Интеллектуальная готовность к школьному обучению

18. Почему люди занимаются спортом? 

По двум причинам (чтобы быть здоровыми, закаленными, сильными, чтобы они  были подвижнее, чтобы держались  прямо, чтобы не были толстыми, они  хотят добиться рекорда и т. д.) = 4 балла. Одна причина = 2 балла. Неправильный ответ (чтобы что-нибудь уметь) = 0 баллов.

19. Почему это плохо, когда  кто-нибудь уклоняется от работы?  
Остальные должны за него работать (или выражение того, что вследствие этого несет ущерб кто-нибудь другой). Он ленивый. Мало зарабатывает и не может ничего купить = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов.

20. Почему на конверт нужно  приклеивать марку? 

Так платят за пересылку, перевозку  письма = 5 баллов.

Тот, другой, должен был бы уплатить штраф = 2 балла.

Неправильный ответ = 0 баллов.

После проведения опроса подсчитываются результаты по количеству баллов, достигнутых  по отдельным вопросам. Количественные результаты данного задания распределяются по пяти группам:

1 группа - плюс 24 и более

2 группа - плюс 14 до 23

3 группа - от 0 до 13

4 группа - от минус 1 до минус 10

5 группа - менее минус 11

По классификации положительными считаются первые три группы. Дети, набравшие количество баллов от плюс 24 до плюс 13, считаются готовыми к школьному обучению.

Общая оценка результатов тестирования

Готовыми к школьному обучению считаются дети, получившие по первым трем субтестам от трех до шести  баллов. Группа детей, получивших семь-девять баллов, представляет собой средний уровень развития готовности к школьному обучению. Дети, получившие 9-11 баллов, требуют дополнительного исследования для получения более объективных данных. Особое внимание следует обратить на группу детей (обычно это отдельные ребята), набравших 12-15 баллов, что составляет развитие ниже нормы.Такие дети нуждаются в тщательном индивидуальном обследовании интеллекта, развития личностных, мотивационных качеств.

Так как методика Керна-Йирасика дает предварительную ориентировку в уровне развития готовности к школьному обучению и не охватывает все области, используются  дополнительные тесты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2.

Методика «Что здесь  лишнее?»

  Она призвана исследовать  процессы образно-логического мышления, умственные операции анализа  и обобщения у ребенка. В  методике детям предлагается серия картинок, на которых представлены разные предметы, в сопровождении следующей инструкции:

«На каждой из этих картинок один из четырех  изображенных на ней предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним».

На решение задачи отводится 3 минуты.

Оценка результатов

10 баллов	– ребенок решил поставленную перед  ним задачу за время, меньшее чем 1 мин, назвав лишние предметы на всех картинках  и правильно объяснив, почему они являются лишними.
8-9 баллов	– ребенок правильно решил задачу за время от 1 мин до 1,5 мин.
6-7 баллов	– ребенок справился с задачей  за время от 1,5 до 2,0 мин.
4-5 баллов	– ребенок решил задачу за время  от 2,0 до 2,5 мин.
2-3 балла	– ребенок решил задачу за время от 2,5 мин до 3 мин.
0-1 балл	– ребенок за 3 мин не справился  с заданием.

Выводы об уровне развития

10 баллов – очень высокий. 

8-9 баллов – высокий. 

4-7 баллов – средний. 

2-3 балла – низкий.

0-1 балл – очень низкий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Методика «Обведи контур»

Детям показывают рис  и объясняют, что задание к этой методике заключается  в том, чтобы с помощью карандаша  или ручки как можно быстрее  и как можно точнее воспроизвести  на правой половине этого же рисунка  тот контур, который представлен в его левой части. Все линии необходимо стараться делать прямыми и точно соединить углы фигур Желательно также, чтобы контуры фигур были воспроизведены в тех же самых местах, где они изображены на рисунках – образцах в левой части. Оцениваться в итоге выполнения задания будут аккуратность, точность и скорость работы.

