Понятие педагогической технологии

 
Рисунок 1 - Модель формирования сильного мышления студентов в процессе обучения с использованием ТУП 

Заключение

 
 
Согласно современной классификации  проектов они могут быть групповыми и персональными. Каждый из них имеет свои неоспоримые достоинства. 
 
Современная классификация учебных проектов сделана на основе доминирующей (преобладающей) деятельности учащихся: 

•  
  практико-ориентированный проект (от учебного пособия до пакета рекомендаций по восстановлению экономики страны);
•  
  исследовательский проект - исследование какой-либо проблемы по всем правилам научного исследования;
•  
  информационный проект — сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории (статья в СМИ, информация в сети Интернет);
•  
  творческий проект — максимально свободный авторский подход в решении проблемы. Продукт — альманахи, видеофильмы, театрализации, произведения изо или декоративно-прикладного искусства и т.п.
•  
  ролевой проект — литературные, исторические и т.п. деловые ролевые игры, результат которых остается открытым до самого конца [5].

 
Возможна классификация проектов по:  
 
• тематическим областям;  
 
• масштабам деятельности;  
 
• срокам реализации;  
 
• количеству исполнителей;  
 
• важности результатов.  
 
Но независимо от типа проекта, все они:  
 
• в определенной степени неповторимы и уникальны;  
 
• направлены на достижение конкретных целей;  
 
• ограничены во времени;  
 
• предполагают координированное выполнение взаимосвязанных действий [4].  
 
По комплексности проекты могут быть монопроектами и межпредметными. 
 
Монопроекты реализуются в рамках одного учебного предмета или одной области знания. 
 
Межпредметные — выполняются во внеурочное время под руководством специалистов из разных областей знания. 
 
По характеру контактов проекты бывают — внутриклассными, внутришкольными, региональными и международными. Два последних, как правило, реализуются как телекоммуникационные проекты, с использованием возможностей Интернета и средств современных компьютерных технологий. То есть вполне могут использоваться в дистанционном обучении [5]. 
 
По продолжительности различают: 

•  
  минипроекты — укладываются в один урок или даже его часть;
•  
  краткосрочные — на 4-6 уроков;
•  
  недельные, требующие 30-40 часов; предполагается сочетание классных и внеклассных форм работы; глубокое погружение в проект делает проектную неделю оптимальной формой организации проектной работы;

 
• долгосрочные (годичные) проекты  как индивидуальные, так и групповые; выполняются, как правило, во внеурочное время. 
 
Алгоритм образовательных действий студентов строится на целенаправленном взаимодействии преподавателя и студента, которое учитывает мотивацию и индивидуальные особенности учащихся, позволяет каждому студенту составить свой конкретный план действий и руководствоваться им, подразумевает рефлексию обучаемыми своих действий. Учебные проекты обеспечивают переход от теоретических знаний к их практическому применению, способствуют развитию сильного мышления [5]. 
 

Литература

 
 
1.Борытко, Н.М. Педагогические  технологии: Учебник для студентов  педагогических вузов / Н.М. Борытко,  И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. Под  ред. Н.М. Борытко. - Волгоград:  Изд-во ВГИПК РО, 2006. - 59 с. (Сер.  «Гуманитарная педагогика». Вып.  2.) 
 
2.Гребенюк О.С. Общая педагогика: Курс лекций / О.С. Гребенюк. - Калинингр.: ун-т. Калининград, 1996. - 107 с. 
 
3.http://www.okul2008.narod.ru/DswMedia/metodproektov.doc 
 
4.http://vashabnp.info/_ld/2/254_37183.rtf 
 
5.http://revolution.allbest.ru/dl/23/00037183.zip 
 
6.http://uni-altai.ru/Journal/pedagog/pedagog_10/ypkit.htm