Внеурочная деятельность школьников в контексте ФГОС второго поколения

 

Рекомендуемая литература

1. Богатеева З. А., Аппликация по мотивам народного орнамента в детском саду. М. Просвещение, 1982.
2. Богатеева З. А., Чудесные поделки из бумаги. М.Просвещение, 1992
3. Журавлева А. П., Болотина Л. А. Начальное техническое моделирование. М. Просвещение, 1982.
4. Гульянц Э. К. Что можно сделать из природного материала. М. Просвещение, 1984
5. Гусакова М. А., Аппликация. М. Просвещение, 1997.
6. Гусакова А. М., Внеклассная работа по труду. М. Просвещение, 1981..
7. Дубровский В. М. 32 урока плетения из лозы. М. Русская книга. ТОО Ветки М, 1993
8. Кузьмина М. Азбука плетения. М. Просвещение, 1992.
9. Перевертень Г. И. Самоделки из разных материалов. М. Просвещение, 1985.
10. Трапезников Ф. Ф. Плетение ивового прута и бересты. М. Нива России, 1995.

 

 

Приложение 4

Примерная номенклатура дел

ответственного за организацию внеурочной деятельности учащихся в рамках БУП ОУ.

1. Раздел Устава учреждения о Блоке дополнительного образования.

2. Положение об организации внеурочной деятельности учащихся в рамках БУП ОУ.

3. Должностные инструкции педагогических работников реализующих программы внеурочной деятельности .
4. Раздел ООП ОУ об организации  дополнительного образования в рамках БУП ОУ
5. Образовательные программы дополнительного образования детей.
6. Учебный план - тарификация.
7. Графики работы сотрудников по штатному расписанию.
8. Расписание учебных занятий, утвержденное директором.
9. Расписание - графики педагогов с учетом индивидуальных занятий.
10. Журналы учебных занятий.
11. Сведения (табель) о начисления заработной платы пед. кадрам.
12. Журнал контроля количественного состава учащихся.
13. Журнал посещения открытых занятий, массовых мероприятий и т. д.
14. Аналитические справки об эффективности реализации программ дополнительного образования учащихся
15. Графики повышения квалификации педагогов.
16. Сведения об учащихся (база данных), осваивающих программы дополнительного образования
17. Статистические данные об участиях в различных конкурсах, фестивалях и т. д.
18. Банк данных образовательных программ дополнительного образования

 

Приложение 5

ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ПРОГРАММ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ,

ВОСПИТАНИЯ И  СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ

ПИСЬМО от 11 декабря 2006 г. N 06-1844

О ПРИМЕРНЫХ ТРЕБОВАНИЯХ  К ПРОГРАММАМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

В соответствии с Комплексным планом мероприятий Минобрнауки России, подведомственных ему федеральных служб и федеральных агентств по выполнению Программы социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу (2006-2008 годы) и Плана действий Правительства Российской Федерации по ее реализации в 2006 году направляем Примерные требования к программам дополнительного образования детей для использования их в практической работе.

Директор Департамента

А. А. ЛЕВИТСКАЯ

ПРИМЕРНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПРОГРАММАМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Нормативно-правовой аспект

В соответствии со статьей 9 Закона Российской Федерации «Об образовании» (далее - Закон) образовательная программа  определяет содержание образования определенного уровня и направленности. В системе общего образования реализуются основные и дополнительные общеобразовательные программы, направленные на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

К дополнительным образовательным  программам относятся образовательные  программы различной направленности, реализуемые:

• в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях профессионального образования за пределами определяющих их статус основных образовательных программ;

• в образовательных учреждениях дополнительного образования детей, где они являются основными (Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 7 марта 1995 г. N 233), и в иных учреждениях, имеющих соответствующие лицензии (ст. 26, п. 2).

Содержание дополнительных образовательных программ

Пунктом 5 статьи 14 Закона установлено, что содержание образования в  конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно.

Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:

• обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;
• формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;
• интеграцию личности в национальную и мировую культуру;
• формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

- воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

Ответственность за реализацию не в  полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, качество образования своих выпускников  несёт образовательное учреждение в установленном законодательством  Российской Федерации порядке, согласно пункту 3 статьи 32 Закона.

Целями и задачами дополнительных образовательных программ в первую очередь является обеспечение обучения, воспитания, развития детей. В связи с этим содержание дополнительных  образовательных программ должно соответствовать:

-достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям регионов;

• соответствующему уровню образования (дошкольному, начальному общему, основному общему, среднему (полному) общему образованию);
• направленностям дополнительных образовательных программ (научно-технической, спортивно-технической, художественной, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, эколого-биологической, военно-патриотической, социально-педагогической, социально-экономической, естественнонаучной);
• современным образовательным технологиям, отраженным в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т. д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на каждого обучающегося в объединении); быть направлено на:
• создание условий для развития личности ребенка;
• развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
• обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
• приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
• профилактику асоциального поведения;
• создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культуры;
• целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка;
• укрепление психического и физического здоровья ребенка;
• взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Структура программы дополнительного  образования детей

Программа дополнительного образования  детей, как правило, включает следующие  структурные элементы:

1. Титульный лист.
2. Пояснительную записку.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
6. Список литературы.

Оформление и содержание структурных элементов программы дополнительного образования детей

1. На титульном листе рекомендуется указывать:

- наименование образовательного  учреждения

- где, когда и кем утверждена  дополнительная образовательная  программа;

- название дополнительной образовательной  программы;

- возраст детей, на которых  рассчитана дополнительная образовательная программа;

- срок реализации дополнительной  образовательной программы;

- ФИО, должность автора(ов) дополнительной образовательной программы;

- год разработки дополнительной  образовательной программы.

 2. В пояснительной записке к программе дополнительного образования детей следует раскрыть:

 - направленность дополнительной образовательной программы;

- новизну, актуальность, педагогическую  целесообразность;

- цель и задачи дополнительной  образовательной программы;

- отличительные особенности данной  дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ;

- возраст детей, участвующих  в реализации данной дополнительной образовательной программы;

 - сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);

  - формы и режим занятий;

- ожидаемые результаты и способы  определения их результативности;

- формы подведения итогов реализации  дополнительной образовательной  программы (выставки, фестивали,  соревнования, учебно-исследовательские  конференции и т. д.).

 3. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы может содержать:

- перечень разделов, тем;

- количество часов по каждой  теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.

4. Содержание программы дополнительного образования детей возможно отразить через краткое описание тем (теоретических и практических видов занятий).

5. Методическое обеспечение программы дополнительного 
образования детей:

• обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т. д.);
• рекомендаций по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т. д.;
• дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т. д.

6. Список использованной литературы.

 

Приложение 6

Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного

образования детей (внешкольные учреждения). Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.4.1251-03 (введенные 20 июня 2003 года

постановлением  Главного государственного санитарного  врача РФ

3 апреля 2003 г. №  27 Д)

(извлечение)

I. Общие положения

1.1. Настоящие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (далее санитарные правила) разработаны в соответствии с Федеральным законом «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ, Законом Российской Федерации «Об образовании» от 13 января 1996 г. № 12-ФЗ (с изменениями и дополнениями, Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 7, ст. 631), Постановлением Правительства Российской Федерации от 07.03.1995 № 233 (ред. от 22.02.1997) «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» (Собрание законодательства Российской Федерации, 1995, № 12, ст. 1053

 

 

1.5. Учреждения дополнительного образования детей предназначены для обеспечения необходимых условий личностного развития, укрепления здоровья и профессионального самоопределения, творческого труда детей и подростков, формирования их общей культуры, адаптации личности к жизни в обществе, организации содержательного досуга.

Основные виды деятельности: художественное, техническое творчество, занятия  музыкой, хореографией, спортом, эколого-биологического профиля и юных натуралистов и  другие виды деятельности.