Методы работы с родителями по эстетическому воспитанию

      Делая  выводы по первой главе можно отметить что:

- Работа с родителями  должна определяться дифференцированным  подходом.

- Основные формы работы  с родителями: групповые и индивидуальные.

Совместная деятельность педагогов, родителей и детей  может быть успешной, если все положительно настроены на совместную работу, действуют  сообща, осуществляют совместное планирование, подводят итоги деятельности.

- Общее и специальное музыкальное образование школьников всегда было и остаётся неотъемлемой частью эстетического воспитания подрастающего поколения.

- Музыкальное воспитание  формирует творческую личность.

- Семья является благодатной  почвой для формирования и  подготовки ребёнка к музыкальному воспитанию.

- Эстетическое воспитание  в современной школе ещё не  соответствует всем требованиям  развития эмоциональной сферы,  эстетического сознания личности. Школа не продвинется вперёд  на пути гуманизации до тех  пор, пока предметы художественного цикла не займут достойного места в образовательном процессе, пока не пойдут от них лучи человеческой доброты и красоты, душевности и духовности на все остальные предметы, на всю жизнь школы.

       Семья  является благодатной почвой  для формирования и подготовки ребёнка к музыкальному воспитанию, следовательно, для формирования творческой личности.

      Во второй  главе предложены методы работы  педагога – музыканта по эстетическому  воспитанию. К ним мы отнесли:

• систематические занятия музыкально педагогического лектория (лекции, педагогические практикумы, семинарские занятия, тематические вечера, встречи с артистами театра и филармонии).
• музыкально – педагогическое самообразование родителей силами детей
• индивидуальные консультации с родителями
• организация концертов для родителей силами детей.
• Посещение театров, концертов, филармоний.

      В работе  с родителями и их детьми нужно не упустить такой важный вопрос, как культура поведения школьников. Искусство выступает как фактор, формирующий такие стороны поведения человека, как добрые взаимоотношения с окружающими, культуру речевого общения с окружающими (манеру говорить, слушать, чистоту языка), внешний облик, умение и желание разумно и интересно проводить свой досуг, следить за собой.

      Современная работа школы и семьи необычно обогащает процесс познания музыки ребятами, способствует развитию устойчивого интереса к ней.

       На работу педагога-музыканта в области музыкально эстетического развития подрастающего поколения большое влияние оказывает семья. Те знания и впечатления, которые ребята получают в школе, по- разному преломляются в каждом из них. Там, где действие совпадает с действиями семьи, эффект будет наибольший.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Издательство Казанского университета, 1998 г.
2. Антонов А.И., Борисов А.Л., Кризис семьи и пути его преодоления. – М., 1990 г.
3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика учебник для вузов. – СПб: Издательство «Питер», 2000г. С-П
4. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. Пособие для студентов высш. пед. учеб. Заведений – М.: «Академия», 2000г.
5. Вакушенко Т.Д., Туболец С.Г. Основы социально-Педагогической работы с семьей. Витебск: УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2009.
6. Зацепин В.И.  Молодая семья. – Киев, 1991г.
7. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития. – М.; «Владос», 2000г.
8. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. Пособие, - Ростов,: издательство «Феникс», 1997г.
9. Корчак Я. Как любить ребёнка: Книга о воспитании: Пер. с польского. – М.: Политиздат, 1990г.
10. Лихачёв Б.Г. Педагогика. Курс лекций: Учеб. Пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М.:Прометей,Юрайт,1998г.
11. Мантейчек Зденяк. Родители и дети. – М., 1992г.
12. Мудрость воспитания: книга для родителей – М.,1998г.
13. Музыкальное образование в школе: Учеб. Пособие для студентов муз. Факультетов и отделений высших и средних пед. учеб. Заведений /Л.В.Школяр., В.А.Школяр и др; - М.: «Академия», 2001г.
14. Никитин Б.П. Никитина Л.А. Мы, наши дети и внуки – М.,1989г.
15. Педагогика: Учеб. Пособие для студентов высш. и сред. Пед. учеб. Заведений /С.А. Смирнов, И.б. Котова/; - М.; Издательский центр «Академия»,2000г.
16. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. Курсов: В 2кн. – М.: Впадос, 1999г.
17. Радаева З.Г. Александрова Л.В. Психолог и классный руководитель. Трудные проблемы решаем вместе. Сборник методических материалов/ ИПКиПРО Курганской области. - Курган, 2008. - 72 с.
18. Спутник классного руководителя. 1990/91г. Пособие для учителя. – М.:» Просвещение;1990г.
19. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. Пособие для студентов высш. и сред. – М.: Издательский центр «Академия»,1999г.
20. Тимошенко Л.Н. Воспитание старшеклассников: Книга для учителя.-2-ое издание, доп. И перераб.-М.: Просвещение,1990г.
21. Флейк-Хобсон К. и др. Развитие ребёнка и его отношений с окружающими /пер с анг. –М.,1993г.
22. Халабузарь П.В., Попов В.С. Теория и методика музыкального воспитания. Учебное пособие. — 2-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Лань, 2000. — 224 с.
23. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. Пособие. – 4-е изд., перер. И доп. –М.:Гардарики;1999г.

Журналы:

1. Дереклеева Н. Нетрадиционные формы проведения собраний // Воспитание школьников. – 2001г. №10 – с 46-50 стр.
2. Лаврентьев В.В. Семья и школа //Классный руководитель. – 2000г. №3 с86-88 стр.
3. Крупнина И. Педагогическое просвещение родителей. // Воспитание школьников. – 2001г. №1 – с 18-20 стр.