Развитие речевой культуры дошкольников

В рамках реализации проекта  в группе была создана специальная  предметно-развивающая среда «Маленький театр». Основной задачей уголка было развитие интереса к театрализованной деятельности, Формирование желания  участвовать в инсценировка, используя  речевые навыки.

Также было организованно  с сотрудничество с родителями в  рамках проекта. Были использованы такие  методы:

- информационные (оформление  папок-передвижек и стендов для  родителей по теме проекта);

- досуговые (участие в  спектаклях);

- познавательные (проведение  консультаций, на которых родителей  обучали правильному использованию  речевых упражнений в домашних  условиях).

Помимо работы с детьми и родителями была проведена работа с педагогами ДОУ по теме проекта. Были проведены следующие мероприятия:

- консультация «Развиваем  речевую культуру детей»;

- практический семинар  «Развитие речи через театрализованные  игры»;

- оформлены методические  рекомендации по развитию речи  в театрализованной деятельности, которые были представлены на  педагогическом совете.

Таким образом, экспериментальная работа в рамках проекта включала в себя разработку и апробацию системы работы по развитию культуры речи в театрализованной деятельности. Реакции и поведение детей, зафиксированное во время работы, позволяет заключить, что детям понравились проводимые мероприятия. Они с интересом отнеслись к заданиями, проявляли самостоятельность и активность.

 

2.5. Заключительная диагностика

На заключительном этапе  была использована диагностика, предложенная в начале исследования. Критерии и  показатели уровней остались без  изменений.

В результате проведения повторной  диагностики были получены данные представленные в диаграмме 2.

Диаграмма 2.

Уровень выразительности речи (показатели заключительной диагностики)

2.6.Сравнительный анализ результатов  (входной и заключительной диагностики)

Для более глубоко анализа  и сопоставления результатов  представим полученные результаты графически на основе сопоставления с данных входной и заключительной диагностики.

 

Диаграмма 3

Сравнительный анализ результатов входной и  заключительной диагностики

1 – входная диагностика; 2 – заключительная диагностика.

Анализ результатов до и после реализации проекта наглядно свидетельствует об эффективности разработанного комплекса. В группе детей снизились показатели низкого уровня с 20% до 10%, возросли показатели высокого уровня с 10% до 30%.

 

 

3. Отчет по проекту

В ходе проведенной нами работы было выявлено следующее:

1. Использование театрализованной деятельности в процессе развития речи (звуковой культуры, выразительности) способствует повышению уровня выразительности и звукопроизношения, так как данный вид деятельности повышает интерес детей и их мотивацию к правильному речевому общению.

2.Театрализованная деятельность  способствует развитию более  взаимодействия педагогов, дошкольников  и родителей, в результате чего  образуется детско-взрослое сообщество, положительно влияющее на развитие  детей в целом.

3. К трудностям проведения образовательных мероприятий на основе театрализованной деятельности можно отнести: сложность отбора современных, интересных детям художественных произведений; проблема личной совместимости педагогов и родителей; согласованное применение одинаковых методов и приемов.

4. В рамках работы была проведена экспериментально-исследовательская деятельность, показавшая положительные результаты, которые были достигнуты за счет следующих составляющих:

- интеграции мероприятий по развитию речи (коммуникации) и театрализованной деятельности;

- тесного взаимодействия  с родителями;

- просвещения и оказания  методической помощи педагогам  ДОУ;

- за счет расширения  и усовершенствования развивающей  среды.

 

4. Результат проекта

В рамках работы были реализованы  все предполагаемые результаты:

- в группе и в помещениях  ДОУ облагорожена и создана предметно-развивающая среда по теме проекта;

- усовершенствованно мастерство  педагогов ДОУ по теме проекта  через проведение методических  мероприятий – лекций, семинаров,  консультаций и пр.;

- значительно повышен уровень речевых умений дошкольников, сформирован более стойкий познавательный интерес к театрализованной деятельности;

- налажено сотрудничество  с семьями воспитанников в  рамках проекта;

- создан уголок «Маленький  театр».

Литература

1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение – М.; Просвещение, 1972
2. Акулова О.В. Устное народное творчество как средство формирования выразительности речи старших дошкольников Автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук – Санкт-Петербург,1999. 
3. Акулова О.Н. Театрализованные игры.//Дошкольное воспитание. 2005. - №4. – С. 22-25.
4. Аксенов В. Искусство художественного слова – М.; Искусство, 1962
5. Акулова Е.Ф. Музыка и театр в старшем дошкольном возрасте. Методическое пособие к программе О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры». – Тольятти.: Изд. Фонда «Развитие через образование». – 2002. – 97 с.
6. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников – М.; Академия,2000
7. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников – М.; Академия, 1999
8. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 128 с.
9. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольника.- М.: Просвещение,     1991.
10. Артоболевский Г.В. Очерки по художественному чтению – М.; Искусство, 1959
11. Блинов И.Н. Выразительное чтение и культура устной речи – М.; Учпедгиз, 1946
12. Боголюбская М.К., Шевченко В.В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду – М.; Просвещение, 1970
13. Бочкарёва Л.П. Театрально-игровая деятельность дошкольников: Методическое пособие для специалистов по дошкольному образованию. – Ульяновск, ИПКПРО, 1993.
14. Буренина А.И. Театр всевозможного. Вып.1: От игры до спектакля: Учебн.-метод. Пособие. – СПб, 2002.
15. Бухвостова С.С. Формирование выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста – Курск, 1976
16. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте – М.; Просвещение, 1967
17. Генинг Н.Г., Герман Н.А. «Обучение дошкольников правильной речи». Пособия для воспитателей детского сада. Чебоксары, 1980.
18. Гербова В.В Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада – М.; Просвещение, 1984
19. Головин В.Н. о культуре русской речи – Вологда, 1956
20. Горохова Л.А., Макарова Т.Н. Музыкальная и театрализованная деятельность в ДОУ.-М.: ТЦ Сфера,2005.
21. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребенок и книга / Под ред. Логиновой В.И. – М.; Просвещение, 1992
22. Доронова Т.Н. Играем в театр: Театрализованная деятельность детей 4-6 лет: Метод. Пособие для воспитателей дошк. образоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2004. – 154с.
23. Дмитриева В.Н. Выразительное чтение – М.; Просвещение, 1975
24. Жуковская Р.И. Чтение книги в детском саду – М.; Учпедгиз, 1959
25. Истоки гармонии: Сборник методических рекомендаций / Авторы: Л.Д.  Данилова,  И.А. Закамскова, Т.Ю. Кулагина, Л.Г. Шадрина – Ульяновск: ИПК ПРО, 2001. – 104 с. 
26. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей – М.; Педагогика, 1972
27. Кружок выразительного чтения для шестилеток / Под ред. Капитоновой Г.А. – Л.; 1990
28. Логинова В.И. Формирование словаря – Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред.Ф.А. Сохина _ М.; 1979
29. Макаренко Л.В. Педагогические условия формирования театрализованной деятельности у детей старшего дошкольного возраста. – Автореферат по соисканию ученой степени кандидата педагогических наук – М.; 1994
30. Макаренко Л.В. Здравствуй театр // Дошкольное воспитание – 1994 - №4
31. Максаков А.И. Развитие вне- и речевого дыхания // Дошкольное воспитание – 1992 - №1
32. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. – М.: ТЦ сфера, 2003. – 128 с.
33. Панкеев И. Сказки о животных – М.; Станок-Пресс, 2001
34. Полозова А.И. Особенности формирования умений выразительного чтения стихотворений у детей 6-7 лет. –  Автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук – Л. 1972
35. Полозова А.И. Приемы формирования выразительности детской речи // Пути повышения эффективности педагогического процесса в детском саду / Под ред. Петериной С.В. – Р.-н-Д., 1982
36. Программа воспитания и обучения в детском саду – М.; Просвещение, 1987
37. Программа «Развитие» - М.; Новая школа,1994
38. Программа развития речи / Под ред. Ушаковой О.С. – М.; 1995
39. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина – М.; Просвещении,1984
40. Речь. Речь. Речь. / Под ред. Ладыженской Т.А. – М.; Педагогика, 1990
41. Рубенштейн С.Л. Проблемы общей психологии – М.; Педагогика, 1976
42. Скворцов М.И. Основы культуры речи – М.; 1994
43. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучение родному языку в детском саду – М.; Просвещение, 1966
44. Станиславский К.С. Работа актера над собой т. 2,3 – М.; Искусство, 1955
45. Стрельцова Л., Тамарченко Н.Д. Мастерская слова // Дошкольное воспитание – 1994 - №9
46. Тихеева С.И. Развитие речи детей – М.; Просвещение, 1967
47. Тихеева Е.И Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) – М.; Просвещение, 1981

48. Усова А.Н. Русское народное творчество в детском саду – М.; Просвещение,1972

49. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

50. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий – М.; ТЦ Сфера, 2004
51. Ушакова О.С. Развитие поэтического слуха как средство формирования словесного творчества детей 6-7 лет // Художественное творчество в детском саду / Под ред. Ветлугиной Н.А. – М.; Просвещение, 1974
52. Ушакова О.С. Развитие поэтического слуха как одно из условий словесного творчества Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук – М.; 1976
53. Ушакова О.С., Струнина Е. Методики выявления уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание – 1998 - №9
54. Ушакова О.С. Развитие речи детей 4-7 лет / Дошкольное воспитание – 1995 - №1
55. Фурмина Л.С. Творческое проявление у детей 5-7 лет в театрально-игровой деятельности // Художественное творчество в детском саду / Под ред. Ветлугиной Н.А. – М.; Просвещение, 1974
56. Хрестоматия для маленьких – М.; 1982
57. Чемортан С.М. Способы формирования художественно речевой деятельности старших дошкольников Автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук – М.; 1982

58. Шадрина Л.Г., Судакова Е.Н. Развитие образности речи детей старшего дошкольного возраста в разных типах высказываний. Монография. – Ульяновск: Вектор-С, 2009.

59. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи – М.; 1983

60. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте – М.; АПН, 1958
61. Эльконин Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи лет – М.; Просвещение,1960