Опытно – экспериментальная работа по изучению лингвистической терминологии на уроках русского языка в начальной школе

 

 

Содержание

Ведение…………………………………………………………………………………………...2

Глава I. Теоретические основы изучения лингвистической терминологии в начальной школе...............................................................................................................................................4

1. Понятие о термине. Состав лингвистических терминов, изучаемых в начальной школе………………………..………………………………………………………………4
2. Анализ учебников по русскому языку для начальных классов в аспекте изучаемой темы…………………………………………………………………………………………8
3. Совокупность упражнений, направленных на усвоение младшими школьниками лингвистических терминов на уроках русского языка………………………………...15

Глава II. Опытно – экспериментальная работа по изучению лингвистической терминологии на уроках русского языка в начальной школе……………………………….18

2.1. Выявление степени  изученности лингвистических терминов  учащимися экспериментального класса………………………………….………………………………...18

2.2. Включение упражнений по формированию лингвистической терминологии в уроки русского языка в начальной школе……………………………………………………………23

Заключение……………………………………………………………………………………...26

Список литературы……………………………………………………………………………..27

Приложения……………………………………………………………………………………..29

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок стал не только образованным, но и отзывчивым, интеллигентным человеком, чтобы он научился сочувствовать, откликаться на все доброе и прекрасное.

Начальное образование является первичной ступенью обучения ребенка. Оно дает ему систему знаний для дальнейшего использования их в процессе жизнедеятельности. Восприятие, накопление и понимание информации зависит напрямую не столько от рода занятий, сколько от способа, качества и формы подачи их от обучающего к обучаемому. Качество и количество воспринимаемой информации напрямую зависит от вербальных средств передачи информации. Одним из вербальных средств общения является речь. Для свободного овладения устной и письменной речью требуется наличие важного условия - богатство материала этой речи. Материал для устной и письменной речи заключается в обилии слов, оборотов речи, умение слагать их в одно стройное целое.

Для выполнения условия хорошей устной и письменной речи необходимо знакомить детей со словесным богатством родного языка и вырабатывать в них умение слагать эти слова в предложения для того, чтобы они могли толково, правильно и свободно передавать свои и чужие мысли.

Словарный состав языка, представляя определенную систему, включает разные категории слов. Изучение лингвистической терминологии в образовательно-познавательном аспекте обеспечивает системный подход в усвоении лексических понятий, позволяет знакомить учащихся с термином, как единицей лексической системы, со значением слова, изучать грамматику на лексической основе, доказывать существующие взаимосвязи между лексикой и другими уровнями языка, а также создает необходимые условия для целенаправленного обогащения словарного запаса учащихся. Такое изучение лексики открывает перед учащимися еще один уровень языковой системы.

Актуальность данной темы заключается в том, что усвоение огромного лексического запаса не может проходить стихийно. Одной из важнейших задач развития речи в начальной школе является упорядочение словарной работы, выделение основных ее направлений и их обоснование, управление процессами обогащения словаря школьников, овладение лингвистической терминологией.

Объектом исследования является процесс изучения лингвистической терминологии на уроках русского языка в начальной школе.

Предметом исследования являются упражнения, способствующие эффективному усвоению младшими школьниками лингвистической терминологии.

Цель работы данного исследования – подобрать упражнения, способствующие эффективному усвоению младшими школьниками лингвистической терминологии.

Задачи исследования:

• на основе анализа лингвистической литературы по проблеме определить степень изученности избранной темы, дать определение понятия «термин».
• на основе анализа учебников по русскому языку для начальной школы определить объем лингвистической терминологии, изучаемой в начальной школе.
• разработать критериальную базу для определения степени изученности терминов.
• на основе критериев и показателей определить степень изученности терминов младшими школьниками.
• подобрать упражнения, способствующие эффективному усвоению младшими школьниками лингвистической терминологии.

В процессе работы были использованы следующие методы исследования:

• Теоретические: анализ научной и методической литературы.

• Эмпирические: эксперимент, тестирование, наблюдение.

• Методы обработки данных: количественные (математический подсчет) и качественные (анализ результатов диагностики).

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе  МОУ СОШ №34 г. Тулы в 3 Б классе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава I. Теоретические основы изучения лингвистической терминологии в начальной школе

1.1. Понятие о термине. Состав лингвистических терминов, изучаемых в начальной школе

Исследуя работы различных авторов,  можно столкнуться с множеством определений понятия «термин». Само «понятие» — форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений в их противоречии и развитии; мысль или система мыслей, обобщающая, выделяющая предметы некоторого класса по определённым общим и в совокупности специфическим для них признакам. Различают понятия в широком смысле и научные понятия. Первые формально выделяют общие (сходные) признаки предметов и явлений и закрепляют их в словах. Научные понятия отражают существенные и необходимые признаки, а слова и знаки (формулы), их выражающие, являются научными терминами. Само слово «термин» имеет латинское происхождение — terminus, — что в переводе означает ”граница, предел” [6, с. 289]. Но следует отметить то, что единого понимания слова «термин» не существует.

Так  Д.Н.Ушаков дал следующее  толкование  слову  термин:   «Термин (от лат. terminus – предел, граница) 1. В формальной логике – понятие, выраженное словом (филос.); 2. Слово, являющееся названием строго определенного понятия, специальное слово и выражение, принятое для обозначения чего-нибудь в той или иной среде,  профессии»  [7, с 321].

