Организация самостоятельной работы учащихся младших классов
Курсовая работа, 08 Октября 2013, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Цель исследования – анализ форм, методов и приемов формирующихся при самостоятельной деятельности младшего школьника.
Задачи исследования:
1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития навыков самостоятельной работы у младшего школьника;
2.Установить сущность и структуру процесса стимулирования самостоятельной познавательной деятельности младшего школьника;
3.Выявить особенности развития навыков самостоятельной работы у младшего школьника.
Содержание
Введение 3
1. Теоретические аспекты изучения самостоятельной деятельности младшего школьника 5
1.1. Самостоятельная работа учащихся, ее признаки и условия организации 5
1.2. Классификация самостоятельных работ 8
1.3. Значение самостоятельных работ в обучении младших школьников 14
2. Роль самостоятельной работы в ФГОС 18
Заключение 21
Список использованной литературы 23
Прикрепленные файлы: 1 файл
Введение.doc
— 154.50 Кб (Скачать документ)Анализировать и оценивать необходимо не только знания, но и саму деятельность, ее качество. При этом следует обращать особое внимание на самостоятельность учащегося, которая проявляется в целеполагании, в мотивации, в действиях и в конечном результате деятельности.
Заключение
Самостоятельной работе учащихся в их познавательной деятельности придавалось и придаётся большое значение. Много работ дают возможность полно осмыслить этот вид учения школьников и организовать его в практике. Однако много ещё остаётся не решённым. Так нет однозначного толкования понятия самостоятельной работы.
Многими самостоятельная работа понимается как деятельность ученика без непосредственной помощи учителя. Сущность её видят в том, что ученик сам читает, сам пишет, сам слушает, сам решает, сам отвечает и тому подобное. Здесь главное - самодеятельность ученика. При этом важно, что ученик действует сам.
Другие считают, что
самостоятельная работа ученика
должна пониматься как деятельность,
требующая умственного
Наблюдаются разночтения
и в определении
Единство мнений учёных
и практиков наблюдается в
перечне признаков
- наличие задания учителя;
- наличие времени для его выполнения;
- наличие результата в виде устных ответов, письменных и графических работ;
- необходимость умственного напряжения;
- обеспечение обучения
учащихся творческому применени
Обучение в школе строится на основе принципа тесной связи с жизнью, а вся учебно-воспитательная работа направлена на развитие познавательных способностей ребенка, на воспитание у детей самостоятельности, активности, инициативы. Отсюда следует, что должны быть созданы такие условия, при которых обеспечивалась бы возможность активной роли детей в процессе обучения, систематического упражнения детей в самостоятельном приобретении и применении ранее полученных знаний к решению разнообразных учебных и практических задач.
Список использованной литературы
- Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.-М.1980.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология.
- Данилов М.А. Самостоятельная работа учащихся // Хрестоматия по педагогике. Уч. Пособие для студентов пед. Ин-тов. Под ред. Д-ра пед. Наук,проф. З.И. Равкина. М., “Просвещение”, 1976.
- Бурак В.К. Самостоятельная работа учащихся.-М.: Просвещение, 1984.
- Зимняя И.А. “Основы педагогической психологии” - М, 1980.
- Орлов В.Н. “Активность и самостоятельность учащихся” - 1998Горностаева З.Я “Проблема самостоятельной познавательной деятельности” // Открыт. школа. - 1998. - №2
- Нильсон О.А. “Теория и практика самостоятельной работы учащихся” - Тал., 1976.
- Митрюхина Л.Н. Самостоятельная работа как фактор развития познавательной деятельности учащихся // Народная асвета. 2005.№5.
- Жарова Л.В. “Управление самостоятельной деятельностью учащихся” - Л., - 1982.
- ФГОС: Начальное общее образование.