Экспериментальное исследование взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста

Одним из приоритетных направлений работы педагогического коллектива Центра развития ребенка – детского сада № 50 «Лэйсэн» города Альметьевска РТ является охрана жизни и укрепления здоровья детей, их психического и физического развития. Для осуществления работы по данному направлению в Центре развития ребенка созданы оптимальные условия.

Вся оздоровительная работа в ДОУ ведется под девизом: «Детский сад – наш общий дом, в нём здоровыми растем!»

На протяжении многих лет в ДОУ функционирует уникальная система оздоровительной работы с детьми, которая строится по следующим направлениям:

1. обеспечение психологического благополучия детей;
2. укрепление физического здоровья детей;
3. забота о нравственном здоровье детей.

Нами была составлена программа для детей старшего дошкольного возраста «Атлетик».

Паспорт программы

Наименование программы	Программа «Атлетик»
Основание для разработки Программы	Высокая заболеваемость детей. Повышение заинтересованности родителей в организации сотрудничества  с детским садом в  проведении физкультурно-оздоровительной работы и  профилактических мероприятий по формированию привычки к ЗОЖ.
Исполнители Программы	Педагоги, старшая медсестра, дети, родители
Цель Программы	Сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей за счет качественного улучшения работы по укреплению здоровья воспитанников и формирования привычки к ЗОЖ, как показателей  общечеловеческой культуры.
Задачи Программы	1.Повышение показателей здоровья  воспитанников за счет  качественного  улучшения работы по укреплению  здоровья детей: осознанного отношения  к своему здоровью, формирование  представлений и знаний о пользе  занятий физическими упражнениями, об основных гигиенических требованиях  и правилах. 2.Воспитание у всех  участников образовательного процесса  потребности в ЗОЖ, как показателей  общечеловеческой культуры. 3.Разработка системы медико-педагогического  контроля за организацией образовательного  процесса на его соответствие  требованиям здоровьесбережения.
Целевые индикаторы Программы	1. Выполнение режима дня с включением  в него здоровьесберегающих технологий. 2. Показатели заболеваемости (снижение количества дней пропущенных  ребенком по болезни; количества  случаев простудных заболеваний; средней продолжительности болезни  одним ребенком при простудных  заболеваниях). 3. Активное участие всех  участников образовательного процесса  в совместной деятельности по  здоровьесбережению. 4. Рабочие материалы по  контролю: диагностические карты, опросники, анкеты, циклограммы

 

 

Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы:

1.Занятия по физкультуре всех  типов:

1. традиционные;
2. тренировочные;
3. занятия-соревнования;
4. занятия-зачеты;
5. самостоятельные;
6. интегрированные с другими видами деятельности;
7. праздники и развлечения.

2.  Использование оздоравливающих  технологий на занятиях:

1. пальчиковая и артикуляционная гимнастика;
2. дыхательная гимнастика;
3. гимнастика для глаз;
4. специальные коррекционные упражнения, рекомендуемые для использования в ДОУ;
5. хождение по дорожкам «здоровья».

3. Комплекс психофизических мероприятий:

1. элементы музыкотерапии;
2. элементы сказкотерапии, смехотерапии;
3. обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ.
4. Система  эффективных закаливающих процедур:

Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение устойчивости к воздействию меняющихся факторов окружающей среды и являются необходимым условием оптимального развития ребенка.

 Основные факторы закаливания:

1. закаливающее воздействие органично  вписывается в каждый элемент  режима дня;

2. закаливающие процедуры различаются  по виду, интенсивности.

3. закаливание проводится на  фоне различной двигательной  активности детей на физкультурных  занятиях и  других режимных  моментах.

4. закаливание проводится на  положительном эмоциональном фоне  и при тепловом комфорте организма  детей:

1. воздушное закаливание (физкультурные занятия в зале босиком)
2. соблюдение температурного режима в течение дня.
3. водное закаливание (мытье прохладной водой рук по локоть после дневного сна).
4. утренняя гимнастика (средние, старшие группы на свежем воздухе, младшие в спортивном зале – босиком).
5. сон  при открытых фрамугах.
6. правильная организация прогулки, ее длительность.
7. дозированный оздоровительный бег на воздухе ( течение года).
8. соблюдение сезонной одежды во время прогулок, учитывая индивидуальное состояние детей.
9. гимнастика после сна (облегченная одежда, босиком).
10. хождение по «дорожкам здоровья» (закаливание, элементы рефлексотерапии, профилактика плоскостопия).
11. максимальное пребывание детей на свежем воздухе.
5. Активизация двигательного режима  детей:

1. активизация двигательного режима детей атрибутами и пособиями;

2. создание необходимой развивающей среды;
3. проведение подвижных игр, пеших переходов во время прогулок;
4. строгое соблюдение двигательного режима и режима дня;
5. проведение утренней гимнастики, физминуток, игр с движениями в свободной деятельности.

Функционирует уникальная система оздоровительной работы с детьми, которая строится по следующим направлениям:

1. обеспечение психологического благополучия детей;
2. укрепление физического здоровья детей;
3. забота о нравственном здоровье детей.

6. Работа с родителями

1. Проведение совместных ДОУ с семьями воспитанников физкультурные досуги.

2. Папа, мама, я – спортивная семья.
3. День семьи.
4. День Защитника Отечества.
5. Сабантуй.
6. День здоровья.

