Экспериментирование – метод формирования познавательной активности у детей раннего возраста

– Чем можно рисовать на песке?

2 Тема «Обычная вода  и цветная»

– Как сделать воду цветной?

3 Тема «Бумага»

– Волшебная бумага

4 Тема «Необычные предметы»

– Могут ли предметы менять свою форму?

– Почему предметы прилипают  друг к другу?

– Движущиеся и звучащие предметы

– Необычные стёкла

5 Тема «Съедобные предметы»

– Вкус предметов (продуктов  питания)

– Запах предметов (продуктов  питания)

 

 

 

Обследование  уровня развития экспериментальных  действий детей на конец  учебного года

 

              Показатели развития детей                       Уровни развития детей

                                                                             высокий      средний      низкий

  1. Проявляет интерес

  – к материалу                                                       100%             –                –

  – к действиям  взрослого с материалом             100%             –                –

  2. Стремится действовать

  – с предметами                                                    100%             –                 –

  – с объектами  неживой природы                       100%                       

  3. Уверенно и смело  выполняет действия          87%            13%             –

  4. Согласованно работает  руками

                                   под контролем зрения         87%            13%              –

  5. Самостоятельно  выполняет действия

   – по предложению  взрослого                             93%              7%              –

   – по собственной  инициативе                            87%             13%             –

  6. Испытывает удовлетворение

  – от успешных  действий                                       93%               7%             –

  – от полученного  результата                               13%             87%            –

  7. Действует индивидуально                              93%               7%             –

  8. Взаимодействует с другими детьми              20%             80%             –

 

 

 

 

 

    Наши дети  стали более активные, любознательные, самостоятельные, инициативные. Произошёл значительный прогресс в развитии речи. Действия малышей стали более ловкими, умелыми. Дети выражают положительные эмоции на занятиях и во время игр.

    Таких, достаточно хороших результатов мы достигли благодаря сотрудничеству с родителями. (Схема). Формы сотрудничества: собрания, консультации, конечно, ежедневные беседы об успехах детей, помощь в подготовке занятий, задания на дом (любая игра с водой, любая игра со снегом, любая игра с предметами), выставки родительско-детских работ («Кораблики» и «Волшебная бумага»). Мы проводили анкетирование в начале учебного года и в конце. В течение всего учебного года в раздевалке вниманию родителей была предложена фотовыставка с регулярно меняющимися снимками. На собраниях родителям мы давали видеоотчёт о нашей работе с детьми. Большинство родителей положительно реагировали на все наши предложения. Они видели, что детям интересно.

    Мы считаем, что экспериментирование в раннем возрасте возможно, интересно и даже необходимо для формирования познавательной активности.

    Останавливаться  на достигнутом, конечно не  стоит. Есть разработки более  сложной экспериментальной деятельности  по тем же темам, которые не были использованы из-за возраста детей. Наши дети в следующем учебном году перейдут в первую младшую группу к другим воспитателям. Предложим им свои идеи, если им понравится, то будем рады.

Литература

 

1. «Кроха»  Программа воспитания и развития детей раннего возраста в условиях ДОУ, М., «Просвещение», 2007г.
2. «Кроха»  Методические рекомендации к программе, М.,  «Просвещение», 2007г.
3. М.В.Коробова, Р.Ю.Посылкина «Малыш в мире природы», М.. «Просвещение», 2005г.
4. О.А.Новиковская «Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников», С-П, «Детство-ПРЕСС», 2005г.
5. А.С.Галанов «Игры, которые лечат» (для детей от 1 года до 3 лет), М. «Сфера», 2007г.
6. О.Г.Заводчикова «Адаптация ребёнка к детскому саду», М. «Просвещение», 2007г.
7. «Радуга» Программа, М. «Линка-ПРЕСС», 1996г.
8. «Развёрнутое перспективное планирование по программе «Радуга». Первая младшая группа», авторы-составители О.П.Власенко, М.В.Косьяненко, В.Н.Мезенцева, Волгоград, издательство «Учитель», 2010г.
9. Е.В.Баранова «Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома» (для детей 2-4 лет), Ярославль, «Академия развития», 2008г.
10. Дарья Орлова «Большая книга Монтессори», С-П, «Прайм-Еврознак», 2008г.
11. «Развивающие игры с малышами до 3 лет», составитель Т.В.Галанова, Ярославль, «Академия развития», 2002г.
12. А.Кузнецова «Лучшие развивающие игры для детей от 1 до 3 лет», РИПОЛ КЛАССИК ДОМ XXI век, Москва, 2006г.
13. «Дошкольное воспитание» № 2 – 2009г., стр.22 – 27  Е.Смирнова «Ранний возраст: игры, развивающие познавательную активность»
14. «Дошкольное воспитание» № 4 – 2009г., стр.22 – 32  Е.Смирнова «Ранний возраст: игры, развивающие мышление»
15. «Дошкольное воспитание» №7 – 2009г., стр.110 – 117  Т.Ермолова, С.Мещерякова «Ранний возраст: игры,  развивающие практические и орудийные действия»
16. «Дошкольное воспитание» №8 – 2009г., стр.18 – 26  Е.Смирнова «Ранний возраст – важный  ответственный этап развития человека»
17. «Обруч» №4 – 2010г. Тема номера «Детское экспериментирование»
18. «Обруч» №5 – 2010г. Тема номера «Первые шаги»