Проблематика технологического образования

Термин

Определение

Источник информации

Проблема

Сложная познавательная задача, решение  которой предоставляет существенный теоретический или практический интерес.

Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

Технологическое образование

Организованный процесс и результат  обучения и воспитания с целью  формирования у человека технологической культуры и готовности к преобразовательной деятельности.

Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Основы технологической культуры: Учебник для учащихся 11-х классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. – М.: Вентана Граф, 2000.

Противоречие

Положение, при котором что-либо одно исключает другое, несовместное с ним.

Кузнецов С.А. Современный толковый словарь русского языка. – СПб.: Нориант,  2002.

Возможные проблемы

Примеры проявления проблемы

Низкое качество выполняемой работы

увлечение внешней формой изделия 

отсутствие творческого подхода  к выработке новых методов  и приемов проектирования

использование компьютерных программ моделирования

Оформление работы не в соответствии с ГОСТами

Низкая компетентность

Не значительное количество практического  опыта 

Владение не всеми прикладными  технологиями

Несоответствие теории с практикой

Не определенность в профессиональной деятельности

Плохое оснащение мастерских

Применение устарелого оборудования

Для закрепления теории практикой  необходимо оборудование, которого явно не хватает, или оно отсутствует  вовсе. Без практических умений, знания являются не полными.

Практически не применяются инновационные  технологии

Непонимание необходимости технологического образования

Подготовка не квалифицированных  кадров

Родители не считают технологическое  образование важным аспектом в обучении  ребёнка.

Дети в школе считают, технологическое  образование менее важным и не уделяет ему достаточно времени  и внимания.

Педагогические противоречия

Примеры проявления противоречия в технологическом  образовании

Возможные способы решения

Противоречие между целями и содержанием  деятельности

Несоответствие цели и содержания.

Не соответствие содержания и цели

1. Стремление к тому, чтобы содержание соответствовало целям
2. Поставленные цели должны быть достигнуты разными способами

Противоречие между задачами, выдвигаемые  педагогом, и реальными стремлениями воспитанников к их осуществлению

Педагог хочет, чтобы задачи были выполнены, а воспитанник не стремиться их осуществлять

1. Заинтересовать своим предметом
2. Давать дополнительные, увлекательные задания, в случае их не выполнения поговорить с учеником

Противоречие между активно –  деятельной природой и социальными, педагогическими условиями жизни

Не усидчивость

Гиперактивность

1. Во время занятия задействовать всех
2. Давать задание на решение, которого уйдет много энергии

Противоречие между семейным воспитанием  и проектированием образовательной  среды без учета традиций семейного  воспитания

Противоречие между старым и новым.

Знания, полученные в семье, противоречат знаниям полученных в образовательном  учреждении

1. Объяснение явлений с научной точки зрения
2. Педагогическое просвещение родителей

Проблема

Причины

Возможные способы решения

Оптимальный способ решения. Почему?

1. Низкое качество выполняемой работы

Концентрация внимания на внешнем  виде изделия

Использование уже проверенных  методов проектирования

Облегчение моделирования (незнание построения)

Развивать творческий подход к проектированию.

Не бояться использовать новые  методы.

Не забывать о теоретической  стороне изделия.

Понимать основы конструирования

Развитие личностных способностей и  практического применения.

При развитии творческого подхода, концентрации внимания качество работы улучшиться.

Необходимо на практике научиться конструировать и не бояться эмпирического познания.

2.Низкая компетентность

Слишком мало практики, опыта

Отсутствие практического обоснования  процесса

Увеличить количество практики.

Осваивать прикладные технологии

Применять свои знания на практике.

Равномерная практическая и теоретическая  подготовленность является показателем  более высокой компетентности

3.Плохое оснащение мастерских

Государство не выделяет достаточно средств. 

Спонсирование частных компаний.

Участие в призовых мероприятиях (олимпиадах, выставках)

Самостоятельно увеличить доходы.

Необходимо дополнительное финансирование

4.Непонимание необходимости технологического  образования

Снижение эффективности воздействия.

Противоречие между старым и  новым.

Заинтересовать учащихся.

Объяснение явлений с научной  точки зрения.

Мотивирование учащихся. Появиться интерес  к изучаемому предмету.