Отчет по практике в Таганрогском авиационном колледже имени В.М. Петлякова

Все члены студенческого самоуправления принимают активное участие во всех мероприятиях, проводимых в колледже, а так же зачастую являются их инициаторами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Анализ наблюдаемого  урока

 

1. Общие сведения об уроке.

Ф.И.О. преподавателя: Штогрина Юлия Ивановна.

Дата: 13.09.2012 г.

Группа: Б-10.

Название предмета: Планирование предпринимательской деятельности.

Тема урока: Организационно-правовые формы предприятий.

Санитарно-гигиеническое состояние кабинета: По моему мнению, кабинет отвечал санитарно - гигиеническим требованиям:

• в кабинете была проведена обязательная ежедневная влажная уборка;
• перед началом занятий кабинет был проветрен;
• помещение кабинета имело хорошее естественное и искусственное освещение;
• доска была протерта;
• основной естественный поток света  был слева;
• для окраски стен и панелей  были использованы светлые тона красок;

В данном помещении я обнаружила только нарушение теплового режима, температура воздуха не отвечала гигиеническим требованиям к общественным зданиям и сооружениям.

Оборудование: кабинет оснащен компьютером, проектором, колонками, маркерной доской, интерактивной доской.

 

2. Цель и задачи  урока.

 

Цель занятия:

образовательная: описать организационно–правовые формы предприятий в России, объяснить основные отличия между ними;

воспитательная: воспитание у студентов самостоятельности, активности и ответственности;

развивающая: развитие навыков работы с источниками информации, умения анализировать и делать выводы, применять ранее изученный материал для овладения новым.

 

3. Принципы обучения.

На уроке были реализованы следующие принципы:

• доступности: знания довались на максимально высоком уровне усвоения в данной группе;
• междисциплинарности: наблюдались связь с такими предметами, как экономическая теория, право;
• наглядности: преподаватель активно использовал раздаточный материал и учебник;
• научности: содержание учебного материала соответствовало уровню экономических знаний;
• связи обучения с жизнью: преподаватель приводил примеры из жизни, на основе предприятий г. Таганрога;
• систематичности и последовательности: процесс усвоения знаний шел в определенном порядке и системе.

    

    4 . Содержание изучаемого  материала.

Построение содержание учебного материала соответствовало государственному общеобразовательному стандарту по данной специальности. Данная тема полностью соответствовала программе, явилась логичным продолжением ранее изученных тем.

    5.  Тип и структура  урока.

Для данного занятия был выбран комбинированный тип урока. Его логика соответствует структуре урока данного типа.

Включает следующие этапы урока:

• организационный момент: на данном этапе преподаватель проверял отсутствующих, озвучивал тему занятия и основные цели урока;
• повторение предыдущей темы: был проведен краткий фронтальный опрос учащихся по ранее изученной теме, была установлена связь между предыдущей и данной темами;
• усвоение новых знаний: преподаватель в форме лекции представил   новый материал, были представлены наглядные пособия, раздаточный материал, студенты конспектировали минимальный объем материала;
• первичное закрепление материала: преподаватель провел опрос-закрепление по новому материалу;
• выдача домашнего задания к следующему уроку и объяснения структуры его выполнения;
• подведение итогов урока: преподаватель выставил учащимся оценки за урок.

 

   6.  Анализ методических  приемов.

      Преподаватель применял различные  методы обучения:

• Словесные (лекция);
• Наглядные (раздаточный материал);
• Практические (практические задачи)

Основная часть урока была проведена в форме лекции. Такой способ объяснения нового материала более удобен, т.к. за небольшой промежуток времени учитель может дать необходимый минимум учебного материала. Преподаватель разнообразил лекцию, вступая в беседу с учащимися, спрашивал их мнения, просил приводить примеры из жизни. Тем самым была активизирована деятельность учащихся на уроке, они самостоятельно пытались установить связь нового с ранее изученным. 

 

7. Эффективность применения наглядных  пособий.

Эффективность применения средств наглядности в учебном процессе зависит не только от педагогически оправданного сочетания на уроке разных его видов, но и от правильного соотношения наглядности и других источников знания, в частности слова учителя. Используемые на уроке наглядные пособия способствовали более активному изучению материала, представлению теоретических знаний в практике. Подпорка наглядных пособий осуществлялась на основе познавательных возможностей студентов.

Наглядные средства успешно решили следующие дидактические цели: способствовали развитию наглядно-образного мышления; выступили  в роли средства активизации внимания при усвоении учебного материала; содействовали активизации учебно-познавательной деятельности учащихся. Раздаточный материал способствовал активизации визуальной памяти студентов.

9. Результаты урока.

В процессе урока были реализованы цели и достигнуты поставленные задачи. Преподаватель сумел проверить имеющиеся знания и навыки, общая оценка которых составляет средний уровень. Студенты познакомились с таким понятием, как организационно-правовая форма предприятия, а также рассмотрели на примерах различные организационно-правовые формы предприятий и особенности их функционирования. Студенты проявили хорошую дисциплин. Был замечен интерес к предмету со стороны учащихся.

10. Выводы.

