Преимущества и недостатки использования мультимедиа в обучении учащихся

Для обеспечения технологичности учебно-воспитательного процесса отобранное извне в систему образования содержание знаний на основе двух вышеназванных критериев в дидактических целях целесообразно разграничить на системные, предметные и процедурные знания.

Принципы проанализированы основные формы и методы организации воспитательного процесса в учреждениях колледжах  выявлены современные социально-педагогические тенденции организации воспитательного процесса в профессиональных учебных заведениях. Цель написания курсовой работы достигнута  – были изучены критерии отбора содержания профессионального обучения.

Были достигнуты следующие задачи:

1  Определил сущность понятия «Мультимедиа-технологии обучения»

2 Выявил формы предъявления мультимедиа-технологий обучения в процессе профессиональной подготовки специалистов.

3 Выяснил достоинства и недостатки использования мультимедиа-технологий в процессе обучения.

Таким образом, подводя итог теоретической части моей курсовой работы, можно сделать вывод, что организация воспитательного процесса в учреждениях профессионального обучения должна охватывать весь педагогический процесс, объединяя обучение, разнообразную деятельность и общение за пределами учреждения.

ЛИТЕРАТУРА

1.Бордовский, Г.А. Использование  электронных образовательных ресурсов  нового поколения в учебном  процессе /Г. А. Бордовский, И. Б. Готская,       С. П. Ильина, В. И. Снегурова. — Москва: РГПУ, 2007.  – 484с.

2.Бент Б. Андерсен, Катя Ван ден Бринк. Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс /Авторизованный пер.с англ.– М.: «Обучение-Сервис», 2007. – 286с.

3.Долженко, О.В. Современные методы и технология обучения /      О.В. Долженко. – Минск: Высшая школа, 2000. – 278 с.

4.Каиров, И.А. Педагогика  профессионального образования  /       И.А. Каиров – М.: Высшая школа, 2003. – С. 92-110.

5.Леднев, В.С. Содержание образования / В.С. Леднев. – М.: Высшая школа, 2001. – 212 с.

6.Мантуленко В.В. Мультимедиа в современном образовании /          В.В. Мантуленко. – Самара: Самарский университет, 2006. – с. 112 – 118.

7.Мантуленко В.В. Роль педагога в условиях использования электронных медиа в учебно-воспитательном процессе / – Самара: Самарский научный центр РАН, 2006. – с. 222 – 224.

8.Мантуленко В.В. Электронные медиа как средство развития познавательного интереса учащихся / – М.: УРАО, 2006. –с. 192 – 198.

9. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред.Е.С. Полат.– М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 200с.

10.Осин, А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации /А.В. Осин. – М.: Ритм, 2005. –  375с.

11.Педагогика и психология высшей школы. Серия «Учебники и учебные пособия высшей школы». Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 192с.

12.Протопопова В.В. Медиакомпетентность современного педагога/ Высшее гуманитарное образование XXI века: Педагогика. Психология. – Самара: ПГСГА, 2009. – С. 285 – 288.

13.Самородский, П.С. Дидактическая система / П.С. Самородский.        – Минск: БГПУ, 2000. – 230 с.

14.Трайнёв, В.А. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации) /В.А. Трайнёв, И.В. Трайнёв. – М.:2008. – 48с.

15.Харламов, И.Ф. Педагогика профессионального образования /    И.Ф. Харламов. – М.: Ростов-на-Дону, 2004. – 389 с.