Конструирование как средство коррекции зрительного восприятия детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения

В популяции детей с недостатками зрения основное место (до 90%) занимают дети с косоглазием и амблиопией, слабовидящие. Однако частота случаев снижения функциональной деятельности зрительного аппарата у детей дошкольного возраста на современном этапе является особой проблемой, на которое направлено внимание офтальмологии. Это связано с ростом близоруких детей, у которых наблюдается миопия или дальнозоркость (И.Таратута, А.В.Хватова и другие). У всех этих детей наблюдается неполноценность зрительного восприятия окружающего мира.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА КОРРЕКЦИИ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Развитие зрительного восприятия в дошкольном возрасте и его
особенности у детей с нарушениями зрения…………………………....9
1.2. Особенности коррекции зрительного восприятия детей
с нарушениями зрения…………………………………………………..17
1.3. Средства и приемы коррекции зрительного восприятия детей
с нарушениями зрения…………………………………………………..22
Выводы по 1 главе………………………………………………………….....29
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОНСТРУИРОВАНИЯ В КОРРЕКЦИИ
ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
2.1. Значение конструирования как средства коррекции зрительного
восприятия детей старшего дошкольного возраста с нарушениями
зрения……………………………………………………………………..30
2.2. Офтальмо-гигиенические условия организации занятия по
конструированию с детьми с нарушенным зрением…………………..35
2.3. Организация и руководство занятиями по конструированию
слабовидящего ребенка с целью коррекции его зрительного
восприятия……………………………………………………………….38
Выводы по 2 главе……………………………………………………………45
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ ЗАНЯТИЯ ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ
ДЛЯ КОРРЕКЦИИ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ
С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
3.1. Констатирующий этап эксперимента…………………………………...46
Выводы по 3 главе…………………………………………………………….56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………