Вибір рухливих ігор та методика їх проведення з дітьми різних
Реферат, 16 Апреля 2014, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Формування української національної системи фізичного виховання дошкільнят вимагає перебудови процесу фізичного виховання, переходу до розвиваючої, демократичної і гуманістичної системи освіти. Це потребує нових підходів до проведення уроків основ здоров’я і фізичної культури.
Прагнення у вихованні, щоб з раннього дитинства кожна особистість була переконана у необхідності збереження і зміцнення свого здоров’я, ведення здорового способу життя, прагнула доброго фізичного стану, щоб кожен вихователь розумів що тільки поєднання розумової і фізичної діяльності принесуть плоди всебічного і гармонійного розвитку особистості.
Содержание
Вступ ________________________________________________________ 3
Визначення та значення рухливої гри _______________________________6
Види рухливих ігор для дошкільнят ________________________________10
Характеристика рухливих ігор для кожної вікової групи _______________14
Вибір рухливих ігор та методика їх проведення з дітьми різних
Вікових груп _____________________________________________________17
Висновки ______________________________________________________28
Список використаної літератури ____________
Прикрепленные файлы: 1 файл
Значення рухливої гри для всебічного розвитку дитини. Робота сту.doc
— 179.00 Кб (Скачать документ)Отже, правильно методично побудований урок із застосуванням ігор, естафет, дає можливість з великою ефективністю розв’язувати освітні завдання. Дозування фізичного навантаження у грі визначається методикою проведення її, місцем та умовами, в яких перебувають гравці. Навантаження визначають за зовнішніми ознаками гравців. Підведення підсумків гри, естафети – один із важливих елементів методики їх проведення.
В процесі занять фізичними вправами діти закріплюють також знання про звички тварин, птахів, комах, явища природи, суспільного життя. Одержані знання дозволяють дітям більш усвідомлено виконувати фізичні вправи і самостійно повторювати їх не тільки в дитячому саду, але і удома. Об'єм знань з віком дітей розширюється.
З раннього віку потрібно виховувати у дітей звичку до строгого дотримання режиму дня і виробляти потребу до щоденних занять фізичними вправами, розвивати уміння самостійно займатися цими вправами в дитячому саду і удома. Важливо учити дітей організовувати і проводити фізичні вправи, зокрема рухомі ігри, з своїми однолітками і малюками.
Охорона життя і зміцнення здоров'я, поліпшення фізичного розвитку, функціональне вдосконалення і підвищення працездатності організму дитини, а також гартування є першочерговими завданнями. Це обумовлено тим, що органи і функціональні системи у дошкільників ще нездійснені, слабо розвинені захисні властивості організму, діти більш схильні до несприятливих умов зовнішнього середовища, частіше хворіють. З урахуванням цих особливостей завдання зміцнення здоров'я визначаються в конкретнішій формі по кожній системі.
Ігрова діяльність носить комплексний характер і будується на поєднанні різних рухових дій (біг, стрибки і ін.). У грі дітям надається можливість творчого рішення виникаючих задач, прояву самостійності, винахідливості у виборі способу дії. Раптові зміни ситуацій по ходу гри спонукають діяти швидше, спритніше. Виконання рухів в ігровій формі приводить до динамічності рухових стереотипів, що сформувалися.
Список використаної літератури
- Кругляк О.Я. «Рухливі ігри та естафети в школі». Методичний посібник. – Тернопіль: 2002 р;
- Бурова А.В. «Рухливі ігри: організація та керівництво» «Дошкільне виховання» №1, 2002 р.;
- Вільчковський Е.С. – Рухливі ігри в дитячому садку – К., «Радянська школа», 1989 р.;
- Хухлаєва Д.В. – Методика фізичного виховання в дошкільних закладах – М., «Освіта», 1984 р.;
- «Малятко» - Програма виховання дітей дошкільного віку, К., 1991 р.;
- Кильпио Н.Н. – «80 игр для детского сада» - М., «Просвещение», 1973 г.;
- Тимофеева Е.А – Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста - М., «Просвещение», 1979 г.