Научная организация педагогического труда

 

Формированием режима дня школьника занимаются учителя, родители, и конечно, сами учащиеся. Мало кто из воспитателей в формировании режима дня видит какую- то существенную проблему. В системе НОПТ режим  дня это неотъемлемая часть учебно-воспитательного  процесса, нормативная основа жизни  и деятельности учащегося. Ребята у которых правильно организован отдых, правильно организованно свободное время, по другому учатся.

 

Практическая деятельность, связанная с формированием режима дня школьника, начинается с выяснения, кто из учащихся имеет режим дня  и насколько этот режим отвечает обоснованным требованиям, кто и  как его выполняет. После изучения общего состояния необходимо уточнить путем бесед, наблюдений, а иногда и эксперимента. Затем на основе примерных режимных моментов и схем режимов для учащихся проводятся беседы с учащимися и родителями о режиме дня, его значении в деле обучения и воспитания. Выясняется есть ли режим дня у других членов семьи, какова их согласованность и т.п.

 

Разрабатывается режим  дня, как правило, самими учащимися (в начальных классах - при помощи родителей), а корректируется учителем, классным руководителем. До этого режим  дня согласуется с родителями. Согласованность с ними, несомненно будет способствовать его осуществлению.

 

Таким образом, с  точки зрения НОПТ формирование режима дня учащегося рассматривается  как важная педагогическая задача, связанная с организацией воспитания и самовоспитания.

 

Рабочее место учащегося  – это зона его трудовой деятельности и в школе и дома. Это не просто стул, стол или парта, но и их размещение, оборудование, оснащение в соответствии с возрастными и индивидуальными  особенностями учащихся. В этой зоне должно быть удобно и интересно трудиться  не только в течении рабочего дня, но и на протяжении многих лет учебы. Обеспечить НОТ школьника без целесообразно организованного рабочего места невозможно.

 

С позиций НОПТ рабочее  место – понятие более широкое, чем зона учебного труда учащегося. В системе НОТ рабочее место - фактор повышения уровня организации  труда учащегося, фактор его воспитания. Именно здесь реализуются передовые  функции режима дня, решаются вопросы  эффективности учебного труда, формируются  ценные качества личности – точность, аккуратность, бережливость и т.д.

 

Трудится на хорошо оборудованном и оснащенном рабочем  месте, отвечающем санитарно-гигиеническим  требованиям, легко и приятно. Подготовленное рабочее место создает повышенное эмоциональное состояние, что в  сою очередь способствует удовлетворенности  труда, формирует положительное  отношение к процессу труда, снижает  утомляемость.

 

В школе дела с  организацией рабочих мест обстоят  в целом неудовлетворительно. В  школах, где введена кабинетная система занятий больше внимания обращают на внешний вид кабинета, чем на организацию рабочего места учителя или ученика.

 

Техника организации  личного труда это комплекс автоматизированных приемов, простейших приспособлений и  технических средств, позволяющих  повысить уровень организации самостоятельной  деятельности учащегося.

 

Цель –ядро организации любой деятельности, потому что в ней как бы скрыта жизненная энергия, необходимая для выполнения той или иной работы.

 

Задача с точи зрения НОТП – Это поручение, задание, которое следует выполнить на основе определенных заданий.

 

Важным исходным положением НОТ школьника является умение целесообразно выбрать и  использовать методы и приемы деятельности. Чтобы быстрее и эффективнее  достичь поставленной цели и решить возникающие по ходу задачи, важно  найти и умело применить соответствующие  методы и приемы труда.

 

Планирование –  очередное исходное положение НОТ. Сущность его состоит в том, чтобы  из разрозненных частей создать целостную  систему работы, определить необходимый  ее объем и содержание, рассчитать сколько потребуется времени для ее выполнения.

 

Важно также научить  расчету работы во времени. Нормирование требует сама природа человеческой деятельности: без выработки определенных норм нельзя оценивать труд, разрабатывать  обоснованный план. Нормирование - это  не только путь к улучшению процесса труда, но и способ измерения его  эффективности.

 

В развитии учащихся очень велика роль учета и контроля, позволяющих (при наличии обоснованного  нормирования) всегда иметь объективную  информацию о состоянии процесса труда, видеть причины своих успехов  и неудач, предупреждать отставание.