В философском энциклопедическом словаре можно найти несколько разных определений термина: «Термин» 1. Имя с оттенком специального (научного) его значения, уточняемого в контексте, какой – либо теории или отрасли знания; 2. В античной философии – понятие, фиксирующее устойчивые и непреходящие аспекты реальности в противоположность разнообразным и изменчивым ее чувственным образам. В «Логическом словаре» Н.И. Кондакова термин определяется как слово или словосочетание, являющееся точным названием строго определенного понятия в той или иной среде, профессии.

В лингвистическом энциклопедическом словаре под редакцией В.Н. Ярцевой понятие «термин» трактуется как слово или словосочетание, обозначающее понятие специальной области знания  или   деятельности.

Таким образом, можно сделать вывод, что сама терминологичность слова термин подтверждается наличием у представителей разных специальностей своего особого понятия «термин».

Из предложенного множества определений данного понятия трудно отдать какому-то одному предпочтение. Наиболее доступными и понятными являются следующие:

«Термин – это специальное слово (или словосочетание), принятое в профессиональной деятельности и употребляющееся в особых условиях. Термин – это словесное обозначение понятия, входящего в систему понятий определенной области профессиональных знаний. Термин – это основной  понятийный  элемент  языка  для  специальных  целей» . [12, с. 499]

Термин - слово, обязательно соотносимое с определенной единицей соответствующей логико-понятийной системы в плане содержания.    Специфика термина лежит не в плане выражения, а в плане содержания, в характере его значения. При работе с термином необходимо принимать во внимание его основные признаки: а) специализированный характер значения, б) принадлежность к определенной терминологической системе, в) точную соотнесенность с понятием. Внутри своего терминологического поля термин однозначен. Однозначность термина и точность выражаемого им понятия являются особенностью, отличающей его от других слов.

Современный язык  предъявляет к терминам несколько требований.

1) термин должен удовлетворять  правилам и нормам соответствующего  языка;

2) термин должен быть  систематичен;

3) для термина характерно  свойство дефинитивности, т.е. каждый  термин сопоставляется с четким  отдельным определением, ориентирующим  на соответствующее понятие;

4) термину свойственна  относительная независимость от  контекста;

5) термин должен быть кратким, хотя данное требование нередко вступает в противоречие с требованием точности, т.е. полноты термина;

6) термин должен стремиться к однозначности.

7) для терминологии не характерна синонимичность, мешающая взаимопониманию;

8) термины экспрессивно нейтральны;                          

9) термин должен быть благозвучным ;

Термины являются объектом самостоятельной лингвистической дисциплины - терминоведения. Термины различных отраслей знания находят отражение в специальных терминологических словарях.                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Многозначным является слово «терминология».

В настоящее время им обозначается:

1) совокупность или некоторое  неопределенное множество терминов-слов  вообще;

2) совокупность терминов (понятий и названий) какой-либо  определенной отрасли знания (медицинская  терминология, географическая терминология);

3) учение об образовании, составе и функционировании терминов  вообще;

4) учение об образовании, составе и функционировании терминов  определенной отрасли знания, употребляющихся  в определенном языке, и их  эквивалентах в других языках;

5) общее терминологическое  учение.

Кроме этого, терминологией иногда непрофессионалы называют любые специальные слова, обычно заимствованные и не всегда понятные».

 Отсюда можно также  предположить, что "терминология - это  совокупность терминов, выражающих исторически сформировавшиеся понятия какой-либо области науки или техники, вообще – специальной сферы человеческих знаний или деятельности.

Говоря о терминологии, лингвисты обычно различают: а) науку о терминах (в этом отношении все более популярным становится термин "терминоведение"); б) специальную лексику в составе всех слов определенного языка;  в) специальную лексику,  обслуживающую отдельную отрасль науки или техники.

Терминология лингвистическая (от термин и греч. logos — слово, учение) — совокупность слов и словосочетаний, употребляющихся в языкознании для выражения специальных понятий и для называния типичных объектов данной научной области. Терминология лингвистическая включает в себя: 1) собственно термины, т. е. те слова, которые либо вообще не употребляются в языке-объекте, либо приобретают, будучи заимствованными из языка-объекта, особое значение; 2) своеобразные сочетания слов и их эквивалентов, приводящие к образованию составных терминов, входящих в терминологию лингвистическую на одинаковых правах с цельнооформленными    единицами. [7, с. 451]

Терминология лингвистическая, как и терминология любой научной области,— это не просто список терминов, а семиологическая система, т. е. выражение определенной системы понятий, в свою очередь отражающей определенное научное мировоззрение. Возникновение терминологии вообще возможно лишь тогда, когда наука достигает достаточно высокой степени развития, т. е. термин возникает тогда, когда данное понятие настолько развилось и оформилось, что ему можно присвоить совершенно определенное научное выражение. Не случайно важнейшим средством отграничения термина от нетермина является проверка на дефинитивность, т. е. решение вопроса, поддается ли термин строгому научному определению. Термин является частью терминологической системы, только если к нему применима классифицирующая дефиниция (через ближайший род и видовое   отличие).

Таким образом, термин посредством знаков и слов выражает существенные признаки научного понятия. Языковых понятий в начальной школе насчитывается более 120, а именно:

общеязыковые и речеведческие понятия: общение, язык, речь, слово, высказывание, предложение, текст, устная речь, письменная речь, чтение, письмо, значение слова и др.;