Воспитание у учащихся общечеловеческих ценностей

Заключение

 

В  рамках работы  над темой исследования  был осуществлён  теоретико-аналитический обзор научной литературы по теме развития общечеловеческих ценностей у детей.

Проанализированы методы и приемы воспитания младших школьников. Изучены особенности развития детей во внешкольной среде.

В рамках теоретического анализа  были сделаны выводы  о том, что начинать всестороннее развитие личности ребенка надо как можно раньше. С момента рождения дети подвергаются самым разнообразным влияниям. Было бы очень хорошо, если бы все учащиеся воспитывались в семьях, где разговоры взрослых оказывают только благотворное влияние, где общая атмосфера способствует обогащению и облагораживанию личности. Но каждый, кто имеет дело с детьми, знает, как бедны духовно многие из них, как часто лишены они в раннем возрасте благоприятных предпосылок для своего развития.

Для правильной организации воспитания надо с самого начала ясно представить себе цели и возможности такого воспитания, а для достижения этих целей, надо иметь в виду некоторые дополнительные соображения. Прежде всего, нужно постоянно заботиться об интересах всех детей, стремиться к тому, чтобы каждый получал полноценные знания, направленные на развитие общечеловеческих ценностей в процессе занятий в школе и после ее окончания.

Уроки нравственности ориентированы не на сумму знаний, не на приобщение к какому-либо виду деятельности, а на оптимизацию эмоционально-личностного потенциала, на становление личности.

В задачи уроков нравственности, как в специфические задачи воспитания должно входить: продуктивное развитие способности эстетического сопереживания действительности и искусства как умения вступать в особую форму духовного общения с эстетически преображенным и этически содержательным миром человеческих чувств, эмоций, жизненных реалий; развитие способности целостного, гармоничного восприятия действительности, духовного мира путем активизации эмоционально-чувственной сферы; обогащение знаниями, стимулирование положительной мотивации.

Воспитание способности активно сопереживать - важнейшее условие для формирования нравственно развитой личности. Психолого-педагогические исследования показывают, что развитие у ребенка нравственных представлений является основой осмысленного поведения в обществе, построения отношений, как с взрослыми, так и со сверстниками и в конечном итоге способствует формированию всесторонне развитой личности, способной ценить и хранить исконную культуру России.

В младшем школьном возрасте уместно говорить о формировании у детей, прежде всего нравственных представлений, которые в дальнейшем составят основу для формирования нравственных понятий.

В  рамках практической работы  над темой исследования  был проведен  опрос детей с целью выявления уровня осознания нравственных качеств.

Осуществлена  математическая  и статистическая обработка результатов опроса. Проведена работа по воспитанию общечеловеческих ценностей у детей во внеурочное время.

Проведен  повторный опрос детей с целью выявления уровня развития общечеловеческих ценностей.

Проведен анализ  результатов.

Проведенный в начале исследования опрос выявил, что контрольная и экспериментальная группа находились на среднем уровне развития.

Была выдвинута гипотеза, которая заключалась в следующем: воспитание у младших школьников общечеловеческих ценностей будет успешным при соблюдении следующих условий:

если раскрытие и использование содержания будет соотноситься с имеющимися у детей нравственными представлениями;

если будут использованы актуальные теоретические и методические исследования;

если будет создана система уроков, способствующая раскрытию воспитательного потенциала.

В соответствии с данной гипотезой, был разработан комплекс уроков, который направлен на развитие общечеловеческих ценностей, как качественного материла для воспитания. На итоговом этапе экспериментальной работы был проведен опрос по выявлению изменений в развитии обеих групп.

Результаты показали, что в экспериментальной группе уровень развития общечеловеческих ценностей у учащихся по сравнению с контрольной группой, повысился.

Проведенное исследование показало, что по средствам введения нравственных бесед можно формировать у младших школьников представления об общечеловеческих ценностях. Поставленная, в начале исследования гипотеза подтвердилась.

