Познавательные процессы, их роль в жизни человека

2.3. Физиологические механизмы памяти

 
 
Запоминание возможно благодаря пластичности нервной системы, мозга, т. е. присущему нервной системе свойству изменяться, оставлять и сохранять в себе «следы» воздействия раздражителей. 
Мозг каждого человека обладает свойством пластичности, но степень этой пластичности у разных людей различна. От степени пластичности мозга зависит и качество памяти человека. 
Пластичность мозга не является раз и навсегда данным и неизменным свойством, она в зависимости от ряда условий может повышаться (улучшаться) или понижаться (ухудшаться). Пластичность мозга развивается в прямой зависимости от активной и разнообразной деятельности самого мозга, от его тренировки. 
Человек, активно познающий окружающую действительность, приобретая новые знания и умения, беспрерывно стимулирует (активизирует, вызывает) деятельность своего мозга и тем самым повышает уровень его пластичности. 
К временному понижению пластичности мозга, а следовательно, к снижению продуктивности памяти, иногда приводит переутомление человека. Однако после необходимого отдыха пластичность мозга восстанавливается. 
Как правило, пластичность мозга заметно снижается с возрастом. Известно, что у людей преклонного возраста нередко наблюдается низкая способность запоминания: они плохо запоминают новое, забывают, что разговаривали с вами на определенную тему и вновь возвращаются к ней, задают одни и те же вопросы и т. п. 
Показателем пластичности мозга является скорость образования в коре головного мозга временных нервных связей, длительность сохранения, быстрота и легкость их оживления. 
Временные нервные связи являются физиологическим механизмом образования ассоциаций. 
Ассоциация — это связь между отдельными событиями, фактами и явлениями, отраженными в нашем сознании и закрепленными в нашей памяти. Без этих связей, или ассоциаций, невозможна нормальная психическая деятельность человека, в том числе деятельность памяти. Запоминание любого предмета всегда происходит в связи с другими предметами. 
Ассоциативные процессы в коре головного мозга обеспечивают запоминание и воспроизведение различных явлений действительности в определенной связи и системности. 
«Временная нервная связь, — писал И. П. Павлов, — есть универсальнейшее физиологическое явление в животном мире и в нас самих. А вместе с тем оно же и психическое — то, что психологи называют ассоциацией, будет ли это образование соединений из всевозможных действий, впечатлений или из букв, слов и мыслей». 
Память человека основывается на ассоциациях по смежности, сходству и противоположности — по контрасту. 
В основе ассоциаций по смежности лежат пространственные и временные отношения между предметами и явлениями. Например, воспринимая одновременно в пространстве такие предметы, как стол, стул, тарелку и ложку, карандаш и бумагу, мы закрепляем эти пространственные отношения в своем сознании. Когда же после, в дальнейшем мы встречаемся с одним из этих предметов или вспоминаем о нем, в нашем сознании возникает образ смежного с ним предмета. 
Точно так же, воспринимая явления, следующие один за другим во времени, например времена года, мы воспроизводим их в определенной последовательности. 
Ассоциации по сходству возникают в тех случаях, когда какой-либо новый предмет похож на ранее известный нам предмет. Например, смотря на картину, изображающую пейзаж, мы вспоминаем, что он сходен с пейзажем, виденным нами когда-то раньше на другой картине. Ассоциации по сходству как художественный прием широко применяются в литературе. Поэт, например, описывая образ плакучей ивы, для выразительности связывает его с образом горюющей женщины. По контрасту ассоциируются резко отличающиеся, противоположные факты и явления. Например, великан — карлик, черное — белое, смелость — трусость и т. д.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Из вышеизложенного следует, что существует тесная связь между психикой и мозгом. Однако и в наши дни продолжается обсуждаться данная проблема, известная с конца 19 века как психофизиологическая. Поэтому рассматривая механизмы познавательных процессов необходимо всегда помнить о том, что они находятся в тесном взаимодействии между психическими и физиологическими процессами и обусловливают друг друга. При этом мозг человека является тем материалом «субстратом», который обеспечивает возможность функционирования психических явлений и процессов. Поэтому психические и физиологические процессы заимосвязаны и взаимообусловливают поведение человека.

Теория функциональных систем П.К. Анохина говорит о том, что психические явления и физиологические процессы играют важную роль сознания. Более того механизм познавательных процессов невозможно без одновременного участи психических и физиологических процессов.

А.Р. Лурил предложил выделить аналитически относительно автономные блоки головного мозга, обеспечивающие функционирование психических явлений, которые по его мнению также тесно взаимодействуют с механизме познавательных процессов. По мнению ученого, именной третий блок предназначен для поддержания определенного уровня активности. Он включает ретикулярную формацию ствола мозга, глубинные отделы среднего мозга, обеспечивает функции мышления, а следовательно и сознания.

Наука не стоит на месте, продолжает развиваться и психофизиология. Много еще «темных пятен», которые до сих пор не изучены этой наукой. Исключение не составляют и физиологические механизмы познавательных процессов, которые продолжают изучаться и исследоваться.

Список используемой литературы.

Е. И. Игнатьев, И. С. Лукин, М. Д. Громов. "Психология". Пособие для педагогических училищ (школьных).М., «Просвещение», 1965 г.

/Соколов У.Н., Теоретическая психофизиология., М.,1986г.,с.141/.

1. Рубинштейн С.Л., Основы общей психологии., М., 1998 г.

2. Вартанян Г.А., Локков М.Н., Механизмы регуляции памяти., М., 1986 г.
3. Воронин Л.Г., Физиология высшей нервной деятельности.,М.,1979 г.