Взаимодействие ДОУ и семьи как условие здоровьесбережения детей дошкольного возраста

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава III.   Организация взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в здоровьесбережении дошкольников

 

 

1. Диагностика организации взаимодействия ДОУ и семьи в здоровьесбережении дошкольников

 

На протяжении последнего пятилетия, нас всех поражает грустная статистика частоты заболевания детей дошкольного возраста. Каждый третий имеет отклонения в физическом развитии. Конечно, причин тому много: и экологических, и социальных, и генетических, и медицинских. Одна из них невнимание взрослых к здоровью детей. Иначе говоря, мы любим свое дитя, усердно лечим, когда оно заболеет, а в повседневности не используем весь арсенал средств и методов для предупреждения заболевания и укрепления здоровья ребенка.

Поэтому нами осуществлено исследование организации взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в процессе здоровьесбережения дошкольников.

Исследование проведено на базе МДОУ № 42 «Аленка» п.Бачатский в  младшей группе «Колокольчик» в  период с 15.08.2008г. по 06.05.2009г. в два этапа:

1 этап – констатирующий эксперимент. Включает в себя  диагностику организации взаимодействия ДОУ и семьи в здоровьесбережении дошкольников: изучение организации психолого-педагогического обеспечения реализации основных направлений работы по оздоровлению детей в ДОУ; диагностику организации здоровьесбережения в семье.

2 этап – формирующий эксперимент.  Предполагает разработку программы  взаимодействия ДОУ и семьи  в здоровьесбережении детей дошкольного возраста.

В эксперименте приняли участие: методист, медицинский работник, воспитатель ДОУ, родители 20 детей.

На первом этапе эксперимента нами осуществлена беседа с коллективом  ДОУ с целью изучения организации  психолого-педагогического обеспечения  реализации основных направлений работы по оздоровлению детей в ДОУ. Нами изучен план организации психолого-педагогического обеспечения реализации основных направлений работы по оздоровлению детей в ДОУ и определены основные формы организации, лица ответственные за проведение оздоровительных и профилактических мероприятий. (Приложение А.)

В ходе беседы с методистом ДОУ было выявлено, что оздоровительные и профилактические мероприятия запланированы и организуются в ДОУ своевременно в соответствии с основными требованиями СанПИНа с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Но при этом недостаточно организуем процесс взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей: родители пассивны при организации совместных оздоровительных мероприятий, педагогами осуществляется недостаточное количество форм организации взаимодействия с родителями, в ДОУ отсутствует программа взаимодействия ДОУ и семьи в здоровьесбережении детей.

Далее нами была осуществлена диагностика организации здоровьесбережения в семье. Для этого нами проведены анкетирование и опрос родителей. По результатам анкетирования «Заботитесь о здоровье детей?» было выявлено, что

• регулярно с использование всех мер сохранения и укрепления здоровья детей, здоровьесбережение в семье осуществляют 18,5% родителей;
• нерегулярно – 39%;
• вообще не используют – 42,5%.

По результатам опроса «Соблюдаете режим?» было выявлено, что

• регулярно соблюдают режим дня ребенка 30% семей;
• нерегулярно – 32,7%;
• вообще не соблюдают – 37,9%. (Приложение Б.)

Таким образом, мы приходим к выводу, что сотрудничество ДОУ  и семьи является необходимым  условием формирования у родителей понимания необходимости здоровьесберегающих мероприятий в семье. Так, как только осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс здоровьесбережения ребенка позволяет повысить его эффективность. Создание единого пространства развития ребенка невозможно, если усилия педагогов и родителей будут осуществляться независимо одни от других, и обе стороны будут оставаться в неведении относительно планов и намерений друг друга. Поэтому мы считаем необходимым разработку единой программы взаимодействия ДОУ и семьи в здоровьесбережении дошкольников.

 

 

2. Программа сотрудничества «Взаимодействие ДОУ и семьи в здоровьесбережении детей дошкольного возраста»

 

Основой создания программы  является охрана и укрепление здоровья детей, формирование у них привычки к здоровому образу жизни. Важная роль в укреплении здоровья детей занимает сотрудничество ДОУ и семьи, синхронизация их интересов в здоровье дошкольников. Целью реализации программы является укрепление процесса взаимодействия ДОУ и семьи в рамках проблемы сохранения и укрепления здоровья детей младшего дошкольного возраста.

Задачами взаимодействия ДОУ и семьи в этом процессе являются:

• организация непрерывного процесса взаимодействия коллектива ДОУ и родителей, направленного на сохранение и укрепление здоровья детей;
• формирование единого полноценного развивающего пространства в семье и ДОУ;
• обеспечение благоприятного процесса адаптации детей в ДОУ;
• повышение уровня культуры здоровья воспитателей ДОУ и родителей;
• пропаганда создания в семье психологически комфортной среды.

В программе предусмотрена  разнообразная по организации и  формам проведения работа, направленная на реализацию цели и обогащение воспитательного  опыта родителей, создание основы рациональной организации жизнедеятельности детей в семье и ДОУ.

Алгоритм совместной оздоровительной работы ДОУ и  семьи в нашей программе представлен  следующим образом:

• создание в ДОУ и семье условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости у детей;
• проведение целенаправленной работы среди родителей по пропаганде здорового образа жизни, необходимости выполнения общегигиенических требований, рационального режима дня, полноценного сбалансированного питания, закаливания и т. д.;
• ознакомление родителей с содержанием оздоровительной работы в ДОУ;
• обучение родителей конкретным приемам и методам оздоровления (дыхательная гимнастика, разнообразные виды закаливания и др.;
• организация совместных праздников, мероприятий по обмену опытом;
• освещение передового опыта оздоровительной работы в информационных уголках для родителей.

Программа состоит из четырех основных разделов:

1. Здоровьесбережение  детей в период адаптации;

2. Сохранение и укрепление  физического и соматического  здоровья детей;

3. Сохранение психического  здоровья ребенка;

4. Активное сотрудничество ДОУ и семьи в реализации здоровьесберегающей программы.

Материал распределен  по разделам в соответствии с развитием  детей и их образом жизни, формам взаимодействия ДОУ и семьи. Система  взаимодействия ДОУ и семьи выстроена  в программе на основе принципов дошкольной педагогики.

Методически грамотное, организованное взаимодействие с родителями, при условии равносторонней заинтересованности, должно дать положительный результат.

Ожидаемый результат:

- Повышение уровня  педагогических и медицинских знаний родителей; овладение ими средствами и формами активности направленными на здоровьесбережение детей.

Содержание программы представлено в приложении В.

 

 

 

 

Заключение

 

В выпускной квалификационной работе мы изложили основные теоретические  положения, о проблеме сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста и о сотрудничестве ДОУ и семьи как условия здоровьесбережения детей.

Проблемы дошкольного  детства как особого периода  жизни человека становятся в центре внимания педагогов, психологов, социологов (М.М. Безруких, Л.Б. Валова, А.Н. Давидчук, Т.Н. Доронова, Е.И. Герасимова, Н.П. Флегонтова, Т.В. Фуряева, Л.М. Шипицына и др.).

 В настоящие время проблемы здорового образа жизни сохранения и укрепления здоровья детей в условиях дошкольного учреждения и семьи изучены в ряде исследований (Г.К. Зайцева, А.Г. Макеева и др.). В исследованиях посвящённых образу жизни и здоровью семьи, ещё не находят должного места ряд важнейших аспектов: нет достаточного места воспитательной функции семьи и её влияния на здоровье детей. Мы знаем, что благоприятные условия развития, обучения и воспитания ребенка-дошкольника могут быть реализованы лишь при условии тесного взаимодействия двух социальных институтов — детского сада и семьи.

Совместная деятельность педагогов дошкольного образовательного учреждения и родителей по здоровьесбережению ребенка, формированию основ гигиенической и физической культуры имеет не только педагогическое, но и глубокое социальное значение. На современном этапе развития системы образования здоровье детей, к сожалению, не является приоритетной задачей образования, хотя говорится об этом много. Необходимо понять, что здоровье приходит к человеку не как избавление от болезней, не из чужих рук, а только как творение самим человеком своего тела, своей души, своего разума, своего пути здоровья.

Местом укрепления и сохранения здоровья ребенка является не только семья, где опыт родителей чаще всего недостаточен, не только медицинские учреждения, занимающиеся болезнями и больными людьми, но и система образования. Образование, которое выступает не как слагаемое обучения, а как формирование стереотипа поведения человека. Формирование целостного «Я» ребенка должно происходить в такой системе образования, в которой здоровье является содержанием и нормативным результатом. Такое образование можно обозначить как здоровьесберегающее и здоровьеформирующее.

