Экспериментальное исследование взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Ноября 2014 в 22:35, курсовая работа

Краткое описание

Цель исследования: определить влияние взаимодействия детского сада и семьи на успешность физического воспитания и развития дошкольников.
Гипотеза исследования: взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста будет эффективнее если:
систематически диагностировать уровень физического развития детей старшего дошкольного возраста;
оценить здоровьесберегающие ситуации в семьях старших дошкольников;

Содержание

Введение
I. Теоретический анализ взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста
1.1. Понятие о физическом воспитании в психолого-педагогической литературе
1.2. Особенности физического воспитания дошкольников в условиях традиционного семейного воспитания
1.3. Взаимодействие с семьей как условие работы дошкольного образовательного учреждения
Выводы по I главе
II. Экспериментальное исследование взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста
2.1. Организация эксперимента и обоснование выбора методик исследования уровня физического развития дошкольника
2.2. Программа взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста
2.3. Анализ эффективности проведенной опытно-экспериментальной работы
Выводы по II главе
Выводы и предложения
Заключение
Список использованной литературы

Скачать полностью (402.20 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

диплом Наталья.docx

— 420.97 Кб (Скачать документ)



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 11

 

Статистический анализ достоверности различий показателей дошкольников I и II групп контрольного этапа эксперимента по методике «Здоровье и болезнь» (t-критерий Стьюдента для независимых выборок).

Х1

Х2

Х1-c

Х2-c

(Х1-c)2

(Х2-c)2

6

5

-0,8

0,4

0,64

0,16

7

5

0,2

0,4

0,04

0,16

8

4

1,2

-0,6

1,44

0,36

6

4

-0,8

-0,6

0,64

0,36

6

4

-0,8

-0,6

0,64

0,36

7

6

0,2

1,4

0,04

0,16

6

4

-0,8

-0,6

0,64

0,36

10

5

3,2

0,4

10,24

0,16

7

4

0,2

-0,6

0,04

0,36

7

4

0,2

-0,6

0,04

0,36

7

5

0,2

0,4

0,04

0,16

6

5

-0,8

0,4

0,64

0,16

8

5

1,2

0,4

1,44

0,16

6

4

-0,8

-0,6

0,64

0,36

6

7

-0,8

2,4

0,64

5,76

6

5

-0,8

0,4

0,64

0,16

5

4

-1,8

-0,6

3,24

0,36

5

4

-1,8

-0,6

3,24

0,36

11

  

4,2

  

47,64

  

6

  

-0,8

  

0,64

  

S=136

S=84

    

S=43,2

S=12,08

6,8

4,6

        

t-факт. = 84,62 V=36

стандартные значения 2,02≥р£0,05 и  2,70≥р£0,01

t-факт. > t-стат. – следовательно, на контрольном этапе эксперимента  выявлены статистически значимые различия между результатами дошкольников I и II групп по методике «Здоровье и болезнь».

Приложение 12

Статистический анализ динамики результатов дошкольников I группы по методике «Здоровье и болезнь» между констатирующим и контрольным этапами эксперимента (t-критерий Стьюдента для зависимых выборок).

№

Констатирующий этап

Контрольный этап

Разность d

d-d*

(d-d*)2

1

4

6

2

-0,3

0,09

2

5

7

2

-0,3

0,09

3

5

8

3

0,7

0,49

4

4

6

2

-0,3

0,09

5

4

6

2

-0,3

0,09

6

4

7

3

0,7

0,49

7

4

6

2

-0,3

0,09

8

5

10

5

2,7

7,29

9

5

7

2

-0,3

0,09

10

5

7

2

-0,3

0,09

11

5

7

2

-0,3

0,09

12

5

6

1

-1,3

1,69

13

5

8

3

0,7

0,49

14

4

6

2

-0,3

0,09

15

4

6

2

-0,3

0,09

16

5

6

1

-1,3

1,69

17

4

5

1

-1,3

1,69

18

4

5

1

-1,3

1,69

19

5

11

6

3,7

13,69

20

4

6

2

-0,3

0,09

 

d*=S d:20=2,3

      

S=19,8


t-факт. = 8,135, V=19

стандартные значения 2,11≥р£0,05 и  2,90≥р£0,01

t-факт. > t-стат. – следовательно,  различия результатов дошкольников I группы по методике «Здоровье и болезнь» между констатирующим и контрольным этапами эксперимента статистически значимы на высоком уровне достоверности.

 

 

Приложение 13

 

 

Статистический анализ достоверности различий уровня ситуации в семьях дошкольников I и II групп контрольного этапа эксперимента (t-критерий Стьюдента для независимых выборок).

Х1

Х2

Х1-c

Х2-c

(Х1-c)2

(Х2-c)2

6

4

1,1

0

1,21

0

6

4

1,1

0

1,21

0

6

6

1,1

2

1,21

4

4

6

-0,9

2

0,81

4

4

4

-0,9

0

0,81

0

4

4

-0,9

0

0,81

0

4

4

-0,9

0

0,81

0

4

6

-0,9

2

0,81

4

6

6

1,1

2

1,21

4

6

4

1,1

0

1,21

0

4

4

-0,9

0

0,81

0

6

4

1,1

0

1,21

0

4

2

-0,9

-2

0,81

4

4

4

-0,9

0

0,81

0

4

4

-0,9

0

0,81

0

6

6

1,1

2

1,21

4

4

2

-0,9

-2

0,81

4

6

6

1,1

2

1,21

4

6

  

1,1

  

1,21

  

4

  

-0,9

  

0,81

  

S=98

S=72

    

S=19,8

S=32

4,9

4

        

 

t-факт. = 3, V=36

стандартные значения 2,02≥р£0,05 и  2,70≥р£0,01

t-факт. > t-стат. – следовательно, на контрольном этапе эксперимента  выявлены статистически значимые различия между результатами уровня ситуации в семьях дошкольников I и II групп.

 

Приложение 14

Статистический анализ динамики результатов уровня семейной ситуации дошкольников I группы между констатирующим и контрольным этапами эксперимента (t-критерий Стьюдента для зависимых выборок).

№

Констатирующий этап

Контрольный этап

Разность d

d-d*

(d-d*)2

1

4

6

2

1,1

1,21

2

4

6

2

1,1

1,21

3

4

6

2

1,1

1,21

4

4

4

0

-0,9

0,81

5

2

4

2

1,1

1,21

6

2

4

2

1,1

1,21

7

2

4

2

1,1

1,21

8

4

4

0

-0,9

0,81

9

6

6

0

-0,9

0,81

10

6

6

0

-0,9

0,81

11

4

4

0

-0,9

0,81

12

6

6

0

-0,9

0,81

13

2

4

2

1,1

1,21

14

2

2

0

-0,9

0,81

15

2

4

2

1,1

1,21

16

4

4

0

-0,9

0,81

17

4

4

0

-0,9

0,81

18

6

6

0

-0,9

0,81

19

4

4

0

                                                             

 

0,81

20

2

4

2

1,1

1,21

 

d*=S d:20=0,9

      

S=19,8


t-факт. = 3,93, V=19

стандартные значения 2,11≥р£0,05 и  2,90≥р£0,01

t-факт. > t-стат. – следовательно,  различия результатов уровня ситуации в семьях дошкольников I группы между констатирующим и контрольным этапами эксперимента статистически значимы на высоком уровне достоверности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Информация о работе Экспериментальное исследование взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста