Развитие мелкой моторики рук у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью на уроках по изобразительному искусству

Проблема развития мелкой моторики на уроках по изобразительному искусству весьма актуальна, так как именно изобразительное искусство способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ……………………………...6
1.1 Значение мелкой моторики для развития детей с интеллектуальной недостаточностью …………………………………………………………………...6
1.2 Развитие мелкой моторики у детей в норме и с интеллектуальной недостаточностью в онтогенезе…………………………………………………...11
1.3 Особенности мелкой моторики рук на уроках по изобразительному искусству у учащихся младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью…………………………………………………………………..15
1.4 Уроки изобразительного искусства как средство развития мелкой моторики младших школьников с интеллектуальной недостаточностью…………………………………………………………………..17

ГЛАВА II ЭКСПИРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ…………………………….23
2.1 Организация и проведение констатирующего эксперимента………………………………………………………………………..23
2.2 Анализ экспериментальных данных констатирующего этапа исследования………………………………………………………………………..26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...30

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………32