Рис . К методике «Обведи контур»

 

Рис  К методике «Обведи контур» (продолжение)

Оценка результатов

Оценки даются в баллах в зависимости  от скорости и качества (точности) выполнения задания

10 баллов	– ребенок затратил на выполнение всего задания меньше чем 90 сек, причем все линии на рис 22 прямые и точно  соединяют углы фигур. Все линии  следуют точно по заданным контурам
8-9 баллов	– на выполнение задания ушло от 90 до 105 сек. При этом имеет место хотя бы один из следующих недостатков: одна или две линии не являются вполне прямыми; в двух или в трех случаях начертанные линии не вполне правильно соединяют углы фигур; от двух до четырех линий выходят за пределы контура; от четырех до пяти углов соединены неточно.
6-7 баллов	– на выполнение всего задания  в целом ушло от 105 до 120 сек. При  этом дополнительно обнаружен хотя бы один из следующих недочетов: три  или четыре линии непрямые; от четырех  до шести углов соединены не вполне точно; от пяти до шести линий выходят за пределы контура; от шести до семи углов соединены не вполне точно.
4-5 баллов	– на выполнение задания затрачено  от 120 до 135 сек. Имеется хотя бы один из следующих недочетов: пять или  шесть линий не являются вполне прямыми; от семи до десяти углов соединены не вполне правильно; есть семь или восемь линий, которые не являются вполне прямыми; имеется от восьми до десяти углов, которые соединены не вполне точно.
2-3 балла	– на выполнение задания ушло от 135 до 150 сек. Отмечен хотя бы один из следующих недостатков: от семи до десяти линий непрямые; от одиннадцати до двадцати углов соединены не вполне правильно; от девяти до восемнадцати линий выходят за пределы контура; от одиннадцати до семнадцати углов соединены не вполне правильно.
0-1 балл	– на выполнение задания ушло более 150 сек. Почти все линии, за исключением  одной или двух, не являются прямыми; почти все углы, за исключением  одного или двух, соединены неправильно.

Выводы об уровне развития

10 баллов – очень высокий. 

8-9 баллов – высокий. 

4-7 баллов – средний. 

2-3 балла – низкий.

0-1 балл – очень низкий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Методика  Определение  активного словарного запаса.

Ребенку предлагается любая картинка, на которой изображены люди и различные предметы

Его просят в течение 5 минут как  можно подробнее рассказать о  том, что изображено и что происходит на этой картинке.

Речь ребенка фиксируется в  специальном протоколе   и затем  анализируется.

В этом протоколе отмечается частота употребления ребенком различных частей речи, сложных предложений с союзами и вводных конструкций, что свидетельствует об уровне развития его речи.

Оценка результатов

10 баллов ребенок получает в  том случае, если в его речи (рассказе по картинке) встречаются не менее 10 из перечисленных в протоколе признаков.

В 8-9 баллов его речь оценивается  тогда, когда в ней обнаруживается не менее 8-9 разных протокольных признаков.

6-7 баллов за свою речь ребенок  зарабатывает при наличии 6-7 разных  признаков.

Оценка в 4-5 баллов ему дается за пpисутствие в речи 4-5 .разных пpизнаков.

2-3 балла - в речи присутствуют 2-3 признака.  

0-1 балл - рассказа нет или в  нем имеются 1-2 слова, представляющие  собой одну единственную часть  речи.

Выводы  об уровне развития

10 баллов - очень высокий. 

8-9 баллов - высокий. 4-7 баллов - средний. 

2-3 балла - низкий.

0-1 балл - очень низкий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Изучение эффективности запоминания осмысленного материала

Подготовка  исследования.   Подобрать  10 слов,  хорошо знакомых ребенку, и 10 слов, мало знакомых; составить ряд из  бессмысленных слогов. Подобрать 3 ряда из 10 слов в каждом легкий,  более  трудный  и  совсем  трудный  для  наименования обобщающим словом. Подобрать 3 группы предметов: легкую, боле трудную и совсем трудную для наименования обобщающим словом.

Проведение  исследования.   Эксперимент  проводится индивидуально    с детьми 3-7 лет. Ребенку зачитывают слова, объясняя предварительно, что он должен постараться запомнить их как можно более точно.

Первая серия включает 3 подсерии, когда ребенок должен запомнить: 1)10 хорошо знакомых ему слов; 2) 10 мало знакомых ему слов; 3)10 бессмысленных слогов.

Материал для запоминания

1)10 хорошо знакомых ему слов: лейка, кукла,  мыло, друг, заяц, пол,  санки, сапоги, мама, совок.

2) 10 мало знакомых ему слов:  шуруп, франт, лидер, пилот,  сом, тулуп, чешуя, термометр,  пачка, стон.

