Отчет по практике в колледже

Содержание.

1. Общие сведения о базе практики………………………………...3
2. Психологический анализ урока ……………….............................6
3. План-конспект проведенного теоретического занятия по психологии …………………………………………………………………….8
4. План-конспект проведенного практического занятия по психологии ……………………………………………………………………13
5. Дневник изучения личности учащегося и психолого-педагогическую характеристику (ППХ)………………………………….....18
6. Отчет о профессиональной ориентационной работе…………..21
7. Список литературы……………………………………………....22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Общие сведения о базе практики

МОУ СОШ №32 с углубленным  изучением отдельных предметов  расположена в г. Первоуральск Свердловской обл.

Директором школы является Стахеева Елена Павловна.

Основной вид деятельности (по классификатору ОКВЭД) 
Организация МОУ СОШ №321 осуществляет следующие виды деятельности: 
Основное общее и среднее (полное) общее образование 
(Образование / Основное общее, среднее (полное) общее, начальное и среднее профессиональное образование).

В школе оборудованы два стационарных компьютерных кабинета на 25 рабочих  мест, объединённых в единую локальную  сеть с выходом в Интернет по выделенной линии, один мобильный компьютерный класс на 16 рабочих мест. Дополнительно  в учебном процессе используются 19 компьютеров, расположенных в учебных  классных комнатах, в библиотеке и  музее школы. 5 учебных аудиторий  и библиотека оборудованы мультимедийными  проекторами, в 4 кабинетах функционируют  интерактивные доски.

 В школе есть физкультурно-оздоровительный  комплекс площадью 1080 кв.м., имеющий,  кроме большого спортивного зала, две раздевалки, душевые, инвентарные  комнаты, тренажерный зал и  зал для работы школы настольного  тенниса. На антресольном этаже  оборудован малый теннисный зал,  обеспеченный 20 теннисными раскладными  столами. В июне 2010 года торжественно  был открыт школьный стадион,  представляющий собой комплекс  площадок для баскетбола, волейбола,  футбола.

• С 2011 года осуществляется инновационная деятельность в рамках партнерства с УрО РАО по апробации курса «Культура учения» (планируемый результат – издание учебного пособия для учащихся и учителей).
• Школа является сетевым партнером гимназии «Корифей» г. Екатеринбурга, в союзе с которой проводится Кубок Урала по математике и организуется летняя интеллект-школа.

В ОУ реализуется комплекс мероприятий по развитию системы  социального партнерства. Они направлены на освоение и изучение социальной среды, активное воздействие на социальное окружение, гармонизацию социальной среды, налаживание неформальных связей с  социумом, поддержку информационного  пространства. Взаимовыгодные условия  сотрудничества школы и социума  обеспечиваются такими социальными  партнерами, как

• музыкальная и художественные школы (совместные праздники, музыкальные номера для мероприятий «День рождения школы», «День Победы» и др.),
• МДМ-Банк, «Родники Урала» (оказывается содействие в благотворительных акциях, осуществляется поддержка одаренных детей через систему стипендий),
• городские библиотеки (экскурсии, посвященные памятным датам; знакомство с народными традициями, библиотечные часы),
• волонтерская помощь: ЦСЗН «Осень» (поздравление ветеранов, тимуровская помощь), детским садам № 77, 68, с которыми осуществляется преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования (помогают зимой расчищать дорожки от снега, строить горки, развешивают кормушки для птиц, организуют сбор игрушек, показывают спектакли, члены кружка «Безопасное колесо» ведут профилактику детского дорожно-транспортного травматизма),
• Центр дополнительного образования детей, Дворец водных видов спорта, (совместное проведение тематических праздников: День защитника Отечества, Масленица т д.,
• Областная государственная филармония (цикл концертов, музыкально-литературных постановок, направленных на эстетическое воспитание учащихся).

Сотрудничество с телеканалами «Евразия», «Первоуральск-ТВ» позволяет  школе осуществлять рекламу среди  потребителей услуг, освещать в прессе наиболее значимые события в жизни школы, формировать имидж конкурентоспособного, успешного образовательного учреждения, расширять круг социокультурного взаимодействия.

Созданные условия обучения и воспитания обеспечивают высокий  результат достижений субъектов  образовательной деятельности в  ОУ. Таким образом, в образовательном  учреждении созданы необходимые  условия для работы в статусе  городской базовой площадки по проекту  «Развитие умения учиться в процессе внеурочной познавательной деятельности школьников».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Психолого-педагогический анализ урока

(по Ивлевой  О.Н.)

1. 5 класс, урок литературы  с Лосицкой С.Н.
2. Тема: «Особенности русских народных бытовых сказок»

Цель урока: сформировать у учащихся представление об

особенностях русских  народных бытовых сказок.

3. Организационная структура урока:

1. Организационный момент (1 мин.)

2. Активизирующее начало урока,  формулирование задач урока (2 мин.)

3. Актуализация знаний учащихся (2 мин.)

4. Объяснение нового материала  (25 мин.)

А) Чтение и анализ сказки «Сбрехал» (6 мин.)

Б) Чтение и выявление композиционных и художественных особенностей

сказки «Добрый поп» (15 мин.)

В) Обобщение изученного материала: запись в тетрадь основных

особенностей бытовых сказок (4 мин.)

5.Закрепление изученного материала: чтение и самостоятельный анализ

сказки «Святая вода» (8 мин.)

6.Домашнее задание (1 мин.)

7.Подведение итогов урока (1 мин.)

   5.  Материал занятия  направлен на то, чтобы: 

1. Вызвать интерес к бытовым сказкам, устному народному творчеству.
2. Познакомить ребят с разновидностями сюжетов, особенностями вымысла, композиции новеллистических сказок, их художественным своеобразием.

3.Научить детей видеть скрытый  подтекст народной сказки, её  мудрость.

4.Развивать навыки анализа художественного  текста, образное мышление.

5.Развивать речь учащихся, навыки  выразительного чтения.

6. Методика проведения урока: 

          1) Проверка  знаний по прошедшей теме;

          2)Словесные методы( рассказ, беседа, работа с текстом);

          3) Упражнение на рефлексию( задание на самостоятельную работу)

7. Поведение учащихся  на уроке:

1. Ребята были рады видеть преподавателя, поэтому с охотой и активностью выполняли задания. Ученики с интересом принимали новые знания. Преподавателем поддерживался зрительный контакт со всей аудиторией.
2. отношение учащихся к учебной деятельности на данном уроке положительное, активность учащихся на высоком уровне, отрицательное отношение к учебе не наблюдалось.

 

3. План-конспект практического занятия

Дата проведения 22.01.2013

1. Толерантность: как жить с другими в мире.
2. Цель: Создать условия для личностного роста подростков; развитие навыков толерантного общения.
3. Тип занятия - урок-тренинг
4. Материалы для проведения занятия:
5. Бумага, ручка, карточки для игры,  бланк для упражнения «любовь».
6. Продолжительность 45 мин
7. Содержание урока:

Ход занятия:

1. Вводная часть.
2. Приветствие.
3. Напоминание правил общения на занятии.
4. Название темы и задачи.
5. Разминка: приемы аттракции. Необходимо поприветствовать друг друга, при этом улыбаться,  сказать  комплимент и прикоснуться к партнеру.
6. Основная часть.

2.1.Участники  называют  качества толерантной личности. При помощи высказываний о  толерантности составляются качества  толерантной личности:

1.Иммануил Кант: « Терпимость  состоит в том, чтобы без  раздражительности переносить недостатки  других, хотя бы испытывать при  этом неудовольствие».

2.Антуан де Сент Экзюпери: « Если я чем-то на тебя  не похож, я этим вовсе не  оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю».

3.Пифагор: « Живи с  людьми так, чтобы твои друзья  не стали недругами, а недруги  стали друзьями».

Компоненты толерантности.

- Внимание к  другим;

- снисходительность (или  прощение);

- терпение;

- доверие;

- альтруизм;

- умение владеть собой;

- доброжелательность;

- умение не осуждать  других;

- эмпатия;

- умение слушать. 

Если обобщить предложенные качества, можно дать определение, что  такое толерантность. Участники  прелагают свои определения.

Предложенные качества толерантной  личности оцениваются по 5-ти балльной системе.

Диапазон оценок: от 0 до 50.

0-12,5 - низкий уровень проявления  толерантности, т.е. терпимости  по отношению к другим.

12,5 - 25 средний уровень.

25-37,5 - уровень выше среднего.

37,5- 50 - высокий уровень  толерантности, доброжелательности  к другим.

2.2. Упражнение: «Соедини-несоединимое».

Цель: показать, что при  взаимодействии с другими людьми на основе сотрудничества и содружества  возможно достичь  разные цели.

Участникам предлагается разделиться на 5-6 групп. Каждая группа выбирает карточки  из двух конвертов:

1 конверт: фен,  пылесос,  холодильник,  мясорубка, вентилятор.

2 конверт:  пластилиновый,  стеклянный, шерстяной, злой, веселый.

Предлагается  показать пантомиму  предмета, с несуществующим качеством.

Обсуждение:

 Какое качество толерантности  иллюстрировалось этим упражнением?

3. Мотивы толерантности.(Используется метод мозгового штурма).

Участники отвечают на вопрос: «Для чего нужно проявлять толерантность?».

Высказанные предположения  записываются на доске.

Психолог подводит учеников к  главному мотиву  толерантного поведения - это любовь к ближним.

Зачитывается определение  любви: «Любовь(                      ) долготерпит, милосердствует, любовь(                     ) не завидует, любовь(                       ) не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит всего надеется, все переносит.

Ученикам раздаются карточки и предлагается вместо слова «любовь» вписать свое имя.

4. Правила толерантного общения.

Всякий раз, когда нас  критикуют,  делают замечание - нам  хочется в ответ так же  высказать  свое  неудовольствие, гнев, раздражительность. Происходит  общение по замкнутому кругу: на зло отвечаем злом. Чтобы  этого избежать используется правило  толерантного общения. Оно состоит  из трех частей.

1. Сказать нечто доброе о человеке. При этом улыбнуться, прикоснуться, использовать доброжелательную интонацию, смотреть в глаза. Все эти приемы называются - аттракцией- от фр. слова « притяжение».  В основе аттракции принцип безусловного принятия человека. Безусловного - значит я принимаю тебе не за то, что ты богатый, сильный, а за  то, что ты просто есть, без всяких условий. Они позволяют  эмоционально настроиться на общение с собеседником.
2. Сказать о своих чувствах, которые вы испытываете от ситуации  общения с собеседником. Здесь можно использовать схему: