Этикетное поведение дошкольников

Обучение правилам этикета происходит при соблюдении таких дидактических  принципов, как наглядность, систематичность, прочность обучения, а также опора  на активность и сознательность детей, учёт их индивидуального развития.

2.2 Ориентиры в обучении дошкольников правилам этикета.

 

   Нравственное воспитание, в основе которого лежит воспитание уважения к родным и близким, привязанности и уважения к воспитателям, осознанного стремления порадовать окружающих хорошими поступками, желания быть полезным для людей, является фундаментом для обучения правилам этикета. Курочкина И. Н. отмечает, что ребёнок старшего дошкольного возраста знает, что люди создали этикет - порядок поведения, который помогает поддерживать друг с другом хорошие, добрые отношения. Ребёнок убеждён, что главное достоинство человека - любовь и уважение к людям. Соблюдение правил этикета позволяет ему демонстрировать эти качества по отношению к окружающим людям.

Ребёнок старшего дошкольного возраста знает и соблюдает правила речевого этикета. Обращается к детям по имени, к взрослым по имени-отчеству, соблюдая тем самым правила речевого этикета, помогающие устанавливать добрые отношения с окружающими.

Ребёнок знает и соблюдает основные правила этикета телефонного разговора: говорить вежливо и не кричать; если звонишь первым, начать разговор со слов приветствия, обязательно представиться; стараться разговаривать недолго; никогда не звонить рано утром или поздно вечером; недолго (5-7 гудков) ожидать ответа на телефонный вызов; первым разговор по телефону заканчивает старший по возрасту, девочка в разговоре с мальчиком, в равных условиях - тот, кто позвонил.

Ребёнок знает и соблюдает правила поведения в общественных местах,

понимая, что это способствует созданию у людей хорошего настроения и  сохранности их здоровья. Вежливый человек везде и всегда старается  вести себя так, чтобы не создавать  неприятностей окружающим и себе. Ребёнок знает и соблюдает  основные правила гостевого этикета. Правила приёма гостей: гостей приглашают за несколько дней; в доме должно быть чисто и красиво; обязанности хозяина праздника; надо уделить внимание каждому гостю; для гостей готовится вкусное угощение; можно и гостям подарить сувениры; провожая гостей, надо их поблагодарить за то, что они пришли на праздник.

Столовый этикет.

   Все родители знают основные правила поведения за столом: не кричать, не разговаривать, не вертеться, не сорить, не пачкать, не сидеть с грязными руками, не оставлять еду в тарелке и ещё много всяких «НЕ». Ребёнку трудно выполнить эти культурно-гигиенические правила.

      3.Изучение уровня освоения детьми этикетных норм и правил поведения.

Данная работа проводилась в  муниципальном дошкольном образовательном учреждении детском саду  комбинированного вида № 469 Нижегородского района г.Нижнего Новгорода в старшей группе.

Для экспериментальной работы было взято 10 детей:

      1.Гроностайская Аня

2.Тамайко Ульяна

3.Болотов Кирилл

4.Жданков Игорь

5.Седов  Дима

6.Фролова  Лиза

7.Шуленин  Захар

8.Кулаков Федя

9.Смирнова  Настя

     10.Левин Влад

Социальный паспорт семей:

Гроностайские - благополучная семья, полная, однодетная; образование у мамы высшее, юрист; папа оперуполномоченный.

Тамайко - полная семья, благополучная, двое детей; образование у обоих родителей высшее, мама - домохозяйка, папа - зам. Начальника ОРБ. Болотовы - благополучная семья, полная, однодетная; мама - продавец, папа - механик.

Жданковы - благополучная семья, полная, двое детей; мама - киоскер, папа - техник подключения.

Седовы - полая семья, благополучная, двое детей; мама - домохозяйка, папа

• технолог.

Фроловы - неполная семья, двое детей; мама - ведущий специалист - эксперт.

Шуленины - полная семья, благополучная, двое детей; мама - экономист, папа – курьер-экспресс.

Кулаковы - полная семья, двое детей, благополучная; мама - преподаватель ЛФК, папа - моторист.

Смирновы - полная семья, благополучная, однодетная; мама - заведующая МДОУ, папа - инженер-механик.

