Образование в России

8. Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы, и ее виды утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

9. Использование при реализации  образовательных программ методов  и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих  вред физическому или психическому  здоровью обучающихся, запрещается.

10. Федеральные государственные  органы, органы государственной  власти субъектов Российской  Федерации, осуществляющие государственное  управление в сфере образования, органы местного самоуправления, осуществляющие управление в  сфере образования, не вправе  изменять учебный план и календарный  учебный график организаций, осуществляющих  образовательную деятельность.

11. Порядок организации  и осуществления образовательной  деятельности по соответствующим  образовательным программам различных  уровня и (или) направленности или  по соответствующему виду образования  устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

 

2.2. Государственная регламентация образовательной деятельности

В главе 12  федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» статьей 94 раскрывается суть государственной регламентации образовательной деятельности.

Государственная регламентация образовательной деятельности.

1. Государственная регламентация  образовательной деятельности направлена  на установление единых требований  осуществления образовательной  деятельности по реализации основных  и дополнительных образовательных  программ и процедур, связанных  с установлением и проверкой  соблюдения организациями, осуществляющими  образовательную деятельность, этих  требований.

2. Государственная регламентация  образовательной деятельности включает  в себя:

1) лицензирование образовательной  деятельности;

2) государственную аккредитацию  образовательной деятельности;

3) государственный контроль (надзор) в области образования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сейчас российское общество перестраивается, переоценивает свои ценности и цели, и эти перемены влекут за собой демократизацию и в образовательной сфере. Гуманизация, индивидуализация, новые концепции гражданского образования нашли свое место в образовательном процессе. Во многом это происходит благодаря многообразию типов общеобразовательных заведений и вариативности образовательных программ, что напрямую связано с развитием сети негосударственных общеобразовательных учреждений в региональных системах России. 
В настоящее время перед Россией стоит задача формирования системы образования, которая воспроизводила бы культурный и интеллектуальный потенциал, способный вывести общество из кризиса и придать ему необходимый запас прочности для вхождения в общемировое пространство, в том числе и образовательное. 
В России накоплен мощный образовательный потенциал, сложились собственные, достаточно эффективные традиции в подготовке профессиональных кадров, в воспитании и культурно-образовательном развитии населения. Поэтому перед российским образованием в целом стоит чрезвычайно сложная задача по решению проблем образованности российского населения.

Изучив проблемы и перспективы развития образования в России, мы пришли к выводу, что в образовании достаточно «темных пятен», которые необходимо устранять недостатки. Приняв новый федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» политики надеются, что новая система образования выведет Россию на новый уровень. Новый закон полностью соответствует современному обществу и направлен на гуманизацию образования.

Подводя итоги данного исследования можно утверждать, что в Российской Федерации, детальная регламентация образования способствует улучшению качества Российского образования населения. Новые образовательные стандарты призваны развивать личностные качества учащихся и способствовать более глубокому изучению общеобразовательных предметов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ РФ, 26.01.2009, № 4, ст. 445.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

3. Алязова, З.С. История образования // Вестник ТГПУ. 2009. № 12 (90).

4. Богуславский, М. В. Образование // Новая Российская энциклопедия: В 12 т. Т. 1: Россия. М., 2005.

5. В Миʜᴎϲтерстве образования РФ // Народное образование. - 2003. - №8. - С. 261-267.
6. Вагиков, В. Беда и вина школьного учителя // Российская Федерация сегодня. - 2003. - 2 января. - С. 39-41.
7. Волгин, Н.А. Социальная политика. - М., 2003.
8. Глазычев, В.Л. Драма реконструкции образовательных систем: Вопросы образования. - 2005. - №1. - С. 45 - 54.
9. Демиденко, Э.С. Перспективы образования в меняющемся мире: СОЦИС. - 2004. - №3. - С. 89 - 96.
10. Дудник, С.И. Образовательная политика в современной России: проблемы и перспективы // Образование и гражданское общество. – 2002 - №1, с.20.
11. Джуринский, А.Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособ. для студентов педвузов – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2008.
12. Джуринский, А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебное пособие для студентов вузов. - М., 2005.
13. Жуков, В.И. Российское образование: проблемы и ᴨȇрсᴨȇктивы развития. - М., 2008.
14. Запесоцкий, А.С. Образование: философия, культурология, политика. - М.: Наука, 2002. - 356 с.
15. Зверев, А. Образование - это услуга или товар? // Народное образование. - 2003. - №7. - С. 82-88.
16. История педагогики и образования.  От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: / Под ред. акад. РАО А.И.Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера», 2008
17. Колесников, Л.Ф., Гурченко, В.Н., Борисова, Д.Г. Эффективность образования. — М., 2001.
18. Концепция структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе): Проект. М., 2000. 13 с.
19. Корнетов, Г.Б. Всемирная история педагогики. — М.: Изд. «Феникс», 1994.
20. Латышина, Д.И. История педагогики: История образования и педагогической мысли: Учеб.пособие.- М.: Гардарики, 2002, 2003. 
21. Миронов, В. Проблемы образования в современном мире и философия «Отечественные записки» 2002, №2.
22. Национальная доктрина образования в Российской Федерации: Проект МО РФ. М., 2000. 7 с.
23. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб.пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалификации. Пед.кадров/ Под ред. Е.С. Полат.- М.: Академия, 2001, 2002.  
24. Орехова, В. А. Педагогика в вопросах и ответах / Орехова, В. А. - М. : КноРус, 2006. - 200 с.
25. Педдиагностика. – М.: Народное образование, 2002. – 176 с. – (№1).
26. Пикулькин, А.В. Система государственного управления. Учебник. М. ЮНИТИ. 2004.
27. Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: Учеб.пособие для студ.вузов.- М.: ВЛАДОС-Пресс, 2004.
28. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М., 2007
29. Федеральная программа развития образования // официальные документы в образовании. - 2000. - №8. - С. 21-28.
30. Шишлов, А.В. Долгий путь к закону // Народное образование. - 2003. - №7. - С. 9-15.