Семейное образование

Семейное образование в России.

Семья, с позиции социологов, представляет собой малую социальную группу, основанную на брачном союзе и кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной ответственностью. Этот древнейший институт человеческого общества прошел сложный путь развития: от родоплеменных форм общежития, до современных форм семейных отношений. Семья выступает и в качестве социальной ячейки общества и в то же время как важнейший фактор формирования личности.

Человек приобретает ценность для общества только тогда, когда он становится личностью, и становление ее требует целенаправленного, систематичного воздействия. Именно семья с ее постоянным и естественным характером воздействия призвана формировать черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение ребенка. Поэтому выделение воспитательной функции семьи как основной имеет общественный смысл

Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Не случайно, что к родителям, особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую минуту жизни. Мать – это первая вселенная ребенка! Вместе с тем чувства, окрашивающие отношения ребенка и родителей, - это особые чувства, отличные от других эмоциональных связей. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребенка. А нужда в родительской любви - поистине жизненно необходимая потребность маленького человеческого существа. Любовь каждого ребенка к своим родителям беспредельна, безусловна, безгранична. Причем если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания и безопасности внутреннего, эмоционального и психологического мира человека. Родительская любовь - источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья.

Итак, в семье появляется ребенок, и конечно каждый любящий родитель хочет, чтоб его ребенок стал достойным человеком нашего общества,  воспитанным, образованным. Ребенок растет, семья развивается. Проблемы воспитания детей  не только не теряют своей остроты, но зачастую и усиливаются с годами. Встает вопрос об образовании.

Образование в Российской Федерации — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства. Это совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции, определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов. Таким образом, сейчас система образования в Российской Федерации выглядит так:

1. общее образование:

• дошкольное образование;

• начальное общее образование;
• основное общее образование;
• среднее общее образование;

2. профессиональное образования:

• среднее профессиональное образование;
• высшее образование — бакалавриат;
• высшее образование —специалитет, магистратура;
• высшее образование — подготовка кадров высшей квалификации;

3. дополнительное образование:

• дополнительное образование детей и взрослых;
• дополнительное профессиональное образование;

В России существует три основные формы получения образования:

• очная (дневная);
• очно-заочная (вечерняя);
• заочная.

Ограничения на получение образования по той или иной форме обучения может устанавливаться законодательством об образовании и (или) образовательным стандартом.

Статья 17. Формы получения образования и формы обучения(Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации")

1. В Российской Федерации  образование может быть получено:

1) в организациях, осуществляющих  образовательную деятельность;

2) вне организаций, осуществляющих  образовательную деятельность (в  форме семейного образования  и самообразования).

2. Обучение в организациях, осуществляющих образовательную  деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в  зависимости от объема обязательных  занятий педагогического работника  с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме.

3. Обучение в форме  семейного образования и самообразования  осуществляется с правом последующего  прохождения в соответствии с  частью 3 статьи 34 настоящего Федерального  закона промежуточной и государственной  итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную  деятельность.

4. Допускается сочетание  различных форм получения образования  и форм обучения.

5. Формы получения образования  и формы обучения по основной образовательной программе по каждому уровню образования, профессии, специальности и направлению подготовки определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Формы обучения по дополнительным образовательным программам и основным программам профессионального обучения определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно, если иное не установлено законодательством Российской Федерации

Наметим основные ориентиры. Большинство государств, и наше в том числе, поддерживает светское образование. Цель религиозного образования — найти образ Божий, а цель светского образования — найти адекватный современному уровню знаний образ мира: человека, социума, науки и культуры. 
 
Задача школьного этапа образования — получение не гипотетических, не дискуссионных, а безусловных, устойчивых, не меняющихся в пределах одной человеческой жизни знаний о мире. Примером нешкольного знания была теория Дарвина, которая попала в школьные программы из идеологических соображений.

Если отдать ребенка в школу, можно о многом не думать, например, что такое образование, по каким учебникам учить и в каком темпе, с чего начать и как готовиться к экзаменам. Школа всё знает, за всё отвечает. Это так привлекательно, что большинство предпочитает школу.

Бывает, что дети рано показывают значительные результаты в той или иной области — например, в музыке, спорте, или рисовании. И тогда им требуется много времени на дополнительные занятия. 

Есть дети, которые значительно опережают своих одноклассников в интеллектуальном развитии. Таким детям очень скучно в классе, они начинают искать применение своим способностям, а это часто приводит к нарушениям дисциплины. Сложно самому ребенку, сложно одноклассникам, сложно педагогу.

Если ребенку одни предметы даются лучше, а по другим он отстает, если первокласснику с трудом дается чтение, то никакие успехи в математике не помогут ему стать успешным учеником. В школьных условиях он может быстро превратиться в отстающего. Бывает, что ребенок по болезни пропускает занятия достаточно долгое время. Большое отставание сказывается на успеваемости, ученик нуждается в дополнительных занятиях. А значит, что ослабленный после болезни организм вынужден справляться с двойной учебной нагрузкой. 

Есть ли выход из этой ситуации и что нужно сделать для того, чтобы школа не являлась источником ухудшения здоровья, то ответ напрашивается сам собой: нужно просто отказаться от посещения школы. И здесь на помощь приходит семейное образование.

Семейное образование - форма получения образования в Российской Федерации, предусматривающая изучение общеобразовательной программы вне школы с ежегодной аттестацией. По окончании обучения учащийся получает аттестат зрелости.

Выбрав семейную форму образования, родители могут самостоятельно обучать своих детей, выбирать учебные материалы и создавать график обучения. Каждый год учащиеся обязаны проходить промежуточную аттестацию в школе, к которой они прикреплены. Помимо этого, обязательными являются ГИА и ЕГЭ. По окончании обучения выпускники получают такой же аттестат зрелости, как и дети, выбравшие традиционное обучение в школе.

