Методические разработки внеклассных мероприятий в условиях компетентностного подхода в образовании

Цель работы классного руководителя – содействие максимальному индивидуальному развитию всех сторон личности учащегося и педагогическая поддержка в его нелегком вхождении в общественную жизнь.

Обеспечение условий  для достижения данной цели возлагается на классного руководителя, который должен:

• координировать жизнедеятельность отдельной группы учеников (класса) с жизнедеятельностью общешкольного коллектива педагогов и детей;
• содействовать организации учебно-познавательной деятельности группы учеников для повышения успешности каждого учащегося;
• обеспечить участие детей группы во внеклассной деятельности школьного коллектива;
• установить связь с родителями и взаимодействие с семьей учащегося;
• вести документацию, отражающую процесс развития личности каждого ученика группы;
• диагностировать воспитанность детей, в зависимости от результатов проводить педагогическую коррекцию физического и духовного развития каждого ученика вверенной группы.

Профессиональная  деятельность классного руководителя выстраивается в полном соответствии с общей целью воспитания, которую ставит перед собой школа как образовательное учреждение: формирование личности как субъекта, способного строить жизнь, достойную Человека.

Содержание  профессиональной работы классного  руководителя определяется Программой воспитания, принятой в школе, осмысленной и разработанной с учетом региональных особенностей и конкретных социальных, природных и материально-технических условий. На основании этой программы классный руководитель составляет план работы с группой детей. Программа воспитания и план работы являются базой его профессиональной деятельности.

Плодотворная  профессиональная деятельность классного  руководителя обеспечивается некоторыми особыми полномочиями (правами и  обязанностями), которыми наделяет его  школьный педагогический коллектив. К  ним относятся:

Права:

• Контролировать учебно-познавательную деятельность учащихся класса, организуемую на предметных уроках;
• Педагогически корректировать организацию взаимодействия всех педагогов с учащимися вверенного класса;
• Предлагать к рассмотрению проблемные вопросы воспитания;
• Создавать исключительные условия жизнедеятельности для обучающихся, профессионально обоснованные в своей необходимости;

Обязанности:

• Контролировать режим школьной жизни своих воспитанников;
• Изучать успешность каждого учащегося во всех видах деятельности;
• Систематически проводить внеклассную работу, содействующую интенсивному развитию детей в соответствии с их возрастом;
• Письменно отражать ход работы с классом в виде: предварительного плана работы и итогового анализа результативности воспитательной деятельности за определенный период; ведения классного журнала и личных дел учащихся в части общих, текущих и итоговых сведений.

  Следует  отметить, что классному руководителю  предоставлено право на свободный  методический день для повышения профессионального мастерства.

     В  соответствии со своими функциями  и обязанностями классный руководитель  может использовать различные виды работы с учащимися:

• Индивидуальные (беседы, консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
• Групповые (творческие группы, органы самоуправления, встреча друзей и др.);
• Коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

Книги, театр, музыка, биографические факты из жизни великих  людей, отдельные понятия и суждения, моральные нормы и нравственные проблемы, достижения цивилизации, события в стране, городе, селе, школе или отдельной семье – всё это используется классным руководителем в качестве материала для конструирования формы проведения занятий с детьми.

Следует отметить, что специфика региона, особенности  микросреды, история школы, связи  школы с другими учреждениями обуславливают оригинальные формы  работы с детьми, но при этом нельзя забывать об особенностях детского, подросткового и юношеского возраста.

«Воспитывает  всё: люди, вещи, явления, но прежде всего – люди. Из них дольше на первом месте – родители и педагоги» (А.С.Макаренко)

3. Цель и задачи деятельности классного руководителя.

Работа классного  руководителя должна быть ориентирована на кодекс школы и традиционные правила высокой общечеловеческой и национальной культуры.

