализации подвержан многообразным рискам, в том числе и потому, что социально-демократические группы молодежи в постсоциалистических странах становятся все малочисленнее в связи с современной демографической ситуацией. В этих условиях для сохранения имеющегося  научно-технического и социо-культурного уровня общества необходимо существенное возрастание в нем стоимости человеческого капитала, т.  е. актуального предметно-деятельностного и интеллектуального потенциала каждого молодого человека, для того чтобы обеспечить сохранение и изменение современной цивилизации. [7]

Социализация  белорусской молодежи включает в  себя достаточно широкий круг вопросов. Таких как уровень политического сознания, социально-экономическое состояние, отношение к общественным и политическим институтам. На современном этапе развития белорусского общества существуют серьезные проблемы в молодежной среде, обусловленные многими причинами, в том числе новых для нашей республики социально-экономических и политических отношений: рынка и демократии. Особенности современного этапа в развитии нашего государства осложняют процессы социализации молодежи, в молодежной среде идут процессы не только социализации, но и ресоциализации. В условиях социализма иначе решались не только проблемы занятости, но и многие другие проблемы. Сегодня взаимоотношения в обществе приобретают иной характер, новые процессы происходят в политике, экономике, на рынке труда, в сфере образования и в семье. В настоящее время наша страна не располагает достаточными и финансовыми ресурсами, чтобы решить все существующие в обществе экономические и социальные проблемы в здравоохранении, образовании и культуре – в тех сферах, где решается вопрос духовного, нравственного и физического формирования молодого поколения. В сложном положении находится молодая семья, которая испытывает не только материальные, социально-бытовые, но и социокультурные, психофизические проблемы. Наблюдается рост социального сиротства. Имеют место такие проблемы, как рост безнадзорности, бродяжничества, суицидов, жестокости и насилия. «Приспособление к выживанию» нельзя считать полноценной социализацией молодого поколения, и его относительно высокая, по сравнению со старшими возрастными возрастными группами, адаптивность не может расцениваться как повод для социального оптимизма. Имеет место процесс десоциализации, маргинализации и люмпенизации молодого поколения. Происходит «омолаживание» преступности, растет потребление наркотиком в молодежной среде. Серьезную проблему для общества представляет молодежная безработица. Все это ведет к сокращению участвующих в экономической и социально-политической жизни, росту социальной пассивности части молодежи.

Социальное  и политическое становление молодого поколения всегда было связано с  серьезными трудностями. Особенно сильно это явление проявилось на рубеже XX-XXI веков. Конфликты и противоречия современного мира затрудняют процессы формирования молодого поколения. Особое значение приобретает молодежная политика, которая становится важнейшей частью и социально-демографической политики государства и важнейшим направлением его идеологической деятельности, важнейшим направлением формирования государственной идеи. [23, c 420]

Выводы по работе:

Подводя итоги рассмотрения основных концепций политической социализации, можно сделать следующие выводы:

• Политическая социализация как процесс постепенного усвоения стандартов (ценностей, норм, установок, образцов поведения) сложившейся политической культуры общества, ведущей к формированию у человека свойств и умений, позволяющих ему адаптироваться в конкретной политической системе и выполнять там определенные функции не прекращает вызывать интерес у исследователей, а также идет накопление и углубление знаний об этом политическом феномене. [13, c. 389]
• В процессе политической социализации человек входит в мир политических отношений, осваивает политическую сторону общественного бытия. В зависимости от субъективных качеств человека, его способности воспринимать и усваивать существующие нормы политической жизни, он становится или политически активной, или политически пассивной личностью.[10, c. 321]
• Главная задача политической социализации – формирование устойчивых ценностных воззрений самостоятельного субъекта политики на основе свободного выбора им политических ориентиров.[2, c. 176]

Активным, сознательным и компетентным участником политической жизни молодое поколение может стать только в демократическом обществе. Традиции, исторический опыт белорусского общества, его политические ценности и образцы поведения стимулируют и ускоряют процесс социализации человека. Вместе с тем и демократическая социальная среда, как свидетельствует практика, порождает противоречия, неоднозначно воздействует на политическое сознание, мотивы поступков, психологические установки людей. Поэтому демократизация политической системы предполагает непрерывные и целенаправленные усилия социальных институтов по совершенствованию, повышению эффективности общественного воспитания, формированию демократической политической культуры граждан, что и происходит в нашей республике. [8, c. 100]

Список используемых источников

1. Бондарь, П. И. Политология: учебно-методический комплекс / П.И. Бондарь, Ю.П. Бондарь. - Минск : Аверсэв, 2003. - 463 с.

