Повышение познавательной активности обучающихся на уроках производственного обучения по профессии "Парикмахер"
Дипломная работа, 06 Декабря 2013, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Цель исследования: выявить и обосновать педагогические условия повышения познавательной активности учащихся на занятиях производственного обучения по профессии «Парикмахер».
Задачи исследования:
уточнить содержание и сущность понятия «познавательная активность учащихся».
проанализировать специфику процесса развития познавательной активности подростков на занятиях производственного обучения по профессии «Парикмахер»;
выявить педагогические средства повышения познавательной активности подростков на занятиях производственного обучения по профессии «Парикмахер».
Содержание
Введение……………………………………………………………………3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ........................................................................................................5
Понятие «познавательная активность»…………..………...…..…..5
Уровни познавательной активности……………………..……...….6
Методы, способствующие повышению познавательной активности учащихся на занятиях производственного обучения......................9
Понятие урок в педагогике…...........................................................21
Понятие «эвристика» и «эвристический метод»…………………27
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ УРОКОВ...........................................................................41
2.1 Методические рекомендации по использованию нестандартных уроков на занятиях производственного обучения…..………………………...41
ГЛАВА 3 ОПЫТНО – ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ПРИМЕНЕНИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ УРОКОВ……………………………...51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………...............58
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ………………………..
Прикрепленные файлы: 1 файл
ДИПЛОМ.doc
— 3.98 Мб (Скачать документ)Нестандартные уроки.
С середины 70-х гг. в
отечественной школе
1.4.3 Типы нестандартных уроков
Анализ педагогической литературы позволил выделить несколько десятков типов нестандартных уроков. Их названия дают некоторое представление о целях, задачах, методике проведения таких занятий. Перечислим наиболее распространенные типы нестандартных уроков.
Учителями разработано много методических приемов, новшеств, новаторских подходов к проведению различных форм занятий. По форме проведения можно выделить следующие группы нестандартных уроков:
- уроки в форме соревнования и игр: конкурс, турнир, эстафета (лингвистический бой), дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т.п.
- уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарии, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия.
- уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок-блок, урок-«дублер» начинает действовать».
- уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, аукцион, бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост, рапорт, диалог, «живая газета», устный журнал.
- уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок-сюрприз, урок-подарок от Хоттабыча.
- уроки, основанные н<span class="dash041e_0431_044b_
0447_043d_044b_0439__Char" style=" font