Левины - полная семья, однодетная, благополучная; мама - главный специалист, папа - старший  менеджер.

 

 

 

 

 

 

I.ЭТАП Изучение уровня сформированности навыков этикетного поведения

дошкольника проходило в два  этапа.

Цель исследования: выявить представления  родителей об уровне сформированности навыков этикетного поведения у ребёнка и особенностях их формирования.

Методика: обследование проходило в ходе анкетирования. Родителям было предложено 6 вопросов.

• Считаете ли вы, что обучать детей правилам этикета необходимо с дошкольного возраста (да, нет)

• Умеет ли ваш ребёнок вести себя за столом (аккуратно есть, правильно пользоваться приборами): а) умеет, б) умеет, но делает не всегда, в) не умеет.

• Умеет ли ваш ребёнок вести себя (здороваться, благодарить, прощаться): а) умеет, б) приходиться напоминать, в) не умеет.

• Умеет ли ваш ребёнок следить за своим внешним видом: а) умеет, б) приходиться напоминать, в) не умеет.

• Если ребёнок нарушает правила поведения за столом вы: а) сделаете ему замечание, б) накажите, в) прочитаете нотацию, г) другое.

• Каким средствам воспитания культуры поведения ребёнка вы отдаёте предпочтение: а) чтение и рассказывание литературных произведений; б) личный пример родителей; в) многократное повторение действий; г) поощрение.

Данные первого этапа эксперимента зафиксированы в таблице №1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Представление родителей  об уровне сформированности навыков  этикетного поведения у детей  и особенности их сформированности.

Таблица № 1

№	Фамилия родителей	1 да  нет	2 а  б  в	3 а  б  в	4 а  б  в	5 а  б  в   г	6 а  б  в  г	+
1.	Гроностайские	+       -	+   -  -	+   -  -	+   -  -	+   -   -   -	-  +   -  -	6
2.	Тамайко	+       -	+   -   -	-   -  -	+   -  -	+   -   -   -	-   -   -  -	4
3.	Болотовы	+       -	-    -   -	+   -  -	+   -  -	-   -  -   -	-  +   -  -	4
4.	Жданковы	+       -	-    -   -	-   -  -	-   -  -	+   -  -   -	-   -   -  -	2
5.	Седовы	+       -	-   -   -	-   - -	-   -  -	+  -  -   -	-  -     -  -	2
6.	Фроловы	+       -	+   -   -	-   -  -	-  -    -	+ -  -   -	-   +   -  -	4
7.	Шулепины	+       -	+   -   -	+   -  -	-  -   -	+   -  -    -	-   +   -  -	5
8.	Кулаковы	+       -	-   -   -	-   -  -	-  -   -	+   -  -    -	-   +  -  -	3
9.	Смирновы	+       -	+   -   -	+   -  -	+  -   -	+   -  -    -	-   +  - -	6
10.	Левины	+       -	-   -   -	+   -  -	+  -   -	+  -  -   -	-   -    -  -	4
Общее кол-во	+	10     -	5   -   -	5   -  -	5  -  -	9   -  -   -	-   6   -  -

 

 

Из таблицы № 1 видно, что 20% семей  имеют высокий уровень представлений  о сформированности навыка этикетного поведения у детей. У 50% родителей  дети имеют средний уровень сформированности навыков этикетного поведения. У 30% детей и их родителей имеются  слабо сформированные навыки этикетного поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. ЭТАП Изучение представлений дошкольника о правилах этикетного поведения и осознания ими необходимости их выполнять.

 

Цель: Изучение представлений дошкольника  о правилах этикетного поведения  и осознания ими необходимости  их выполнять.

 

Методика: Каждому ребёнку предлагаются этикетные  задачки, которые он должен решать.

1. Женя съел свою порцию мороженого, можно ли попросить у бабушки ложечку её мороженого? Почему?
2. Таня и Валера подошли к кафе. Кто из них войдёт первым?
3. Бабушка угостила Машу вкусным пирогом. Какие слова нужно сказать бабушке? Почему?
4. Вова во время завтрака громко разговаривал и торопился скорее поесть, чтобы быстрее выйти из-за стола и начать игру. Что вы скажите Вове? Почему?
5. Оля прибежала с прогулки, разделась и побежала за стол обедать. Что забыла сделать Оля?
6. Катя пришла в детский сад в мятом платье, грязных носках. Что о ней подумают другие?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уровень сформированности представлений  о правилах этикетного поведения  у детей дошкольного возраста.