 

Список использованных источников

 

1. Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2005 - №11 – С. 68-71
2. Артюхова  И.  С.  Ценности  и  воспитание/ И.С. Артюхова// Педагогика, 1999- №4.- С.78-80
3. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 1979. – 534с.
4. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика – 2005 - №2 – С. 67-68
5. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей/Л.И.Божович// Вопросы психологии. - М.:Просвещение, 1975.- 254с.
6. Виноградова Н.Ф. Духовно-нравственное воспитание младших школьников в современных условиях// Учительская газета.-2011.-№44.-1нояб.-с.19-(Реализация стандарта).
7. Выготский Л. С. Собр. соч. Т. 4. – М., 1983.
8. Дробницкий О.Г Проблемы нравственности./О.Г.Дробницкий  - М.: Просвещение,1977.
9. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2013 - №3 – С. 9-12
10. Закон Российской Федерации «Об образовании».
11. Зелинский К.В., Черникова Т.В. Нравственное воспитание школьников: теория, диагностика, эксперимент, технологии и методы: учеб.-метод.пособие/ Зелинский К.В., Черникова Т.В. под ред. В.И.Слободчикова; послеслов.В.И.Слободчиикова.-М.:Планета, 2010.-280с.-(Воспитательная работа).
12. Каган М.С. О месте искусства в жизни школы // Искусство в школе. – 1992.
13. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009г.
14. Леднев В.С. Духовно-нравственная культура в образовании человека / В.С. Леднев // Стандарты и мониторинг в образовании – 2012 - №6 – С. 3-6
15. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников: Учеб. пособие по спецкурсу для студ. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1985.
16. Логинова Н.В. Роль притчи в самоопределении личности в процессе духовно-нравственного образования учащихся// Начальное образование.-2011.-№3.-с.6-14.-(Обсуждаем проблему).-Библиогр.:с.14(5назв.).
17. Мажаева Т.Н. «Солнце семьи». Занятие по духовно-нравственному воспитанию//Завуч начальной школы.-2011.-№2.-с.19-25-(Нравственное воспитание в начальной школе).
18. Мажаева Т.Н. «Целеустремленность». Занятие по духовно-нравственному воспитанию//Завуч начальной школы.-2011.-№2.- с.25-30-(Нравственное воспитание в начальной школе).
19. Медведева Н.В. Технология этического мышления как средство духовно-нравственного воспитания младшего школьника// Начальная школа плюс до и после.-2012.-№1-с.14-16(На тему номера) –Библиогр.: с.16 (5назв.)-Тема номера: Духовно-нравственное воспитание как составляющая ФГОС.
20. Мудрик А. Индивидуальная помощь в социальном воспитании./А Мудрик // Новые ценности образования: Забота – поддержка – консультирование. М.: Инноватор, 1996.- Вып.6. – С. 56 – 70.
21. Немов Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. 1.: Общие основы психологии./.Р.С.Немов – М.: Владос, 2010; - 436с.
22. Нравственное  воспитание  личности  школьника/ Под  ред.  Колдунова  Я.  И. – Калуга, 1969-126с.
23. Нравственное  развитие  младшего  школьника  в  процессе  воспитания/ Под  ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой  – М.: Педагогика, 1979- 461с.
24. Нравственное  воспитание  личности  школьника/ Под  ред.  Колдунова  Я.  И. – Калуга, 1969.
25. Ожегов С.И. , Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка,   -М: Просвещение,  1995.
26. Павлов В. И. Духовно-нравственное воспитание учащейся молодежи на примерах жизни и деятельности космонавтов // Фундаментальные исследования. № 12-2. 2011. С. 322—325.
27. Педагогика/ Под  ред. Ю.К. Бабанского   – М.: Просвещение, 1983 – 384с.
28. Сатуалдыпова Б.И. Друзья-товарищи// Завуч начальной школы.-2011.-№2-с.35-337- (Нравственное воспитание в начальной школе).
29. ).
30. Сатуалдыпова Б.И. Книги, спасибо за то, что вы есть// Завуч начальной школы.-2011.-№2-с.35-337-(Нравственное воспитание в начальной школе).
31. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения/В.А.Сухомлинский -М: Просвещение,2012.- 258с.
32. Чистов К.В. Народные традиции и фольклор. – Л., 1986. – 304 с.
33. Шилова Н.А Роль музыки в процессе воспитания нраврсвтенных чувств  ребенка. //Педагогическое образование в России. Выпуск№ 1 / 2013
34. Шафранская Э.Ф. Устное народное творчество. – М.: Академия, 2008. – 352 с.
35. Шитякова Н.П., Гильгенберг И.В. Практикум по диагностике нравственной воспитанности дошкольников и школьников. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001, – 79 с.
36. Энциклопедический словарь русского библиографического института «ГРАНТ» / под. ред. проф. Гамбарова Ю.С., проф. Железнова В.Я, проф. Ковалевского М.М., проф. Муромцева С.А., проф. Тимирязева К.А. – М., 2007. – Т. 11. – 738 с.
37. Яновская  М.  Г.  Эмоциональные  аспекты  нравственного  воспитания:  Кн.  для  учителя./М.Г. Яновская  – М.: Просвещение, 1986.- 371с.