Проектирование современного урока в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

      «!» - сведения, которые вызвали интерес

      «?» - то, что осталось непонятным.

 

     Прием «Лекция со стопами». Лекция – хорошо знакомый и часто используемый педагогический прием. Особенности ее использования в технологии критического мышления заключается в том, что она читается дозировано. После каждой смысловой части обязательно делается остановка. Во время “стопа” идет обсуждение или проблемного вопроса, или коллективный поиск ответа на основной вопрос темы, или дается какое-то задание, которое выполняется в группах или индивидуально.

 

Все методы имеют слабые и сильные стороны. Наконец, возможности детей тоже диктуют приоритетность в выборе метода. При новых требованиях к анализу оценивать не сами применяемые методы, а обоснованность их применения.

Давайте поговорим о формах проведения  урока.

В какой форме наиболее полно реализуются выбранные методы.

 Необходимо    сочетание общеклассных   форм работы с групповыми   и индивидуальными, стремление к организации учебного труда как коллективной деятельности.

  Нетрадиционные формы  урока.

• Урок- викторина
• Урок- поиск
• Проектный урок
• Урок-экскурсия
• Урок – экспедиция
• Урок без учителя
• Стихотворно-музыкальный урок
• Урок пресс- конференция
• Урок взаимообучения
• Урок- игра (деловые, ролевые ситуационные игры)
• Интегрированные уроки
• Урок – фантазия
• Урок – сказка
• Урок- спектакль

 

Разработка структуры урока.

1.Организация

2. Проверка выполнения д/з

3.Подготовка учащихся  к работе на основном этапе (актуализация, целеполагание, мотивация)

4. Усвоение новых  знаний и способов деятельности

5. Первичная проверка  понимания изученного

6. Закрепление  новых знаний и способов деятельности

7. Применение  знаний и способов деятельности

8. Обобщение и  систематизация знаний

9. Контроль и  самоконтроль

10. Коррекция знаний  и способов деятельности

11. Информация  о Д/З

12. Подведение  итогов

13. Рефлексия

 

Учитель сегодня свободен в выборе структуры урока, лишь бы она способствовала высокой результативности обучения, воспитания, развития и не мешала творческой работе педагога. Структура урока изменяется и в результате использования на уроках новых технологий обучения.

 

• технология личностно-ориентированного обучения
• дифференцированное обучение
• технология проектной деятельности
• развитие критического мышления
• игровые технологии
• икт
• здоровьесберегающие технологии

 

Следующий этап при проектировании урока-

• отбор средств обучения. дидактические материалы, демонстрационные материалы, УМК, компьютерная техника с программным обеспечением, мультимедийные ресурсы, образовательные ресурсы сети ИНТЕРНЕТ, учебный кабинет как средство обучения)

 

 Только обоснованное, целесообразное, рациональное и  комплексное использование тех или иных средств обучения. Применение каждым учителем средств оправдано тогда, когда оно экономит силы учителя и учеников, экономит время урока (дефицитный ресурс), улучшает восприятие учебного материала и  позволяет осуществить контроль за тем, что усвоено, а что нет. Нужно помнить, что  чрезмерная наглядность тормозит развитие абстрактного мышления.

Планируя использование мультимедийных ресурсов и работу на компьютере, необходимо помнить о соблюдении санитарно-гигиенических требований к организации УП.

 

  Следующий этап –  рефлексия деятельности.

 Учитель систематически  обучает детей осуществлять рефлексивное  действие. Если раньше мы осуществляли  контроль и самоконтроль усвоения  нового материала, то по новым  стандартам  - самооценка, рефлексия результатов деятельности, т.е. умение оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений.

 Способность к рефлексии - важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника, направленность на саморазвитие. Учитель ставит вопросы:

 

• Какую задачу ставили?
• Удалось решить поставленную задачу?
• Каким способом?
• Какие получили результаты?
• Что нужно сделать ещё?
• Где можно применить новые знания?

 

По возможности дифференциация домашних заданий (по характеру, содержанию, объёму) для разных групп учащихся; с целью развития творчества одних, закрепления пройденного материала другими.

Вот такой  кластер по итогу изложения материала можно составить.

Вспомним, о чём говорили.

• определили цели и задачи; 
• отобрали содержание урока;
• выбрали формы и методы;
• провели рефлексию  и   вышли на результат, который планировали в целях и задачах.

  Итак, грамотный, технологичный, профессиональный, современный урок  спроектирован.

Однако урок - это ещё и отношения между людьми. 

Поэтому, мы должны продумать, как поддержать  психологический комфорт и атмосферу взаимодействия.

Если раньше  учитель:  носитель информации, хранитель норм и традиций, контролер, а ученик:  объект деятельности учителя,  то с введением стандартов второго поколения  функции учителя: организатор, сотрудничество, консультант, а позиция ученика: активность, наличие мотива к самосовершенствованию, наличие интереса к деятельности.

 

А ребёнок хочет учиться когда….  

Когда получается

Когда ничто

не угрожает

Когда интересно

 

Будем стремиться к этому и помнить о том, что:   

каждый ребёнок приходит в этот мир не для того, чтобы его учили, а для того, чтобы быть  счастливым.

 

Исключительную важность имеет также настрой преподавателя на качественное проведение урока. От того, как педагог настроится на данный урок, как он сумеет «войти в форму», насколько четко продумает свое педагогическое поведение, во многом зависит эффективность проектируемого урока.

Современный урок – это современный учитель

 

                    Учить детей сегодня трудно,

                    И раньше было нелегко.

                     Читать, считать, писать учили:

                     «Даёт корова молоко».

                     Век XXI – век открытий,

                     Век инноваций, новизны,

                     Но  от учителя зависит,

                     Какими  дети быть должны.

                     Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе

                    Светились от улыбок и любви,

                    Здоровья вам и творческих  успехов

                    В век инноваций, новизны!

 

 

Литература

1. Волков Б.С. Психология урока, его подготовка, проведение и анализ. Учебное пособие.- М., Центр педагогического образования,2011год.
2. 2.Поташник М.М. Требования к современному уроку.      Методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования,2011год.

 

1.www.nsportal.ru/.../proektirovanie-sovremennogo-uroka-tselepolaga...

2.festival.1september.ru/articles/538512/

   3. ipkps.bsu.edu.ru/source/news/21_strych/21_strych.asp