Чтобы ребенок  рос здоровым, сознательное отношение  к собственному здоровью следует  формировать и у самого ребенка  и у его родителей.

Для того, чтобы способствовать результативной организации взаимодействия ДОУ и семьи по проблеме здоровьесбережения детей, нами была разработана программа «Взаимодействие ДОУ и семьи в здоровьесбережении детей дошкольного возраста» с учетом возможностей семьи и актуальности проблемы укрепления здоровья детей в ДОУ.

Таким образом, мы подтверждаем гипотезу о том, что  организация взаимодействия дошкольного  образовательного учреждения и семьи  является необходимым условием  здоровьесбережения детей дошкольного  возраста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список  литературы

 

1. Заруба, Н.А. Альянс во имя детства [Текст] /Н.А.Заруба и др. – Кемерово, - 2001. – 239с.
2. Богина,  Н.А. Здоровье – прежде всего[Текст]: Дошкольное воспитание №12,2004. – 76с.
3. Борисова, Е.Б. Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками [Текст] / Е.Б.Борисова Волгоград: Панорама,2006. – 64 с.
4. Бочарова, Н.И. Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста [Текст]: пособие для родителей и воспитателей / Н.И. Бочарова -2-е изд.-М.:АРКТИ,2003. – 508с.
5. Бродягина, О.Г., Шарманова, С.Б. Роль родителей  в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни [Текст]: Управление ДОУ №4.
6. Вавилова, Е.Н. Укрепляйте здоровье детей [Текст] /Е.Н.Вавилова. - М.:Просвещение,1986. – 385 с.
7. Гиляка, Л.В. Проектирование комфортной и гармоничной развивающей среды в ДОУ[Текст]/ Л.В.Гиляка; Управление Дошкольным Образовательным Учреждением. – 2008. - № 2. – 112-117 с.
8. Гладкова, Ю. Взаимодействие с семьей: вопросы планирования [Текст]: Ребенок в д/с №4, 2006. – 43 с.
9. Глушкова, Г. Организация физического воспитания в семье: ключевые ситуации. [Текст]: Ребенок в д/с №5,2004. -  54 с.
10. Голиков, Н. Забота о здоровье детей – задача общая [Текст]/ Н.Голиков // Дошкольное воспитание/ - №6, 2005. – С.45 – 49.
11. Давыдова, И.О. и др. Работа с родителями в д/с: этнопедагогический подход [Текст] /И.О.Давыдова. - М.:Сфера,2005. –54 с.
12. Дик, Н.Ф. Педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / Н.Ф. Дик. – Ростов н/Д., 2006. – 183-187с.
13. Доронова, Т.Н. и др. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития [Текст] / Т.Н.Дронова. - М.:Линка-Пресс,2001. – 58 с.
14. Доскин, В.А. Растем здоровыми [Текст]/ В.А. Доскин - 2-е изд.- М.:Просвещение,2003. – 96 с.
15. Елжова, Н.В. Система контроля и методическая работа в дошкольном образовательном учреждении [Текст]  / Н.В. Елжова. – Ростов н/Д., 2006.  – 186с.
16. Женило, М.Ю. Детский сад от А до Я [Текст]:  Книга руководителя, воспитателя, психолога дошкольного образовательного учреждения / под ред. Н.Ф.Дика. – Ростов н/Д., 2006. – 10с.
17. Зверева, О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ [Текст] :Методический аспект. - М.:Сфера,2005. – 94 с.
18. Зебзеева, В.А. Организация режимных процессов в ДОУ [Текст] /В,А. Зебзеева. - М.:ТЦ Сфера, 2006. -364 с.
19. Зелинская, Д. Школа здоровья [Текст]/  Д.Зелинская.– М.: 1995. – 376с.
20. Зуйкова, М.Б. Режим – путь к здоровью [Текст]/ Управление ДОУ №1,2006. – 46 с.
21. Иванова, Е. Релаксационная гимнастика [Текст]: Ребенок в д/с №1,2006. – 76 с.
22. Кижаткина, О.А. Планирование оздоровительной работы [Текст]/ О.А. Кижаткина. –М.: - 2006. - № 1. – 56с.
23. Ковалько, В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников [Текст]/  - М.:ВАКО,2005. -97 с.
24. Колесникова, Т. Воспитание у ребенка раннего возраста потребн<span class="dash0422_0435_043a_0441_0442_0020_0441_043d_043e_0441_043a_0438__Char" style=" font-family: 'Times New Roman