Таблица № 2

№ п/п	Ф.И.О. ребёнка		Наименование вопроса						Общее количество
			1	2	3	4	5	6
1.	Горностайская Аня		+	-	-	+	-	-	2	4
2.	Тамайко Ульяна		-	-	-	+	-	+	2	4
3.	Болотов Кирилл		-	+	+	+	+	+	5	1
4.	Жданков Игорь		+	+	-	+	+	-	4	2
5.	Седов Дима		+	+	-	+	+	+	5	1
6.	Шулепин Захар		-	-	-	-	+	+	2	4
7.	Кулаков Федя		+	+	-	+	-	-	3	3
8.	Смирнова Настя		+	+	+	-	+	-	4	2
9.	Фролова Лиза		+	+	+	+	+	+	6	-
10.	Левин Влад		+	+	+	+	+	+	6	-
11.	Общее количество	+	7	7	4	8	7	6
		-	3	3	6	2	3	4

 

Из данных таблицы № 2 видно, что высоким уровнем сформированности навыков этикетного поведения обладают Фролова Лиза и Левин Влад (20%); уровень сформированности у детей ниже: средний у Болотова Кирилла,  Седова Димы (20%), у Жданкова Игоря, Смирновой Насти (60%). А самый низкий уровень показали Горностайская Аня, Тамайко Ульяна, Шулепин Захар, Кулаков Федя (60%).

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

     Изучив методическую литературу и опираясь на опыт, был разработан цикл занятий по формированию у дошкольников положительных взаимоотношений со сверстниками.

Русская народная сказка, для детей  младшей группы «Заюшкина избушка».

Цель: Учить отгадывать загадки, эмоционально воспринимать содержание сказки, отвечать на вопросы, запоминать яркие выражения героев сказки, работать в коллективе (раскладывать и наклеивать новые формы, видеть и оценивать результат); закреплять умение пользоваться кистью, клейстером и салфеткой, аккуратно выполнять работу и следить за чистотой на рабочем месте.

Материал: Русская народная сказка «Заюшкина избушка» на фланелеграфе; игрушки: лиса, заяц, петух, готовые формы избушки, сундучок; клеевая кисть, салфетка, клеёнка, клейстер.

Ход занятия:

1-я часть (стук в дверь).

Воспитатель. Дети, давайте посмотрим: кто это стучится в дверь? (Открывает дверь, видит сундучок.) Какой он большой! И красивый! Хотите узнать, что в нём лежит? Садитесь на стульчики. (Пытается открыть сундучок, но не может.)

Что-то ничего у меня не получается... Наверное, мы забыли сказать волшебное  слово. Какие волшебные слова  вы знаете? (После ответов детей сундучок открывается.)

Прежде чем рассмотреть то, что  есть в сундучке, отгадайте загадки. «Хвост пушистый - краса, А зовут  её.. .лиса» (достаёт игрушку лысы.)

«По полю прыг-прыг, По снегу тык-тык». (Заяц) (достаёт игрушку зайца.) «Кто рано встаёт, Голосисто поёт, Детям спать не даёт?» (Петух) (достаёт игрушку петуха).

Как вы думаете, из какой сказки эти  звери: лиса, заяц, петух? (Ответы).

И правда, это герои русской народной сказки «Заюшкина избушка».

А сейчас наши сказочные герои оживут, и вы увидите и услышите сказку «Заюшкина избушка» (складывает игрушки в сундучок и закрывает его). Давайте все вместе дружно скажем: «Раз, два, три! Сказка оживи!». Воспитатель показывает детям сказку на фланелеграфе, затем задаёт вопросы.

1. Понравилась вам сказка? О чём она?
2. Кто из героев вам больше понравился? Почему?
3. Какая избушка была у зайчика? У лисы?
4. Чем закончилась сказка?