Роль малых жанров фольклора в умственном воспитании детей дошкольного возраста

Заключение

Проблемой нашего исследования было выявление и изучение воспитательного воздействия малых жанров фольклора на умственное воспитание детей дошкольного возраста. Для ее решения нами был проведен глубокий анализ психолого-педагогической литературы по проблеме применения малых жанров фольклора в умственном воспитании детей .

Подводя итог курсовой работы, можно констатировать следующее.

Дошкольное детство – период познания и освоения мира человеческих отношений. Это также период творчества.

Таким образом, в раннем детстве, прежде всего, необходимо развивать у ребенка восприятие и речь (и обязательно в игровой форме, без принудительных и скучных «уроков»). Прекрасным средством для этого является малые жанра фольклора.

Фольклору отводится все более заметное место в выполнении задач, умственного, нравственного и эстетического воспитания. Фольклор  в комплексе с другими воспитательными средствами представляет основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и приобщение к высокой культуре и традициям своего народа.

Художественная структура малых фольклорных форм стала универсальным средством педагогического воздействия на детей, побуждающим и одновременно исключающим принуждение, хорошо приспособленным к чувственной натуре ребенка, инструментом умственного и нравственного воспитания детей.

Изученные исследования М.Н.Мельникова, Н.Н.Яковлевой, Е.И.Синициной о роли воспитательного воздействия малых жанров фольклора на детей дошкольного возраста позволили сделать выводы, что:

- фольклор в комплексе  с другими воспитательными средствами представляет собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и приобщение к высокой культуре и традициям своего народа;

- применение на занятиях элементов устного народного фольклора, эмоционально раскрепощает и снимает психологическое напряжение у детей дошкольного возраста;

- к педагогу, виртуозно  владеющему образным народным  фольклором, тянутся дети: их завораживают напевность слов, привлекают внимание неожиданные повороты в сюжете или настоящие «небывальщины и несказальщины».

Художественная структура малых фольклорных форм является универсальным средством педагогического воздействия на детей. Для подтверждения данных выводов необходимо практическое исследование, что будет сделано в выпускной квалификационной работе.

Список литературы

1. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор.- М.: Веста, 2000.- 224 с.
2. Бойчук И.А. Ознакомление детей младшего  и среднего дошкольного возраста с русским народным творчеством / И.А. Бойчук, Т.Н. Попушина.- СПб.: Детство-Пресс, 2009.- 224 с.
3. Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения в детском саду.- М.: Виталь, 2008.- 320 с.
4. Выготский Л.С. Психология.- М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.- 1008 с.
5. Гогоберидзе А.Г. Музыкальное воспитание детей раннего и дошкольного возраста: современные педагогические технологии  
   / А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.- 430 с.
6. Давыдов В.В. Проблема развивающего обучения дошкольников.- СПб.: Питер, 2010.- 298 с.
7. Детская литература / Под ред. Е.Е. Зубаревой.- М.: Просвещение, 1985.- 399 с.
8. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина.- М.: ЮНИТИ-Дана, 2007.- 880 с.
9. Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры / О.Л. Князева, М.Д. Маханева.- СПб.: Детство-Пресс, 2006.- 304 с.
10. Козлова А.С. Дошкольная педагогика / А.С. Козлова, Т.А. Куликова.- СПб.: Питер, 2008.- 740 с.
11. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т.- М.: Педагогика, 1982.- Т. 1.- 565 с.
12. Куприна Л.С. Знакомство детей с русским народным творчеством / Л.С. Куприна, Т.А. Бударина.- СПб.: Детство-Пресс, 2008.- 384 с.
13. Мельников М.Н. Русский детский фольклор.- М.: Просвещение, 1987.- 240 с.
14. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах.- М.: Рольф, 2000.- 224 с.
15. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольников.- М.: Владос, 2007.- 430 с.
16. Рождественская В.И. Основные принципы воспитания правильного произношения у дошкольников // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / В.И. Рождественская, Е.И. Радина.- М.: Академия, 2009.- 350 с.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т.- М.: Педагогика, 2000.- Т.1.- 488 с.
18. Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольников приобретать знания // Психология для мам.- Ярославль, 2002.- №5.- С. 7
19. Саморукова П.Г. Дошкольная педагогика / Под ред. П.Г.Саморуковой, В.И.Логиновой.- М.: Просвещение, 1983.
20. Синицина Е.И. Игры и упражнения со словами.- М.: Юнвес, 200.- 156 с.
21. Яковлева Н.Н. Использование фольклора в развитии ребенка-дошкольника // Дошкольная педагогика.- 2011.- №1.- С. 73.
22. Фольклор для детей / Под ред. Г.С. Виноградова.- М.: Веста, 2000.- 510 с.