Нетрадиционная техника рисования

СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ ИЗОБРАЖЕНИЯ: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

ТЕХНИКА ПЛАСТИЛИНОВОЙ ЖИВОПИСИ.

Техника пластилиновой живописи в лепке уникальна. Дети с удовольствием  открывают и самостоятельно придумывают  новые цвета и оттенки из пластилина. Это разнообразит палитру, сближает лепку с рисованием красками.

Техника пластилиновой живописи и барельефа.

Барельеф - один из видов  рельефа, в котором изображение  выступает менее чем на половину своего объёма. Эта техника способствует всестороннему развитию ребёнка: повышает его сенсорную чувствительность; развивает пространственное мышление, мелкую моторику; координирует движения рук.

Выполнить композицию в такой  технике непросто, поэтому над  её созданием одновременно трудится несколько детей.

Этапы создания картин:

1.        Подбор эскиза. Возможны следующие варианты: детям предлагается готовый эскиз; эскиз выполнен педагогом после обсуждения с детьми; каждый ребёнок сам выполняет эскиз по собственному замыслу.

2.        Перенос эскиза на основу (картон, оргалит) педагогом в присутствии детей в свободное от занятий время.

3.        Подбор цвета пластилина, смешивание пластилина для получения необходимых тонов.

4.        Выполнение фона: выбор цвета неба, земли в соответствии с замыслом картины; выбор приёмов нанесения пластилиновых мазков. Техника нанесения мазков такова: от куска пластилина отрываем маленький, с горошину, кусочек и, приложив его к основе, размазываем в нужном направлении. Горизонтальное направление выбирается при передаче образа спокойного неба, земли, круговое- при передаче образа кучевых облаков, волн, наклонное- для изображения солнечных лучей. На места, в которых будут располагаться персонажи и детали в технике мазка (деревья, кусты), пластилин на этой стадии не наносится.

5.        Создание картины начинаем с дальнего плана и постепенно продвигаемся к ближнему плану. Художественные образы выполняются в двух техниках- технике мазка и технике барельефа. Первая используется для передачи образов деревьев, кустов, цветов.

Приёмы лепки.

Использование элемента «конус»: от куска пластилина отщипываем маленький  кусочек и раскатываем его  в форме конуса. Готовый элемент  наносим на контур кроны куста, дерева; заполняем силуэт от внешнего контура  к стволу растений

Использование элемента «шар»: создание образов лиственных деревьев и кустов: шар прикладываем к основе и размазываем по направлению  вниз. При выполнении мазка указательный или большой палец помещаем на шар, немного отступив вниз от его  верхнего края, и размазываем пластилин; прикладываем шар к основе и размазываем  сначала по направлению влево, затем - вправо;

- выполнение образа хвойного  дерева- ели (выполняется в одном  цвете и в двух цветах): начинаем  с нижних лап в направлении  от края ветки к стволу. При  создании двухцветной ели сначала  наносим нижний мазок тёмного  цвета. Затем, отступив от нижнего  края, кладём на него мазок  светлого цвета. Двойные мазки  наносятся по контуру дерева, а затем хаотично - внутри контура.

Использование элемента «валик»: кусочки пластилина раскатываем  в длинные, тонкие валики. Первый валик  выкладываем по внешнему краю кроны, слегка прижимаем, чтобы закрепить  на основе. Затем придавливаем его  пальцем, отступив от внешнего контура, и размазываем по направлению  к стволу по всей длине валика. После  первого ряда делаем второй, отступив необходимое расстояние. Такими мазками  покрываем всю крону.

Усложнить изображение растений можно за счёт цвета, делая мазки  разного тона одного цвета (от тёмного  к светлому, от бледного к насыщенному, от холодного к тёплому) или разного  цвета (гармонирующие или контрастные). Сочетание цветов зависит от особенностей художественного образа.

Техника барельефа используется для создания архитектурных сооружений, транспортных средств, людей и животных. Эскизы образов выполняются детьми на бумаге, затем вырезаются. Далее  подбираем пластилин нужного  цвета и делаем из него пластину, к которой прикладываем нарисованный шаблон. С помощью стеки вырезаем по контуру шаблона целое изображение  или его части. Готовые фигуры прикрепляем на основу, начиная с  дальнего плана. Дополняем художественные образы декоративными узорами в  технике барельефа и горельефа. Для декорирования используем различные  материалы: стеки, палочки, стержни, спички, вязальные спицы и т.д. По окончании  работы покрываем картины двумя- тремя слоями бесцветного лака для  дерева. После просушки картину вставляем  в рамку и вешаем на стену.

