Основы правового воспитания дошкольников

     Способствовать созданию социально — благополучной среды для каждого воспитанника — главная задача педагога дошкольного учреждения.

     С уверенностью можно сказать, что работа по информированию родителей, педагогов и детей о правовых документах по защите достоинства ребенка своевременна и необходима, ибо воспитание правового самосознания детей должна начинаться с дошкольного возраста.

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

 

1. Антонов В.А. Изучаем права человека. – М.: «Вита – пресс», 2007.
2. Белая К. 200 ответов на вопросы заведующей детским садом. - М.: АСТ, 2006.
3. Бейлинсон В.Г. «Азбука прав человека». - М., 2004.
4. Ваулина Т.Г. Родителям и детям о правах ребенка// Ребенок в детском саду.- 2007. № 3.
5. ДавыдоваО.И., Вялкова С.М. Беседы об ответственности и правах ребенка. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
6. Данилина Т.А. Проблема защита прав ребенка в семье// Управление ДОУ.- 2005. № 6.
7. Доронова Т.  Работа воспитателя по профилактике нарушений прав ребенка в семье// Дошкольное воспитание.- 2001. № 8; 12.
8. Доронова Т.  Право и образование// Дошкольное воспитание.- 2001. № 10.
9. Дошкольное учреждение и семья — единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений /Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, А.Е.Жичкина, С.И.Мусиенко – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.
10. Зенина Т.Н. Родительские собрания в  детском саду.– М.: Педагогическое общество России, 2007.
11. Искусство быть родителями: Методические рекомендации для работников дошкольных образовательных учреждений /Авт.-сост. Т.И. Софронова, Г.В.Васеева, Л.И.Кошкина; – под ред. канд. пед. наук, доц. Т.И.Софроновой – Йошкар-Ола: ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования»,  2004.
12. Копытова Н.Н. Правовое образование в ДОУ. — М.: ТЦ Сфера, 2007.
13. Леви В. Нестандартный ребенок. – М., 2006.
14. Нагорная Е. Охрана прав ребенка// Ребенок в детском саду. -2005. № 4.5.6, 2006. № 1.
15. Прохорова О.Г. Защита детства в международном и российском праве// Управление ДОУ. -2005. № 6.
16. Проява Л.В. Система работы по реализации прав ребенка в образовательном учреждении// Управление ДОУ. -2005. № 3.
17. Реализация Конвенции о правах ребенка в дошкольных образовательных учреждениях. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
18. Свирская Л. Работа с семьей: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007,
19. Соболева М.Н., Савина Н.В. Правовое воспитание в семье и ДОУ// Управление ДОУ. -2005. № 3.
20. Усачев А.Н. Всеобщая Декларация прав человека для детей и взрослых.- М: «Ангстрем», 2003.
21. Усачев А.Н., Березин А.К. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: «АСТ-пресс», 2006.
22. Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду. – М.: «Вако». 2009.
23. Шабельник Е.С. Права ребенка. – М.: «Вита – пресс», 2007.
24. Шабельник Е.С., Каширцева Е.Г. Ваши права! – М.: «Вита-пресс», 2007.
25. Шорыгина Т.А. Беседы о правах ребенка. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета для  выявления уровня

педагогической  культуры родителей

 

На основе каких знаний вы воспитываете своего ребенка:

- слушаете передачи  по радио и телевидению;

- посещаете лекции  для родителей;

- используете жизненный опыт;

- на основе рекомендаций  педагогов;

- читаете педагогическую  литературу.

Какие методы воспитания считаете наиболее эффективными:

- поощрение;

- наказание;

- требование;

- убеждение;

- приучение.

Какие виды поощрения  Вы используете чаще всего:

- словесная похвала;

- подарки;

- ласки.

Какие виды наказания  Вы считаете наиболее действенными в  воспитании:

- физические наказания;

- словесная угроза;

- лишение развлечения;

- проявление Вами обиды.

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Тест (по методам  воздействия на ребенка)

 

Фамилия И.О.

Дата проведения тестирования

Оцените, насколько часто  Вы используете следующие методы воздействия на ребенка. Для оценки используйте бальную шкалу.

          5 баллов – всегда

          4 балла – довольно часто

          3 балла – иногда

          2 балла – в исключительных  случаях

          1 балл – никогда

• приказ, команды
• уговоры
• угрозы
• предупреждения
• советы, готовые решения
• нотации, поучения
• критика
• похвала
• анализ поведения
• обращение в шутку
• утешение
• обзывание, насмешка
• обида на ребенка
• наказания
• физические наказания
• подарки

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Анкета «Хорошие ли Вы родители?»

 

Прочтите внимательно  и выберите ответ, соответствующий  Вашему поведению.