 

 

4.2 Совершенствование  организации по видам деятельности

 

 

Организация учебной  деятельности учащихся под руководством учителя является программой, планомерной  и систематической деятельности, в процессе которой педагог вооружает  учащихся основами наук. Процесс обучения, осуществляемый учителем и учащимися, эффективен лишь при условии их активного  взаимопонимания и коллективной деятельности учащихся.

 

Сущность организации  учебной деятельности состоит в  умении учителя обеспечить творческую активность и самостоятельность  учащихся. Это особенно важно в  нынешних условиях, когда объем необходимых  для человека знаний резко и быстро возрастает и уже невозможно делать ставку только на усвоение определенной суммы фактов. На решающее место  сейчас претендует умение школьников самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном  потоке научной и политической информации.

 

Главный метод приобретения знаний - сознательное их осмысление и  усвоение.

 

 

4.3 Основные факторы,  определяющие деятельность учащихся

 

 

Начнем разговор с семьи и ее социального окружения. Ныне основная масса родителей –  это образованные люди, имеющее как правило среднее или высшее образование. Выросли материальная обеспеченность и социальное благополучие каждой семьи. Большая роль отводится в деле воспитания трудовым коллективам и общественности. Школа перестала быть единственным поставщиком информации. На помощь ей пришли новые мощные средства информации – печать, радио, телевидение.

 

Телевизионное вещание - одно из массовых средств информации и пропаганды, воспитания и организации  досуга населения. Телевидение для  многих стало надежным спутником  жизни, особенно в условиях отсутствия многодетной семьи, детского коллектива, когда во время отсутствия родителей  дети остаются наедине с телевизором.

 

Радиовещание - это  наиболее распространенное средство политического, культурного, учебного и познавательного  воздействия.

 

Важным средством  массовой информации в среде школьников является детская периодическая  печать.

 

5 Техника организации  личного труда

 

 

Понятие «техника личного  труда» включает в себя совокупность средств, орудий труда, а также простых, но совершенных приспособлений, автоматизированных приемов, применяемых в процессе педагогической деятельности и способствующих повышению ее эффективности.

 

 

Основное назначение техники личного труда педагога в том, чтобы сделать учителя  сильнее, расширить и увеличить  его возможности в достижении поставленных целей. Суть овладения  личной педагогической техникой состоит  в том, чтобы сделать учителя  сильнее, расширить и увеличить  его возможности в достижении поставленных целей. Суть овладения  личной педагогической техники состоит  в отшлифовке, доведении приемов  труда до состояния совершенного навыка, который при дальнейшем употреблении не требует существенных затрат времени  и энергии, реализуется почти  автоматически. В этом случае работа протекает быстро, легко, точно.

 

Без техники личной работы успех педагогической деятельности в наше время немыслим вообще. Чем  солиднее собственный арсенал средств  и совершеннее техника личной работы, тем больше высвобождается времени для творческого роста, повышение педагогического мастерства.

 

 

Заключение

 

 

О НОТ говорят довольно много и вспоминают достаточно часто, но редко по настоящему прибегают к ее помощи. Любая инициатива учителя буде поддержана, встречена с одобрением, если она начнется с дела, с выполнения определенной работы. Единство слова и дела -важная предпосылка успеха.

 

Внедряя НОПТ, отдельные  учителя стремятся сразу же охватить чуть ли не все, выполнить как можно  больший объем работы, забывая, что  именно НОПТ требует начинать с малого, поэтапно. В решении задач НОПТ есть опасность увлечения не только большим объемом работы, но и стремлением  сделать все как можно быстрее. Надо помнить: «лучше меньше, да лучше».

 

 

Литература (используемая)

 

 

Все начинается с  учителя/ Под ред. проф. Равкина З.И., - М: Просвещение, 1998

 

Керженцев П.М., Принципы организации труда, - М: 1999

 

Демакова И.Д., С  верою в ученика, - М: Просвещение, 2001

 

Раченко И.П. НОТ  учителя, - М: Просвещение, 2002

 

Сухомлинский В.А., Сердце отдаю детям, - М: 1972

 

 

Дополнительная:

 

 

Леви Л., Искусство  быть собой

 

Педагогический  поиск: опыт, проблемы, находки, - М: Педагогика, 1990

 

Зотов Н.Д., Нравственное самоопределение личности, М: Знание, 1983.