Семейное обучение — прекрасный выход из положения: ребенок учится в собственном темпе, тратит на учебу намного меньше времени и может заниматься другими, полезными для него вещами.

Выбор семейной формы образования может быть также связан с особенностями здоровья конкретного ребенка (аллергия, астматические приступы и т.п.), с необходимостью учесть индивидуальную специфику процесса его познавательной деятельности (что практически невозможно сделать при групповом обучении) и по другим подобным причинам.

Прежде всего, давно известно, что индивидуальное обучение намного эффективнее обучения в больших, по 25-30 учеников, классах — во-первых, оно позволяет максимально реализовать индивидуальный подход к обучающемуся, а, во-вторых, обучающий все свое время и все усилия тратит на одного конкретного ученика. Необходимо учесть и то, что в случае семейного обучения в роли учителей выступают родители, хорошо знающие индивидуальные сильные и слабые стороны своего ребенка, сформировавшие с ним прочные отношения доверия (которые, к сожалению, способен выстроить не каждый школьный педагог.

При семейном обучении у ребенка есть возможность досконально и углубленно изучить сложную тему, а с другой стороны, не «засиживаться» долго на темах, которые ему более доступны. В школе ребенок не имеет возможности выбрать то, что ему наиболее интересно, а в семейном образовании это является основным приоритетом. У ребенка есть право выбора, например: позаниматься математикой или уделить больше внимания русскому. В семейной «школе» дети могут учиться с учетом собственных пристрастий и способностей, по своей программе. Они учатся работать с разными источниками информации и обобщать сведения. В итоге, как показывает практика, дети, обучающиеся дома, сохраняют интерес к познанию (в отличие от многих школьников) и показывают лучшие результаты по сравнению со своими одноклассниками.

Также, при семейном обучении родители в состоянии регулировать ежедневные нагрузки и режим ребенка, стараясь минимизировать связанный с учебными нагрузками вред для здоровья. По мнению медиков, одна из причин появления болезней нервной системы, нарушения пищеварения, проблем со зрением у школьников — это несбалансированное питание и хронические перегрузки в школе. Врачи давно бьют тревогу из-за того, что рабочий день школьника порой достигает 10 часов. По неутешительной статистике, в школу приходят около 90% практически здоровых детей, но заканчивают ее таковыми лишь 10%. Дети полдня находятся в школе, дома они выполняют домашнее задание, без которого они не освоят учебный материал. В то время как ребенок, который учится в семье, занимается именно в том темпе, который подходит ему — это принципиальное отличие семейного обучения от школьного.

Одним из плюсов семейного образования можно считать укрепление семьи: связь между родителями и детьми крепче, поскольку родители и дети живут одной жизнью. Родители несут больше ответственности за воспитание своих детей. Уменьшается негативное влияние сверстников, которое так сильно в подростковом возрасте. Для верующих родителей это, возможно, самое важное достоинство.

Что касается «минусов» семейного образования, то первый и самый главный аргумент, который активно обсуждается сторонниками и противниками семейного обучения — дефекты социализации. По их мнению, вне школы ребенок растет в «тепличных» условиях, а значит, оказывается не готов к социальному взаимодействию с людьми. Разрешать конфликты, проявлять характер, конкурировать, идти на компромиссы, все, что необходимо в реальной взрослой жизни — ко всему этому ребенок может оказаться не готов. Не стоит забывать, что это может стать причиной серьёзных проблем в будущем. Правда, сторонники семейного образования с этим не согласны. У детей, находящихся на семейном обучении, остается гораздо больше времени на кружки, секции, студии и прочие дополнительные занятия, где они и набираются социального опыта, активно общаясь как со сверстниками, так и с взрослыми. Они совсем не затворники, а то, что ребенок мало общается со «школьным» социумом, скорее плюс, чем минус — уверяют сторонники семейного образования.

Еще один аргумент «против» — это отсутствие у родителей педагогической подготовки и глубоких знаний по всем преподаваемым дисциплинам. Теоретически этот аргумент выглядит очень убедительно, но на практике он зачастую разбивается о примеры, с одной стороны, вопиющей некомпетентности и педагогической несостоятельности, демонстрируемой нередко школьными учителями, а с другой — успешного овладения школьной программой учащимися, которых обучали собственные родители. Вероятнее всего, истина лежит где-то посередине: действительно, далеко не все родители способны в полной мере заменить собой школу для своего ребенка, поскольку семейное образование выдвигает повышенные требования к личным качествам родителей, к их уровню педагогических знаний, умению и готовности самообучаться и осваивать школьную программу, идя «на шаг впереди» своих детей. Однако положительные примеры из практики показывают, что родителю вовсе не обязательно заканчивать пединститут, — немало случаев, когда высоких результатов добивались люди, имеющие лишь среднее или среднее специальное, — притом, не педагогическое — образование. Зарубежным исследователем были проанализированы такие факторы, как уровень образования родителей, обучающих детей дома, наличие у них специального педагогического образования, объем затрачиваемых на обучение средств, уровень доходов семьи. Выяснилось, что ни один из этих факторов не оказывает существенного влияния на высокие академические результаты семейного образования. Иными словами, достижения детей, у которых мамы и папы не окончили колледжа, оказались на том же уровне, что и у тех, чьи родители имеют высшее образование. Учащиеся из тех семей, где ни у одного из взрослых нет диплома учителя, показывают даже немного более высокие результаты, чем хотя бы с одним дипломированным педагогом. Справедливости ради следует отметить, что многие эксперты говорят о необходимости организации специальных курсов или консультационных центров в помощь тем родителям, которые избрали для своих детей обучение в семье и желают получить необходимые консультации.