3)10 бессмысленных слогов: дыр, бул,  щир, ло, пак, то, са, тра, гу, це

Обработка данных. По всем сериям и подсериям подсчитывают процент запомнившихся слов, результаты оформляют в таблицы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 6  Корректурная проба

В корректурной матрице с фигурами  ребенок просматривает пять строчек и как можно быстрее зачеркивает разными способами три каких-либо различных элемента. Например: квадрат поперечной чертой, круг  — вертикальной, а звездочку — крестиком.

Фиксируется время выполнения задания. Большинство детей 6—7 лет выполняют эти задания за 2—3 минуты.

Этот тест можно использовать и  для получения информации о работоспособности ребенка. С этой целью через каждые 30 секунд взрослый делает отметки цветным карандашом на бланке (предупредив об этом заранее ребенка). Далее насчитывается число просмотренных знаков за каждые 30 секунд и составляется график продуктивности (по вертикальной оси откладывается число просмотренных знаков за каждые 30 секунд, а по горизонтали затраченное на работу время 30-секундными отрезками). Если кривая на графике имеет тенденцию к некоторому повышению в конце работы, равномерную высоту линии в середине и небольшой спуск в начале - это нормальная кривая работоспособности, с выраженным устойчивым периодом "врабатывания".

Если кривая работоспособности  имеет резкие колебания но всей длине или понижения в конце работы — это свидетельствует о состоянии быстрой истощаемости внимания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 7 Методика «Вербальная фантазия»

дается задание придумать рассказ (историю, сказку) о каком-либо живом  существе (человеке, животном) или о  чем-либо ином по выбору ребенка и изложить его устно в течение 5 минут. На придумывание темы или сюжета рассказа (истории, сказки) отводится до 1 минуты, после этого ребенок приступает к рассказу.

            В ходе рассказа творчество  ребенка оценивается по следующим

признакам:

1) скорость процессов воображения;

2) необычность, оригинальность  образов;

3) богатство фантазии;

4) глубина и проработанность  (детализированность) образов;

5) впечатлительность, эмоциональность  образов.

            По каждому из этих признаков  рассказ получает от 0 до 2 баллов.

0 баллов – данный признак  в рассказе отсутствует;

1балл – данный признак имеется,  но выражен слабо;

2балла – соответствующий признак  выражен достаточно сильно.

Выводы об уровне фантазии:

10 баллов – очень высокий; 8-9 баллов – высокий; 4-7 баллов –  средний; 2-3 балла – низкий; 0-1 балл – очень низкий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 8 Методика «Выкладывание геометрических фигур» (Ульенкова У.В)

Занятие с ребенком проходит следующим  образом. Передним ставятся коробочки с цветными геометрическими фигурками: кружочками красного и желтого цвета, синими треугольниками. Задание: «Вот перед тобой фигурки и лист бумаги. Послушай, что тебе нужно будет сделать. Сначала только слушай, а потом будешь выполнять задание. Нужно: на правой стороне листа сверху вниз друг под. другом положить семь красных кружков. Затем на левой стороне листа тоже сверху вниз друг под другом положить желтые кружки — на два меньше, чем красных. Потом в середине листа сверху вниз друг под другом положить синие треугольники: их должно быть на один больше, чем желтых кружков».

После повторного предъявления инструкции ребенку разрешается выполнять задание.

По результатам выполнения методики дети делятся на 5 уровней – высокий, средний, ниже среднего, низкий, очень  низкий( задание не понимается и не выполняется)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 9

Продукты деятельности детей к методике Керна -Йирасека

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 10

Протоколы исследования к методикам   «Что здесь лишнее?» и «Обведи контур»

ФИ	«Что здесь лишнее?»			«Обведи контур»
	Время	объяснения	Балл	Время	балл
Инна А.	2м 30с не справилась с 2 и  4	1--- 2--- 3 сапоги на ноги, а это на  голову 4 ------	2	2 мин	2
Юля Б.	2м 50с не справилась с 2	1--- 2--- 3 это шапки а это сапоги 4 тут птицы а собака не  птица	3	125 сек	4
Вова С.	Не справился с 2	1 посуда и часы 2---- 3 их на ноги надо а эти  все на голову 4. птицы	3	120 сек	4