2. Боровик, В. С. Основы политологии и социологии : учебное пособие для среднего профессионального образования / В.С.Боровик, Б.И.Кретов ; Допущено Управлением среднего профессионального образования Министерства образования РФ. - М. : Высшая школа, 2001. - 328 с.

3. Василик М. А. Политология: учебник для вузов / Ред. М.А. Василик; М.А. Василик, В.А. Гутов, Ю.В. Косов ; Рекомендовано Министерством образования РФ. - М. : Юристъ ; М. : Гардарики, 1999. - 592 с.
4. Гаджиев, К. С. Политология : учебник для ВУЗов / К.С. Гаджиев ; Допущено Министерством образования РФ. - М. : Логос, 2002. - 488 с.
5. Дробышевский, Л. А.Политология : учебное пособие для ВУЗов / В.С. Дробышевский, Л.А. Смирнова ; Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ. - М. : ИНФРА-М, 2002. - 124 с.
6. Егоров, А. Н. Политология: учебно-практическое пособие / А.Н. Егоров, В.П. Осмоловский. - Минск : БГЭУ, 2003. - 251 с.
7. Иоффе, Э. Г. Политическая социализация молодежи в Беларуси / Э. Г. Иоффе // НАРОДНАЯ АСВЕТА : штомесячны навукова-педагагічны часопіс. - 2008.
8. Каменская, Е. Н. Политология: учебное пособие / Е. Н. Каменская. - М. : Дашков и К*, 2006. - 304 с. - Библиогр.: с. 295-300.
9. Козыренко, Н. П. Специфика политической социализации студенческой молодежи Республики Беларусь [Текст] / Н. П. Козыренко // ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ : научно-практический журнал. - 2008.
10. А. Ю. Мельвиль [и др.] Политология : учебник / А. Ю. Мельвиль, Т. А. Алексеева [и др.]. - М. : ТК Велби : Проспект, 2008. - 618 с
11. Мухаев, Р. Т. Основы политологии: учебник для средней школы / Р. Т. Мухаев ; рекомендовано Министерством образования Российской Федерации. - М. : Новая школа, 1996. - 192 с.
12. Научный потенциал молодежи - будущему Беларуси : материалы III Международной молодежной научно-практической конференции, Пинск, 27 марта 2009 г. Ч. 2 / УО "Полесский государственный университет", Национальный банк Республики Беларусь ; ред. : Шебеко К.К. (гл. ред.) [и др.]. - Пинск : ПолесГУ, 2009. - 248 с.
13. Решетников, С. В. Политология: учебник / Утверждено Министерством образования Республики Беларусь ; Ред. С.В. Решетников. - 2-е изд.,стереотип. - Минск : ТетраСистемс, 2001. - 448 с. - 647.
14. Российская социологическая энциклопедия. Под общей ред. Акад. РАН Г. В. Осипова – М., 1998ю – С. 479
15. Сидельникова, Д. А. Политология: комментарии, схемы, афоризмы: учебное пособие / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темников, И. А. Шарагин. - М. : ВЛАДОС, 1999. - 208 с.
16. Соловьев, А. И. Политология: Политическая теория, политические технологии: учебник / А.И. Соловьев. - М. : Аспект Пресс, 2000. - 559 с.
17. Тощенко, Ж. Т. Социология: Общий курс [Текст] : учебное пособие / Ж.Т. Тощенко ; Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования. - 2-е изд., доп. и перераб. - М. : Прометей : Юрайт-М, 2001. - 511 с.
18. Шестопал Е. Б. Личность и политика – М., 1988. – с. 10
19. Шаран П. Сравнительная политология. Пер. с англ. Ч. 2. – М., 1992. – С. 173
20. Щербинин, А. И. Политическое образование: учебное пособие / А. И. Щербинин. - Москва : Весь Мир, 2005. - 288 с.
21. Храмцова, Ф. И. Государство как субъект политической социализации молодежи: гендерный аспект  / Ф. И. Храмцова // ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ : научно-практический журнал. - 2009. - N 1. - С. 205-208.
22. Официальный сайт журнала «Беларуская думка» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.beldumka.belta.by. Дата доступа: 24.04.2011.
23. Основы идеологии белорусского государства: Учебное пособие для вузов/Под общей ред.С. Н. Князева, С. В. Решетникова – Мн.: Академия управления при Президенте Республики Беларусь, 2004. – 491 с.