Методика перспективно-опережающего обучения

Традиционный процесс обучения (обучения как ремесла) всегда строился на основе формальной логики, например, при изучении биологии учащимся в общеобразовательной школе предлагалось изучить особенности скелета кролика, птицы, рыбы, лягушки для того, чтобы потом сформировать понятие о скелете животного вообще. В настоящее время процесс обучения все больше и больше строится на основе диалектической логики, когда процесс изучения какого-то явления начинается не с отдельных его характеристик, которые потом обобщаются, а сразу с наиболее общего понятия, которое потом уточняется на примере отдельных деталей в процессе длительного повторения. Примером такого обучения могут служить методики известных педагогов-новаторов В.Ф. Шаталова и С. Н. Лысенковой.