Метод проектів як основний вид пізнавальної діяльності учнів на заняттях природничого циклу в сільській малокомплектній школі

ЗВЕРНІТЬ УВАГУ! Важливо, щоб між учасниками освітнього процесу переважав демократичний стиль взаємин (суб'єкт-суб'єктні відносини), що передбачає розуміння і прийняття кожного дошкільника таким, який він є, прояв поваги до дитини та її батьків — учасників проекту, надання їм педагогічної підтримки.  
На етапі розроблення змісту занять, ігор, прогулянок, спостережень, екскурсій та інших форм роботи, пов'язаних із темою проекту, педагогам важливо ретельно продумати та організувати в дошкільному закладі предметно-розвивальне середовище таким чином, щоб воно було «тлом» до пошукової та інших видів діяльності.

Наприклад, працюючи над проектом «Гарбузові посиденьки», доцільно оформити інформаційний куточок для дітей, де будуть запропоновані: ілюстрації, цікаві об'єкти (маленькі гарбузи різних форм і видів, вироби з гарбузів), репродукції картин із гарбузами, ілюстрована кулінарна книга, дитячі енциклопедії тощо. У груповій кімнаті доцільно організувати дитячу «лабораторію», де діти мали б змогу самостійно досліджувати об'єкти відповідно теми (ромір, форму, масу, міцність шкіри гарбуза). В ігровому куточку необхідно систематизувати й виставити ігри з відповідної тематики. На території дитячого садка організувати екологічну стежину до городу, підготувати дітей-екскурсоводів, які проводитимуть подорожі цією стежиною для своїх товаришів.

Як же запланувати проект із дітьми? Адже можливості їхні обмежені віком: не запишуть план, а якщо педагог  запише, то вони не зможуть самостійно без педагога за ним діяти, навіть прочитати. На етапі планування проекту з дітьми доцільно використовувати символи. Символ — це умовне, спрощене зображення. Символом може бути як предмет, так і малюнок. Із самими символами дітей ліпше ознайомити напередодні, провівши, скажімо, дидактичні ігри «Знайди пару», «Символ — сюжетна картинка».

Роботу із символами проводять  у три етапи.

• 1-й етап: визначають складові інтересів за темою, розглядають проблему. Про що ми можемо дізнатися?

• 2-й етап: намічають шляхи пошуку. Де чи у кого будемо дізнаватися?

• 3-й етап: визначають конкретні види діяльності. Що будемо робити? Який продукт створюватимемо? Педагог також може запропонувати свій варіант символу, який буде поштовхом для дітей до нових роздумів. Символи дають змогу повністю скласти з дітьми план проекту, а потім контролювати хід його виконання, вносити корективи, аналізувати.

До організації проектної діяльності дітей бажано залучати їхніх батьків та родичів. За темою проекту вихователь з дітьми планують роботу, яку потім можуть виконувати разом з батьками. 
Скажімо, зібрати колекцію гарбузів різних розмірів та форм, виготовити корзину, атрибути до свята тощо. 
Важливо, щоб запропоновані для спільної роботи завдання були не дуже об'ємними та мотивували до взаємодії в родині. За необхідності вихователь має надавати довідкові, практичні матеріали або рекомендації щодо того, де їх можна знайти.

Чинники успішного впровадження проектної  діяльності

Основними чинниками, що сприяють успішності реалізації проектів, є:

• урахування вікових особливостей пізнавальних психічних процесів дітей дошкільного віку під час організації проектної діяльності;
• психолого-педагогічні умови, які є основою для співпраці між педагогом і дітьми;
• співпраця та співтворчість вихователів, дітей, батьків, а інколи й усього колективу дитячого садка;
• побудова освітнього процесу не так на логіці галузі знань, як на логіці діяльності дитини, що має особистісний сенс для неї, підвищує мотивацію в навчанні;
• застосування проблемних запитань, що спонукає дітей до пошуку відповідей на них;
• облаштоване середовище для самостійної творчої діяльності дітей, яке створює педагог; у ньому мають бути забезпечені умови, в яких дитина відкриває нові знання, розв'язує проблеми, опановує способи дій;
• відсутність змагання задля збереження пізнавальної активності, саморозвитку, реалізації змістової мети діяльності;
• отримання учасниками проекту задоволення від відчуття впевненості в собі, спілкування одне з одним і від спільного розв'язання завдань проекту.

Упровадження проектної  діяльності в освітній процес дошкільного  закладу є перспективним напрямом роботи, адже сприяє вихованню самостійної  творчої особистості, здатної приймати рішення, ставити цілі, планувати свою діяльність і прогнозувати її результати.

Додаток 1

Типи  проектів за домінантною діяльністю

Додаток 2

Орієнтовний зміст поетапної реалізації проекту на тему «Гарбузові посиденьки»

МЕТА ПРОЕКТУ: 
• збагачувати знання про овочі, зокрема про гарбузи, їх корисність, цінність як споживчу, так і лікувальну; 
• розширювати словниковий запас; 
• закріплювати правила безпечного користування приладдям та інструментами; 
• вчити — 
- організовувати спільну діяльність з однолітками, налагоджувати взаємини; 
- стимулювати дітей до висунення різних оригінальних ідей, пропозицій; 
- планувати власну діяльність; 
• розвивати — 
- уміння об'єктивно оцінювати свою діяльність, контролювати проміжні результати, вносити корективи, виправляти помилки; 
- уміння вести діалог — слухати й розуміти співрозмовника, формулювати і ставити запитання, будувати відповідь відповідно до почутого; 
- творчі здібності дітей; 
- уміння дотримуватися норм та етикету спілкування; 
• виховувати — 
- ціннісне ставлення до себе та інших людей, речей, створених людьми, власної та чужої праці; 
- культуру споживання їжі.

Додаток 3

Рекомендації  вихователю щодо підготовки до реалізації проекту

Щоб підготуватися до реалізації проекту, слід:

• Визначити тему проекту на основі вивчення інтересів дітей.
• Розробити орієнтовний хід проекту, визначивши роль усіх учасників освітнього процесу в його реалізації.
• Ознайомити батьків із темою проекту.
• Створити умови для постановки проблеми, необхідної для організації проектної діяльності.
• Організувати збір інформаційного матеріалу з теми проекту.
• За необхідності залучити фахівців (музичного керівника, практичного психолога тощо до реалізації проекту).
• Визначити кінцевий продукт проекту та форму його презентації.