Психологические технологии профессионального развития учителя
Реферат, 05 Февраля 2014, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Профессиональное развитие человека стало предметом исследования психологов в начале прошлого столетия. В прикладных отраслях психологии — психотехнике и психологии труда — при изучении проблем развития и совершенствования трудовых умений и навыков, рационализации трудовой деятельности, работоспособности, психологической характеристики профессий, профотбора и рационального использования кадров исследовались различные аспекты психологии профессиональной успешности работников, а следовательно, механизмы и закономерности профессионального развития.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………2;
1. Научно-практический семинар…………………………………………….3;
2. Тренинг-семинар……………………………………………………………7;
Вывод……………………………………………………………………………11;
Литература………………………………………………………………..…….12.
Прикрепленные файлы: 1 файл
реферат психология труда.docx
— 31.82 Кб (Скачать документ)Данный тренинг имеет
достаточно устойчивую общую структуру,
включающую обязательные содержательные
блоки: эмоциональные состояния, эмоциональная
экспрессивность и
Обобщая результаты можно сделать следующие выводы:
- Система психокоррекционных занятий в значительной степени оказывает влияние на конструктивные и изменения в развитии профессионального самосознания педагогов.
- К завершению тренинга происходит статистически достоверное повышение самооценки. Педагоги начинают более адекватно оценивать свои профессионально значимые качества, обнаруживают скрытые и недоступные ранее для осознания потенциала своего «Я», раскрывают и используют возможности своего саморазвития.
- Отработка способов преодоления трудностей педагогической деятельности и обучение приемам самоконтроля и саморегуляции в процессе психологического тренинга детерминируют развитие поведенческого компонента в структуре профессионального самосознания учителей.
Вывод
Изучив модели конструктивного
изменения поведения учителя, мы
выяснили, что реализация модели конструктивного
изменения поведения учителя
осуществлялась в двух формах: 1) в
форме научно-практического
Практическая работа является комплексной. Она включает как различные виды тренингов, психотехник, деловых игр, так и традиционные формы работы с учителями – лекции, беседы.
В тренинг - семинарах в большей степени применялись тренговые техники и приемы, в научно-практических семинарах – лекции, беседы, диспуты, дискуссии.
Литература:
- Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 320с.
- Понамарев Я. А. Психология творчества и педагогика. – М., 1976.
- Вачков И. В. Психологические условия развития профессионального самосознания учителя: Автореф. дис. …канд. психол. наук. – М.,1995.