Перед учащимися были поставлены основные задачи изучения новой темы, которые в ходе учебного процесса были достигнуты. Изложение учебного материала было доступно для студентов. Преподаватель выделял главные моменты и концентрировал внимание учащихся. По ходу урока учитель старался проверять степень понимания нового материала  учащихся. На мой взгляд, урок прошел хорошо.

 

2.3.Конспекты проводимых  уроков

План - конспект урока №1

 

Тема: «Современная рыночная экономика»

Дисциплина: Экономика отрасли

Группа: Н10

Вид занятия: Деловая игра

Дата проведения: 21.09.2012г.

Цели: основная цель – мозговая атака всей группы. Лидерство и взаимопомощь при решении мгновенно возникающих экономических деловых ситуаций.

• Образовательная: сформировать теоретические знания студентов по теме «Основные фонды предприятия» и умение решать задачи по пройденному материалу
• Развивающая: развитие познавательных способностей студентов, экономического  мышления, экономической грамотности, умения работать в должном темпе,
• Воспитательная:  формирование информационной культуры личности студента, стремления к саморазвитию, трудолюбия, интереса к предмету

 

Методы:

1. словесные: диалог, объяснение;
2. моделирование ситуации;
3. метод демонстрации;
4. индуктивные и дедуктивные
5. частично-поисковый метод.

 

Межпредметные связи: основы экономики, менеджмент, информационные технологии в профессиональной деятельности.

Время проведения: 1 пара или 2 академических часа (90 минут)

Материалы и оборудование:

• классная доска;
• игровая модель (градационная доска);
• проектор, ноутбук;
• анализ хозяйственной деятельности в виде отчета;
• поле  для  игры  в “Морской  бой” и  простой  карандаш  на  каждую  команду;
• табло  с  оценкой  вопросов  для  руководителя;
• зеленые  табло  по  количеству  команд.

 

 

Технологическая карта

 

Деятельность студента-практиканта и учащихся с учетом фактора времени и оснащения.

1	Деятельность студента-практиканта	Общее время на пр. зан. 90 мин.	Деятельность учащихся
2	Поздоровавшись с учащимися,  делает перекличку по классному журналу для выявления и записи отсутствующих и присутствующих учащихся на занятии.	3 мин.	Староста группы называет отсутствующих в группе
3	Студент-практикант называет тему, цели занятия и знакомит студентов с этапами работы и правилами деловой игры.	12 мин.	Студенты записывают дату и тему занятия.
4	Студенты делятся на 3 команды, раздается раздаточный материал для самой игры.	7 мин.	Студенты делятся на команды и получают данный материал.
6	Студент-практикант организовывает процесс деловой игры со сформировавшимися командами.	55 мин.	Студенты,  включаются в процесс деловой игры.
	Подсчитываются количество заработанных командами баллов, подводятся итоги занятия, наиболее активные студенты получают оценку.	10 мин.	Студенты принимают к сведению заслушанную информацию, получают оценки.
6.	Студентам  дается домашнее задание	3 мин.	Выслушав  студента-практиканта студенты записывают домашнее задание.

 

Ход занятия:

Оргмомент

Преподаватель-координатор сообщает тему деловой игры, ее цели и говорит об особенностях формы проведения.

Тема занятия – «Современная рыночная экономика».

 

 

План - конспект урока №2

 

Тема: «Основные фонды предприятия»

Дисциплина: Экономика отрасли

Группа: Н10

Тип урока: Комбинированный урок

Дата проведения: 15.09.2012г.

Цели занятия:

• Образовательная: сформировать теоретические знания студентов по теме «Основные фонды предприятия» и умение решать задачи по пройденному материалу;
• Развивающая: развитие познавательных способностей студентов, экономического  мышления, экономической грамотности, умения работать в должном темпе;
• Воспитательная:  формирование информационной культуры личности студента, стремления к саморазвитию, трудолюбия, интереса к предмету.

 

Деятельность преподавателя и учащихся на уроке

 

1	Деятельность студента-практиканта	Общее время на пр. зан. 90 мин.	Деятельность учащихся
2	Поздоровавшись с учащимися,  делает перекличку по классному журналу для выявления и записи отсутствующих и присутствующих учащихся на занятии.	3 мин.	Староста группы называет отсутствующих в группе.
3	Опрос домашнего задания с целью повторения уже изученного материала, выборочный опрос, выставляет предварительные оценки с возможность повышения результата в течение занятия.	12 мин.	Студенты кратко отвечают на вопросы преподавателя по ранее изученному материалу
4	Студент-практикант называет тему, цели новой темы занятия и знакомит студентов с этапами работы на уроке	7 мин.	Восприятие целей и задач урока
5	Изложение нового материала: объяснение нового материала, демонстрация новых понятий с использованием презентации.	55 мин.	Просматривают презентацию и конспектируют основные моменты.
6	Закрепление полученных знаний: фронтальный или индивидуальный опрос учащихся, уточнения и доработки не понятого материала	10 мин.	Студенты отвечают по новому материалу, задают возникшие у них вопросы при записи и повторении нового материала, делают обобщения и выводы.
7	Подведение итогов урока: Выявил наиболее активных студентов и выставил им оценки за урок. Объявляется домашнее задание.	3 мин.	Студенты принимают к сведению заслушанную информацию, получают оценки, записывают домашнее задание.