Шляхи естетичного виховання молодших школярів у процесі вивчення природознавства

Актуальність проблеми дослідження. Нагальною потребою сьогодення є подолання екологічної безграмотності людства, що спричинила кризову екологічну ситуацію в цілому світі і в нашій країні, зокрема. Для того щоб покращити становище, необхідно проводити екологічне й природоохоронне навчання і виховання, починаючи з перших днів перебування дитини в школі. Таке свідоме й цілеспрямоване виховання має бути неперервним не лише впродовж шкільного навчання, а й усього життя кожної людини. У зв'язку з цим чимраз більше дослідників (А. Волкова, Г. Карола, О. Листопад, Г. Пустовіт, В. Скутіна) доходять висновку, що екологічна криза є проявом світоглядної руйнівної духовності людини. Зрозуміло, що екологічне виховання сьогодні не повинно обмежуватися виключно розширенням поінформованості школярів. Реальним постає той факт, що уроки природознавства повинні будуватися на реалізації психоемоційних властивостей людини, а саме: співпереживання, співчуття, радості, любові, відчутті гармонії. За умови врахування специфіки виховного процесу екологічна освіта буде здійснюватися через екологічне виховання, зорієнтоване на формування екологічної культури учнів.

Вступ
Розділ 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ТА ЇХ ВПЛИВ НА МЕТОДИКУ ВИКЛАДАННЯ КУРСУ ПРИРОДОЗНАВСТВА -*
1.3 Форми організації вивчення природознавства в початкових класах
1.4 Навчально-виховні можливості природознавчого навчання
1.5 Завдання і зміст навчально-виховних задач курсу природознавства в початкових класах
Розділ 2. ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ВИРІШЕННЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИХ ЗАВДАНЬ ПІД ЧАС ВИКЛАДАННЯ КУРСУ ПРИРОДОЗНАВСТВА НА ПОЧАТКОВОМУ ЕТАПІ
2.1 Особливості природознавства як навчального предмету
2.2 Естетичне виховання учнів початкових класів в процесі вивчення природознавства
2.3 Принцип формування екологічного мислення - виховний аспект
Висновки
Список використаної літератури