Для осуществления работы по данным направлениям педагоги и медицинские работники детского сада используют следующие программы и методические пособия:

-Е.В. Прима, Л.В. Филиппова «Социальная  уверенность дошкольников»;

- В.Л. Шарохина «Коррекционно-развивающие  занятия»;

- В.М. Минаева «Развитие эмоций  дошкольников»;

- Л.Д. Глазырина «Физическая культура  – дошкольникам»;

- В.Т. Кудрявцев «Программа развития  двигательной активности и оздоровительной  работы с детьми»;

- В.Г. Алямовская «Как воспитать  здорового ребенка»;

- Н.М. Рунова «Дифференцированные занятия в детском саду» и др.

Дополнительно в течение дня согласно специальному расписанию  используются следующие формы оздоровительной работы:

1. Музыкально-ритмическая гимнастика  – аэробика – проводится инструкторами  по физической культуре на  воздухе для детей средних, старших и подготовительных к школе групп. Аэробика традиционно заканчивает утреннюю прогулку. Проводится каждую первую неделю месяца.

2. Оздоровительный бег также  проводится инструкторами по  физической культуре на воздухе  для детей средних, старших и  подготовительных к школе групп. Оздоровительный бег также  заканчивает  утреннюю прогулку. Проводится каждую  вторую неделю месяца.

3. Утренняя гимнастика в зале  под музыкальное сопровождение  проводится  каждую третью неделю  месяца инструкторами по физической  культуре и музыкальными руководителями  для детей средних, старших и  подготовительных к школе групп. Остальные группы делают гимнастику  в групповых помещениях.

Обязательные трехразовые прогулки проводятся со всеми воспитанниками и занимают 3-3,5 часа от всего режима дня. Приём детей круглый год ведётся на воздухе.

Хорошей и доброй традицией стал в детском саду праздник Здравиады – день спорта и здоровья. Здравиада ежегодно проводится в ДОУ, начиная с 2003 года.

На летней Здравиаде, которая проводится в июне, дети соревнуются в беге, прыжках, метании, играют в футбол, участвуют в эстафетах.

Зимняя Здравиада традиционно проводится в феврале. Дети играют в хоккей, соревнуются в беге, метании снежков, катаются на ледянках, проводятся веселые эстафеты.

В течение учебного года проводятся различные спортивные праздники и развлечения с детьми, с детьми и родителями, с детьми и молодыми педагогами.

Эффективная, на наш взгляд, система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ позволила добиться снижения заболеваемости воспитанников.

Решить вопросы всестороннего физического развития детей, вырастить их здоровыми можно только совместными усилиями родителей и работников ДОУ. Координация воспитательной работы, проводимой в семье и детском саду - одна из важнейших задач педагогического коллектива. Для этого необходимо коллектив выбрал наиболее на наш взгляд направления в работе семьей.

2. Внедрять новые формы и методы  работы с семьёй.

3. Устанавливать единые требования  к процессу физического воспитания  в семье и детском саду.

4. Усиливать связь между повседневной  воспитательно-образовательной работой  с детьми в детском саду  и воспитанием ребёнка в семье, прежде всего путём различных  поручений, заданий родителям.

5. Использовать личный пример  взрослых членов семьи в физическом  воспитании дошкольников.

6. Изучать положительный опыт  семейного воспитания и пропагандировать  его среди родителей.

В конце каждого учебного года мы проводим анкетирование среди родителей, посещаем семьи воспитанников. Полученная из анкет и после посещения семей информация позволяет конкретизировать содержание работы с семьёй и определить тематику и направленность родительских встреч, консультаций, лекториев и других фронтальных и индивидуальных форм общения с родителями. Кроме того. Анкетирование помогает нам наметить дифференцированный подход к разным категориям семей.

1. К первой категории мы относим  родителей, имеющих положительный  опыт семейного воспитания. Эти  родители являются нашими помощниками  в пропаганде физического воспитания  в семье, организаторами активного  отдыха детей, приобщению детей  к спорту.

2. Другая категория - это семьи, нуждающиеся в наших советах, консультациях, практических занятиях.

Выделяем несколько групп:

1 группа это родители, чьи дети только начали или готовы посещать детский сад. Будущие воспитатели посещают малышей на дому: знакомятся с ребёнком, семьёй, беседуют о том, как лучше организовать переход малыша к условиям детского сада, в случае необходимости дают соответствующие рекомендации. Эти встречи полезны и для налаживания контакта с родителями, и для пропаганды здорового образа жизни. Затем всех родителей приглашаем на общее собрание. К этой встрече готовим рекламные проспекты, ширмы «Как подготовить ребёнка к поступлению в детский сад» и др. Приглашаем родителей осмотреть помещения группы, где будут находиться их дети. Во время осмотра обращаем особое внимание молодых пап и мам на то, как с учётом роста детей подобрана мебель, на содержание игровых уголков, спортивного уголка, на температурный режим, режим проветривания. Подчёркиваем, что для правильного нервно-психического и физического развития малышей необходимо создание соответствующих условий.

Работа по адаптации большая и трудоемкая, но она способствует тому, что дети сравнительно легко и быстро привыкают к новым условиям жизни в детском саду. Для того чтобы адаптация прошла для ребенка без вреда для физического и психического здоровья мною , на основе рекомендаций программы «Из детства в отрочество» разработана «Программа работы групп адаптации в МБДОУ д/с «Золотая рыбка». В дальнейшем работа с молодой семьёй продолжается в форме собраний, встреч, индивидуальных бесед и т.д. устное слово сочетаем с наглядными и практическими методами, такими как показ приёмов закаливания, массажа, выставки пособий и игрушек для развития двигательной деятельности детей и др.