Развитие способности понимания в процессе антропологического становления младших школьников

Стремительное обновление и столь же быстрое устаревание информации смещает вектор содержания образования с сообщения знаний к овладению умениями их добычи. Поэтому на данном этапе развития общества необходимо изменение содержания образования, которое ставит задачу, в первую очередь, развитие самой личности ребенка, развитие его способностей.
Шло время, менялось многое в стране: политическая система, экономическое развитие, совершенствовались технологии, менялся уровень жизни населения, менялась информационная среда...
Но, как говорится, всё новое - это хорошо забытое старое. Жаль, что в своё время работа школьных учителей не была отмечена как инновационная, а ведь они опережали время. Именно поэтому поколение пятидесятых умеет добывать ту самую информацию, и разбираться в ней, деля на полезную и бесполезную, позитивную и негативную.

Введение стр. 1
Глава I. Мыследеятельностная педагогика, как научная разработка и передовая практика стр. 5
Глава II. Способность понимания — единица содержания современного образования стр. 7
Глава III. Способность к пониманию —
как базовая способность личности стр. 12
Глава IV. Развитие способности понимания младших школьников стр. 15
Глава V. Влияние понимания метафор и пословиц на интеллектуальное
развитие младшего школьника стр 22
Заключение стр. 30