 

Ваше поведение и  Ваши суждения:

да                   нет                не знаю

 

1. На некоторые поступки ребенка часто реагируете «взрывом», а потом жалеете об этом.
2. Иногда Вы пользуетесь помощью или советами других лиц, когда Вы не знаете, как реагировать на поведение Вашего ребенка.
3. Ваши интуиция и опыт – лучшие советчики в воспитании ребенка.
4. Иногда Вам случается доверить ребенку секрет, который Вы никому не рассказали бы.
5. Вас обижает негативное мнение других людей о Вашем ребенке.
6. Вам случается просить прощение у ребенка за свое поведение.
7. Вы считаете, что ребенок не должен иметь секретов от своих родителей.
8. Вы замечаете между своим характером и характером ребенка различия, которые иногда удивляют (радуют) Вас.
9. Вы слишком сильно переживаете неприятности или неудачи Вашего ребенка.
10. Вы можете удержаться от покупки интересной игрушки для ребенка (даже если у Вас есть деньги), потому что знаете, что ими полон дом.
11. Вы считаете, что до определенного возраста вполне уместно применять иногда физическое наказание (ремень).
12. Ваш ребенок именно таков, о каком Вы мечтали.
13. Ваш ребенок доставляет Вам больше хлопот, чем радости.
14. Иногда Вам кажется, что ребенок учит Вас новым мыслям и поведению.
15. У Вас конфликты с собственным ребенком.
16. Занятость и усталость могут стать достаточной причиной для отказа Вашему ребенку в просьбе оказать ему внимание.
17. Вы считаете, что ребенок нуждается в правовой защите?

 

 

 

 

Анкета для ребёнка                                                                     ПРИЛОЖЕНИЕ 4                                                                                            

              

"Семья глазами  ребёнка"

Опрос проводится индивидуально  с каждым ребёнком в группе на фоне эмоционального равновесия, в спокойной, доброжелательной обстановке.

С кем ты живёшь? Тебе нравится проводить время дома? Хочешь побыстрее пойти вечером из садика домой?

Да           Не всегда         Нет

Твои родители часто  разговаривают с тобой о твоих  делах?

Да           Не всегда         Нет

Они часто говорят  ласково, чем строго?

Да           И так, и так      Нет

Тебе спокойно дома? Не страшно?

Да           Не всегда         Нет

Родители часто с тобой играют? Гуляют? Читают тебе книжки?

Да           Не всегда         Нет

Кто из членов семьи чаще играет с тобой?

Если ты что-то сломал, мама поможет тебе починить или будет  ругать? А папа?

Да           Не всегда         Нет

Если ты захотел новую игрушку, шоколадку или киндер-сюрприз, родители их сразу тебе купят?

Да           Не всегда         Нет

Если тебя кто-нибудь обидел или ты просто расстроился, ты сразу расскажешь обо всём маме? А папе? Никому не расскажешь?

Да           Не всегда                   Нет

Что ты больше всего любишь делать в субботу и в воскресенье?

Часто ли ты вместе с родителями куда-нибудь ходишь или играешь в  выходные дни?

Часто        Иногда            Редко 

Если тебе пора спать, а ты хочешь ещё поиграть, родители разрешают тебе?

Часто        Иногда                   Редко

Когда ты вечером ложишься спать, мама или папа целуют тебя и  желают спокойной ночи?

Часто        Иногда            Редко

Если ты хочешь, но затрудняешься  что-либо сказать, как поступят твои родители?

- Терпеливо выслушают  и помогут закончить мысль

- Отошлют к другому  родителю                           - Не захотят слушать совсем

Анализ результатов  анкетирования: если в ответах ребёнка преобладают варианты  "c.", то возможно предположить, что в семье реализуется авторитарный тип воспитания, характеризующийся ограничением свободы, повышенными требованиями к ребёнку, силовыми воздействиями, отсутствием ситуации выбора.

 

                                                                                    

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Схема наблюдения за ребенком в течение дня

 

Цель: выявление социальных и эмоциональных проблем.

1. С каким настроением обычно приходит в детский сад?
2. Как расстается с родителями?
3. Проявляет ли радость от встречи с детьми, воспитателями?
4. Что свойственно ему в первые минуты пребывания в группе:

- активность,

- заторможенность,

- желание побыть одному,

- агрессивность,

- доброжелательность?

5.  Сразу ли включается  в деятельность?

6.  Как общается  со взрослыми:

- сам вступает в  контакт,

- откликается на предложение общаться,

- неохотно общается,

- отказывается от общения?

      7.  Каков  в общение со сверстниками:

- общается со всеми,

<p class="dash041e_0431_044b_0447_043d_044b_0439" style=" text-align: justify; line-height: 18