Отчет по психолого-педагогической практике в ГУДО «ясли-сад № 27»

     На четвертой неделе практики я провела зачетное занятие по знакомству с окружающим миром на тему «Кто работает в детском саду» (ПРИЛОЖЕНИЕ Ц), занятие на белорусском языке «Аленка накрывае на стол» (ПРИЛОЖЕНИЕ Ш). Особых трудностей в проведении занятий не было. Я сумела заинтересовать детей беседой, сюрпризным моментом. На занятии по белорусскому языку дети старались говорить на родном языке, я помогала тем детям, у которых не очень хорошо получалось произносить белорусские слова. Я отметила высокую активность детей, стремление и желание познавать новый материал. Для занятий я изготавливала наглядный материал, что поспособствовало детям лучше усвоить новое. Трудностей с организацией режимных моментов не возникало.  
     Так же на четвертой неделе я провела диагностику музыкального развития ребенка (ПРИЛОЖЕНИЕ П) [1], проанализировала условия для самостоятельной музыкальной деятельности детей (ПРИЛОЖЕНИЕ Щ), составила описание дидактического пособия (ПРИЛОЖЕНИЕ Э), составила психолого-педагогическую характеристику на ребенка (ПРИЛОЖЕНИЕ Д).

     На  пятой неделе я проводила занятия в первой половине дня по знакомству с окружающим миром «Игрушка» (ПРИЛОЖЕНИЕ Я), занятие по рисованию «Волшебные кляксы» (ПРИЛОЖЕНИЕ А1). Провела наблюдение на прогулке, трудовую деятельность, индивидуальную работу (ПРИЛОЖЕНИЕ Б1) [3]. На занятиях я чувствовала себя уверенно, проводила их без помощи воспитателя. Задачи полностью выполнены. Дети были внимательны и послушны, если у кого-то что-то не получалось я помогала советом. На занятии по рисованию использовала прием рука ребенка в руке воспитателя.

     Во  второй половине дня я сопутствовала  постепенному подъему детей, использовала  музыкальное сопровождение, проводила  индивидуальные работы «Чтение по слогам» с помощью воспитателя.

     На  последней неделе мы проводили развлечение пьеса-сказка для кукольного театра (ПРИЛОЖЕНИЕ Ю) во второй половине дня. Дети были заинтересованы и внимательны. После проведения развлечения дети обсуждали межу собой представление.

     Мы  приготовили информацию в уголок  родителей «Консультация по выбору  игрушки для детей» (ПРИЛОЖЕНИЕ У), игру на мелкую моторику рук «Ферма».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     За время прохождения производной (психолого-педагогической) практики я усовершенствовала методику проведения режимных процессов в первую и вторую половину дня. При проведении режимных моментов использовала художественное слово, для формирования культурно-гигиенических навыков.

      В течение всей практики планируемая работа сопоставлялась с выполненной, за исключением нескольких прогулок, которые были отменены в связи с погодными условиями.

     На занятиях  дети были заинтересованы и  хорошо усваивали новые знания  и приобретали новые навыки, так  как я использовала сюрпризный  момент, художественное слово, проводила предварительную работу, оснащала занятия наглядным материалом.

     Я использовала  в работе такие методы как  беседа, наблюдение, эксперимент. 

     Больших трудностей  в работе не было, на помощь  всегда приходила воспитатель  и студент-практикант. Дети с первых  дней пошли на контакт, что  значительно облегчило выполнение  работы.

     Таким образом, отношения с воспитателем, помощником воспитателя и детьми складывались очень хорошо. Мне очень понравился коллектив дошкольного учреждения и дети. Я приобрела новые знания и умения. Воспитатель личным примером показала, что юмор уместен в работе с детьми. Также поднялся мой профессиональный уровень и теперь ещё больше хочется пополнять свои знания  и в будущем быть воспитателем.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Анцыпирович О.Н «Практика на факультете дошкольного образования»
2. Глазырина Л.Д «Занятия по физической культуре в средней группе»
3. Кравченко И.., Доглова Т.Л  «Прогулки в детском саду»
4. Панько Е. программа «Пролеска»
5. Социализация дошкольника через игру (Белый ветер)
6. Хоменкова О.Н «Гимнастика для детей»