Педагогическое общение в учреждениях дополнительного образования детей

Активное стремление общества и государства, связанное с решением задач воспитания детей и подростков, детерминирует необходимость разработки воспитательной системы, призванной реализовать педагогическую поддержку и защиту ребенка, его самоопределение и развитие, предоставить ему самые благоприятные условия для творческого самовыражения, социального становления и индивидуально-личностного самоопределения. Решение этих задач необходимо осуществлять во всех образовательных учреждениях, на всех этапах развития человека. Значимая роль в их решении отводится системе дополнительного образования детей как одному из важнейших звеньев непрерывного образования.

Введение..…………………………………………………………….........3
ГЛАВА I. Особенности педагогического общения в УДОД…..…….6
1.1. Педагогическое общение как научно-педагогическая проблема........................................................................................................6
1.2. Влияние особенностей учреждений дополнительного образования детей на характер педагогического общения…………...........................25
Выводы по I главе………………………………………………………..45

ГЛАВА II. Исследовательская работа по выявлению доминирующих стилей общения педагогов учреждений дополнительного образования………………........................………..46
2.1. Описание методик по определению стилей педагогического общения……………………………………………………………………46
2.2. Выявление и анализ доминирующих стилей общения педагогов дополнительного образования...................................................................62
Выводы по II главе………………………………………………………..69

Заключение..…………………….………………………………………..70
Библиография.……………………….……………………………..........72