Глава 2. Применение нетрадиционной техники рисования в практической деятельности.

2.1.Нетрадиционная техника  рисования в игре, на занятиях.

Ребенок начинает исследовать  любую реальность собственными руками. Но далеко не все знают, как пройти с ребенком путь от простого рисунка  к монументальной форме.

Для каждого малыша в любом  возрасте мир, в котором он живет, должен стать необычным, потому для  него важен и нужен тот результат, который вызывает у него радость, изумление, удивление.

Я выбрала направление  в своей работе - использование  в рисовании нетрадиционных техник:

•        ладошками;

пальчиками;

•        печатками;

•        палочками;

•        листьями;

•        мыльными пузырями;

•        восковыми мелками;

•        зубными щетками;

•        на мокрой бумаге;

•        на стекле и т.д.

Очень важно, каких результатов  добьется ребенок, как будет развиваться  его фантазия, и как он научится работать с цветом. Использование  таких техник удовлетворит его любопытство, поможет преодолеть такие качества, как: «боязнь показаться смешным, неумелым, непонятным».

Такие занятия - импровизация и игра должны стать устойчивым увлечением каждого ребенка.

Во второй младшей группе много было проведено занятий  по рисованию на тему: «В гости уточка пришла», с использованием техники  рисования тычок. Перед нами были поставлены следующие задачи:

-        продолжать учить детей рисовать методом тычка; умении подбирать цвета, правильно держать кисть;

-        расширять знания о времени года, о птицах;

-        прививать интерес к поэтическим произведениям.

В группе была создана доброжелательная спокойная обстановка. Занятие проходило  под музыкальное сопровождение  с выполнением различных танцевальных упражнений, игр, рассказыванием стихотворений. С поставленными задачами справились, дети охотно выполнили предложенные им задания.

На этой возрастной группе проводилось занятие «Уточка» по рисованию с использованием техники  рисования пальчиком Детям представилась  возможность испачкать пальцы, зная, что им за это не будут делать замечания.

Главное в рисовании - это  не результат, а процесс, ребята с  увлечением раскрашивают, рисуют, не имея под рукой кисточки, они радуются полученному «шедевру», а положительные  эмоциональные состояния очень  важно для любого вида деятельности, так как составляет основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей.

А поскольку рисование  является источником хорошего настроения ребенка, необходимо поддерживать и  развивать интерес к изобразительному творчеству.

Проходя путь от простого к  сложному: от рисования методом тычка, пальцами, ладошкой, оттиском пробки штампами, ватными палочками к рисованию  более сложными способами - спичечными коробками, пластилином, методом обрыва, скатывание бумаги, дети овладевают приемами рисования, с удовольствием выполняют  задания, проявляют инициативу помочь друг другу, вносят что-то новенькое  в свои детские «шедевры».

На средней возрастной группе было проведено комплексное  занятие по произведению «Кошкин  дом», но задачи усложнились, предлагалось одновременно несколько техник рисования: рисование с помощью спичечных  коробков, рисование пластилином, рисован7ие методом обрыва. Дети проявили творческое отношение к работе, наблюдался дружный  и сплоченный характер группы, чувствовалась  серьезность, самостоятельность, отзывчивость, аккуратность в выполнении заданий.

Нестандартные подходы к  организации изобразительной деятельности удивляют и воспитывают детей, тем  самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом.

В раннем возрасте закладывается  фундамент личности, потому нужно  зажечь огонек творчества. И совсем не страшно, если наш маленький художник перепачкается, главное, чтобы он получил  удовольствие от общения с красками, радовался результатам своего труда.

Дети учатся замечать оттенки  цветов, строить свою диалогическую  и монологическую речь. Ребенку трудно общаться, но с помощью рисунка  он познает свое настроение и радует нас великолепными произведениями.

Каждый должен иметь право, возможность самостоятельно выбрать  изобразительный материал: цветные  и простые карандаши, акварель, пастель, восковые свечи, мелки, пластилин, бросовый материал. Всему этому материалу  необходимо находиться в доступном  месте для ребенка. Выбор должен принадлежать ребенку.

Имея опыт рисования различными способами, дети сами предлагают метод  рисования, стоит только предложить тему.

Нетрадиционная техника  рисования открывает возможность  развития у детей творческих способностей, фантазию, воображение.

В результате совместной творческой деятельности: воспитатель - дети - родители - ощущаем теплую атмосферу общения, взаимно испытываем хорошие, добрые эмоции, а это самое главное  в нашей работе - радость и теплота.

Организованная деятельность с детьми.

Тема: «Рисуем пальчиками»

Цель. Создать положительный  эмоциональный настрой в группе, развивать тактильную чувствительность, знакомить с техникой рисования  пальчиками; развивать инициативу, закрепить знание цветов; учить составлять элементарный узор, воспитывать эстетическое отношение к животным через изображение  образа лошадки, развивать моторику руки, воображение, ориентацию на плоскости, развивать музыкально-ритмические  движения детей, речевую активность.

Материалы. Лошадка игрушка, тонированная бумага на которой изображена лошадка, ванночки с красками, салфетка, блюдечко с водой. Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о животных, чтение рассказов, заучивание стихотворений, песенки, рисование в свободное время.

Ход занятия

1.        Воспитатель предлагает детям отгадать загадку :

Я копытом стучу, стучу.

Я скачу,скачу.

Грива вьется на ветру.

Кто это (Конь)

(дети отгадали)

Молодцы, ребята, правильно  отгадали загадку. А вам за это  сюрприз

2.        Вносит игрушку лошадку. Вместе с детьми рассматривает.

Воспитатель: Что это? (показывает на гриву)

Дети: грива

Воспитатель: Какого цвета  грива? (спросила у 2-3 детей)

Дети: белого

Воспитатель: А это что? (показывает на копыта)

Дети: копыта (спросила у 2 детей)

Воспитатель: Какого цвета  лошадка?

Дети: желтого.

Воспитатель: Мы с вами учили  стихотворение про лошадку, кто  расскажет громко?

Ребята, посмотрите какая  грустная лошадка. Почему же грустная лошадка?

Дети: (потому что, у нее  нет друзей, заболела и т.д).

Воспитатель: ребята, вас  много вам весело, а лошадка  грустная от того, что у нее нет  друзей. Давайте мы ей нарисуем друзей. Садитесь за стол поудобнее. У каждого  из вас лежат нарисованные лошадки, но их надо разукрасить. Невероятно, ребята, но у нас пропали все кисточки! Что же делать? (ответы детей)

Воспитатель: Рисовать можно  не только кисточками, но и пальчиками. Посмотрите, что получается, если для  рисования использовать кончики  пальцев (показывает образец).

Чтобы кружочки были красивые пальчик держать прямо.

Ребята обратите внимание на туловище лошадки. Какого цвета кружочки?

Дети: желтого. Кончик пальца опустите в краску желтого цвета  закрасьте туловища лошадки.

А теперь продолжите рисунок  на каталке. В какую краску вы должны опустить пальчик?

Дети: синюю.

Воспитатель наблюдает за детьми. По окончанию работы дети вытирают пальчики, и воспитатель приглашает детей отдохнуть и спеть песню  о лошадке с выполнением движений.

После песни воспитатель  предлагает рассмотреть рисунки, положительно оценивая работы.

2.2. Нетрадиционные материалы  в рисовании.

Развивающая среда по рисованию.

Для развития творческих возможностей, фантазии, интереса изобразительному искусству создана богатая развивающая  среда:

•        сухие листья;

•        зубные щетки;

•        ластик с изображением;

•        гусиные перья;

•        пробки;

•        печатки;

•        шаблоны;

•        пенопласт;

•        смятая бумага;

•        палочки;

•        уголь;

•        салфетки;

•        печатки из овощей и дерева;

•        восковые мелки;

•        пастель;

•        акварельные мелки;

•        тычок;

•        пробки;

•        мыльные пузыри;

•        нитки.

Разнообразная развивающая  среда позволяет детям делать выбор в рисовании, открывает  возможность творить по-своему по-детскому, а не по указанному шаблону.

Используя на занятиях нетрадиционные техники и материалы, заметила, что  дети с удовольствием и увлечением выполняют разного рода упражнения, чувствуют себя свободными и раскрепощенными, сильными и уверенными. Рисунок сделанный  руками детей - это успех от сознания того, что я могу сам!

2.3.Взаимодействие детского  сада с семьей.