Цель  деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Выделяют пять основных задач, решение которых позволяет достичь данной цели:

1. Создание благоприятного социально-психологического климата в учебной группе (классе) на основе: гуманистических взаимоотношений, утверждения нравственных поведенческих традиций, сплочения сообщества детей в коллектив и ценностно-ориентированной групповой деятельности.
2. Организация разносторонней групповой и индивидуальной деятельности учащегося, вступающего в сложные социальные отношения; разные виды деятельности (познавательная, преобразовательная, художественная, общение) должны быть выстроены так, чтобы включать каждого школьника в широкое взаимодействие с миром.
3. Организация духовно-нравственной деятельности детей с целью понимания особенной роли осмысления жизни (общественной и личной) как таковой, а также автономной роли личностного «Я».
4. Организация педагогической поддержки школьников с целью реализации потенциальных творческих способностей каждого.
5. Формирование у школьника отношения к себе как к представителю человечества, гражданину своего отечества, члену общества, семьи, школьного коллектива и индивидуальности, способной жить только в содружестве с другими.

Данные направления  деятельности соответствуют содержанию ключевых компетенций.

Положительный результат при решении поставленных задач возможен при условии наполнения организуемой деятельности адекватным содержанием.

Деятельность  классного руководителя - целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, личностно-ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.

Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций классному руководителю надо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного  возраста, быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.

Классному руководителю в своей деятельности необходимо учитывать уровень воспитанности  обучающихся, социальные и материальные условия их жизни.

Направления работы классного руководителя. Работа классного руководителя должна начинаться с изучения класса и каждого ученика в отдельности. Зная особенности характеров, интересы и склонности учащихся, классному руководителю легче будет составить действенный план воспитательной работы.

Основная  обязанность классного руководителя – организация и воспитание классного коллектива. Организуя и сплачивая коллектив, классный руководитель создает условия и предпосылки для успешного решения учебно-воспитательных задач.

Классный руководитель осуществляет координацию деятельности учителей, обеспечивает тесное сотрудничество учителей-предметников, работающих в  его классе, добивается единства требований и педагогических воздействий, в  его классе. А.С.Макаренко справедливо указывал на то, что ни один воспитатель не имеет права действовать в одиночку. Каждый учитель и весь педагогический коллектив руководствуются едиными требованиями к учащимся, но вместе с тем используют индивидуальный подход к ним.

По направлению  «Повышение качества образования» классный руководитель призван проявлять  постоянную заботу о повышении качества знаний и развитии познавательной активности учащихся, т.е. формирование учебно-познавательной компетенции. В тесном сотрудничестве с учителями-предметниками он способствует становлению и развитию у школьников духовно-нравственных ценностей как основы мировоззренческих ценностей, формирует у детей сознательное отношение к учебным обязанностям, осуществляет контроль учебы, дисциплины, участия в общественной жизни класса и школы в целом и др.

Разносторонняя  и многоплановая внеклассная  воспитательная работа ложится в  основном на плечи классного руководителя, который проводит её совместно с  детскими организациями при активном участии учителей, родителей и представителей общественности, таким образом, реализуется социальное партнерство.

Значительное  место в деятельности классного  руководителя занимают вопросы воспитания учащихся в духе сознательной дисциплины, приучения их к выполнению правил жизни в коллективе, в обществе. С первых дней учебных занятий устанавливается режим и четкий внутренний распорядок, происходит разъяснение «Правил для учащихся».

В содружестве  школы и семьи отражается демократизм и открытость российской системы образования. Связь школы с семьей осуществляется в первую очередь через классных руководителей. Взаимоотношения с родителями классный руководитель выстраивает как, коллега с коллегой, по принципу равнозаинтересованных союзников, используя выражения: «Давайте посоветуемся», «А как вы думаете?», тем самым решается одна из задач современной модели образования 2020, более полное использование образовательного потенциала семей.

Этапы формирования взаимоотношений с  родителями следующие:

1. Установление связи с родителями;
2. Выработка единых требований семьи и школы к ребёнку;
3. Организация коллектива родителей, развитие его воспитательного потенциала;
4. Повышение педагогической культуры родителей.

Формы работы с родителями:

• Индивидуальная (беседы, консультации и др.)
• Групповая (собрания родительского комитета, групповые беседы и консультации и др.);
• Массовая (лекции, конференции по обмену опытом семейного восп<span class="dash0410_0431_0437_0430_0446_0020_0441_043f_0438_0441_043a_0430__Char" style=" font