Роль фольклора в учебно-воспитательном процессе младшего школьника на уроках технологии

Итак, понимание красоты мира, природы, человека, его многогранной материально-духовной деятельности через познание национального характера, непреходящих нравственных и культурных ценностей - наиболее эффективный путь полноценного художественного воспитания личности, формирования его эстетических вкусов и нравственных норм. Народные традиции в наше время должны занять главное место в формировании высоконравственной, культурно образованной личности. Благодаря им в доступных формах, на близком и понятном материале дети усваивают музыкально-поэтический язык своего народа, его нравы, обычаи -весь комплекс духовных ценностей.

Фольклор  даёт возможность развития у учащихся творческих способностей, а так же развивает эстетический вкус, совершенствует их умения и навыки. На уроках технологии развитие творческих способностей учеников опирается на современную научно-обоснованную методику преподавания, которое направлено не только на передачу конкретных знаний, умений и навыков, но и на развитие творческого потенциала.

Проводя уроки технологии, учитель должен воспитывать трудолюбие, волю, формировать представление о красоте, гармонии, прививать любовь к родному краю. Хочется, чтобы уроки помогали ребятам раскрыть многогранный духовный мир человека, а благодаря тому, что уроки сопровождаются народной музыкой, лучше усваивается музыкально-поэтический язык народа и его творчество.

В заключении хочется отметить, что  образовательные, воспитательные и  развивающие функции обучения в комплексе могут быть реализованы на фоне высокой эмоциональной активности учащихся. Если ребятам на уроке интересно, а для этого используются все средства для привлечения внимания учащихся, вовлечения их в творческий поиск: и рассказ, и демонстрация слайдов, дидактический и раздаточный материал, фольклорная музыка и др. Только тогда достигаются хорошие результаты.

Исследование подтвердило, что  усваивание фольклорных традиций происходит, если учебный процесс строится с учётом психофизиологических особенностей и индивидуальных возможностей учеников, если методика преподавания опирается на современную научно-обоснованную базу.

Для выполнения поставленных задач  использовался анализ существующих учебных программ, изучалась научно-методическая литература, а так же систематический анализ наблюдений, проверка полученных знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

 

1. Абрамян, Д.Н. Общепсихологические основы художественного творчества/ Д. Н. Абрамян/ — М., 1995.
2. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: Книга для Учителя/ А. Д. Алехин/ – М.: Просвещение, 1984.
3. Андреев, А.Л. Место искусства в познании мира/ А. Л. Андреев — М., 1980.
4. Аникин, В.П. Русский фольклор: Учебное пособие /В.П. Аникин. - М., 1997.
5. Бечак, Б. А. Воспитание искусством/ Б. А. Бечак/ — М., 1981.— №11.
6. Богуславская, И.Я. Русская глиняная игрушка /И.Я. Богуславская. – Л.: Искусство, 1975.
7. Ветлугина, Н.А. Художественное творчество и ребенок / Н. А. Ветлугина/ — М., 1974.
8. Гачев, Г. Национальные образы мира / Г. Гачев/ — М., 1998
9. Гусев, В.Е. Русская народная художественная культура/ В. Е. Гусев/— СПб., 1993
10. Конышева, Н.М. Методика трудового обучения младших школьников. Основы дизайнобразования /Н.М. Конышева. – М.: Академия, 1999.
11. Конышева, Н.М. Обучение и творчество на уроках трудового обучения /Н.М. Конышева // Начальная школа. – 1992. – №5 – 6. – С. 41 – 45.
12. Конышева, Н.М. Воспитание национальной памяти у младших школьников на уроках художественного труда  /Н.М. Конышева // Начальная школа. – 1990. – №7. – С. 47 – 51.
13. Костромичева, Е.Ф. Русский фольклор / Е. Ф. Костромичева/ – СПб., 2008.
14. Литова, З.А. Планирование и организация внеклассной работы по трудовому обучению /З.А. Литова. - М: Просвещение, 1987. 
15. Лунина, Г.В. Воспитание детей на традициях русской культуры: Учебно-методическое пособие /Г.В. Лунина. - М., 2005.
16. Мачихина, В.Ф. Уроки технологии /В.Ф. Мачихина. - М: Просвещение, 1987.
17. Путилов, Б.Н.  Фольклор и художественная самодеятельность / Б.Н. Путилов. - Л.: Наука, 1998.
18. Рондели, Л. Д. Народное декоративно-прикладное искусство: Кн. для учителя/ Л. Д. Рондели/ — М., 1984.
19. Субботина, Л.Ю. Развитие воображения у детей / Л.Ю. Субботина. - Ярославль, 1997. 230 с.
20. Хворостов, А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – 22-е изд., перераб. и доп./ А. С. Хворостов/ – М.: Просвещение, 1998.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

Загадки, применяемые  на уроках технологии в начальных классах

 

Игла с ниткой
Конь стальной, хвост  льняной.   Птичка-невеличка.  Носик стальной,   А хвостик льняной.	Маленького роста я,  Тонкая и острая.  Носом путь себе ищу,  За собою хвост тащу.
Птичка-невеличка:  Носик стальной,   хвостик льняной.	Ухо есть, а не слышит,   Без глаз, без ног, а ходит  И за собой водит.
Кто протыкает клювом и зашивает хвостом?	Одна подружка пролезла другой в ушко.
Сама коротка, а хвост  длинен.	Стройная девица весь свет одевает.
Утка ныряла, ныряла  И хвост потеряла.	Ног нет, а ходит,  Есть ухо, а не слышит.
Я одноухая старуха  Я прыгаю по полотну.  И нитку длинную из уха,  Как паутину я тяну.	В узкий глазок вдета  тонкая нитка,  И поплыла за корабликом прытко.  Шьет, зашивает и колется колко,  А называют кораблик…
Всех на свете обшивает,   Что сошьет – не надевает.	Весь мир одевает,   Сама нагишом.
Наперсток
На пальце одном, ведерко  вверх дном.	Мал, мал домик с  сотней окон.
Круглая гора,  Что ни шаг, то нора.	У дядюшки у Никона  Вся лысина истыкана.
Маленькая головка   На пальце сидит,   Сотнями глаз   Во все стороны глядит.	Как зовется тот щиток, что хранит пальцы и ноготок?
Ножницы
Два братца, одно сердце.	Два брата одну работу делают.
Две утки  Где пройдут, там и стены рвут.	Два кольца, два конца,  А посередине – гвоздик.
С той и с другой стороны  Две собаки друг друга грызут.	Режем мы и вырезаем,  Маме шить мы помогаем.
Смотрите: мы раскрыли пасть,  В неё бумагу можно класть.  Бумага в нашей пасти  Разделится на части.	Детям мы кроим одежду,  Стрижем ногти на пальчиках,  Подстригаем волосы   Девочкам и мальчикам.
Много делать мы умеем:  Стричь, кроить и вырезать.  Не играйте с нами, дети:  Можем больно наказать!	Сделаны из железа,  Умеют стричь и резать.  Когда они встречаются,  Части разделяются.
Они бывают разные:  Тупые и острые,  Детские и взрослые.	Два конца, два кольца,   Посередине гвоздь,   Да и тот насквозь.
Инструмент бывалый  –   Не большой, не малый.   У него полно забот:   Он и режет и стрижет.	Два брата-акробата —  Ручки — кольцом,   ножки — острые.
Нож
И в земле я был,  И в огне я был, а на кухню попал.	Тело деревянное, а  рука железная.
Циркуль
Сговорились две ноги  Делать дуги и круги.
Карандаш
Тоненькое, кругленькое,  Сердце черненькое,  Кто его след видит –   Мысли его знает.	Чёрный Ивашка,   деревянная рубашка,   где носом ведёт,   там заметку кладёт.
Палочка волшебная есть у меня, друзья,   Палочкою этой могу построить я:   Башню, дом и самолет,   И большущий пароход!	Если ты его отточишь,  Нарисуешь все, что хочешь!  Солнце, море, горы, пляж.  Что же это?..
Грамоты не знаю, а до скончания пишу.	Долговязый Тимошка  Бежит по узенькой дорожке.  Его следы – твои труды.
Не похож на человечка,  Но имеет он сердечко,  И работе круглый год  Он сердечко отдает.	Он признался ножу:  - Без работы я лежу.  Построгай меня, дружок,  Чтобы я работать мог.
Резинка
Если ей работу дашь –  Зря трудился карандаш.	Хоть я и не прачка, друзья,  Стираю старательно я.
Утюг
В полотняной стране  По реке-простыне  Плывет пароход -  То взад, то вперед,  А за ним такая гладь —  Ни морщинки не видать.	То назад, то вперед   Ходит, бродит пароход.   Остановишь – горе!   Продырявит море!
Гладит все, чего касается,   А дотронешься - кусается.	Пройдусь слегка горячим  я,   И гладкой станет простыня.   Могу поправить недоделки   И навести на брюках стрелки.
Клей	Шило
Я — молодец,  Я так хорош,  Лучше меня ты не найдешь!  Так сдружу я деревяшки:  Планки, рейки, колобашки,  Что водой не разольешь!	Где упрется хвостом,   Станет дырка потом.
Кисточка, краски
Разноцветные сестрицы  Заскучали без водицы.  Дядя, длинный и худой,  Носит воду бородой.  И сестрицы вместе с ним  Нарисуют дом и дым.	Свою косичку без  опаски  Она обмакивает в краски.  Потом окрашенной косичкой  В альбоме водит по страничке.
Спицы	Булавка
В руках у мастерицы. Весь день ныряли в  петельки…  И вот он – шарф для Петеньки.	Железный жучок,   На хвостике червячок