Инклюзивное образование

На сегодняшний день работает механизм согласования проектируемых зданий, при котором в архитектурно-проектировочное задание в обязательном порядке вносится пункт о доступности объектов для инвалидов. 

Благодаря рассмотренному опыту различных стран мы можем сделать вывод, что образовательной системе России необходимо: закрепить в системе нормативно-правовых актов федерального уровня понятие инклюзивного обучения, чтобы родителям детей с инвалидностью не приходилось отстаивать свое право на получение их ребенком образования в любом среднем общеобразовательном учреждении (предоставленном законом об образовании) через суд; принять систему правил и инструкций, четко регламентирующих механизм реализации инклюзивного обучения на практике (в том числе и механизм создания дополнительных условий) применительно к каждой группе ограничений в зависимости от характера и степени инвалидности; разработать систему инструкций для психолого-медико-педагогических комиссий и для бюро медико-социальной экспертизы, разрабатывающих индивидуальную программу реабилитации ребенка с инвалидностью, в соответствии с которой специалисты данных структур могли предложить корректные и четкие рекомендации о месте обучения ребенка с нарушениями - общеобразовательная или коррекционная школа; законодательно закрепить термин "Ребенок, со специальными образовательными потребностями", который является значительно более точным и чутким к ребенку (дети с одними и теми же нарушениями могут испытывать различные проблемы в обучении); создать и установить порядок функционирования центров помощи детям с нарушениями в развитии, получающим образование в общей школе. Это должны быть центры, оказывающие индивидуальную, техническую и информационную помощь детям и их учителям, которую они не могут получить в общих условиях, разработать механизм участия родителей ребенка с инвалидностью в выборе учреждения получения образования для их ребенка, а также в формировании и оценке создаваемых для него дополнительных условий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Описание возможных примеров для проведения воспитательной работы.

 
Проект Культурной Олимпиады Сочи завершится вместе с окончанием Паралимпийских игр, открытие и закрытие которых представляли дети с ограниченными возможностями. Социально-спортивный праздник закончился лаконичным, ярким и одновременно очень скромным шоу. Спорт, призванный - и, что уж там, умеющий, - лучше всяких лозунгов объединять людей, в этот раз вынужден был стараться вдвойне. 

Паралимпийские игры в Сочи показали, что люди с ограниченными физическими возможностями могут жить полноценной жизнью и добиваться высоких результатов в различных сферах, даже в профессиональном спорте. Российские чемпионы Паралимпиады принесли стране сенсационное количество медалей: и в общекомандном зачете, и по числу золотых наград. 
 
Ежегодно в России регистрируется несколько тысяч новорожденных детей с патологиями развития. Другие малыши получают инвалидность из-за несчастного случая или после перенесенного заболевания. По данным Росстата, в стране проживает от 500 до 600 тысяч детей-инвалидов до 18 лет.  

Несмотря на то, что системе инклюзивного воспитания и обучения уже несколько десятилетий, детские сады и школы, на базе которых внедряются соответствующие образовательные программы, остаются экспериментальными. Процесс этот активнее проходит в школах. Так, замминистра образования и науки РФ Вениамин Каганов, рассказывая недавно журналистам о планах ведомства на ближайшую перспективу, сказал, что каждая пятая школа в России будет инклюзивной к 2015 году. Причем, на реализацию данной цели из федерального бюджета планируется выделить 3 миллиарда рублей. [21] 

Дети с ограниченными возможностями, участвующие в Паралимпиаде полностью стерли рамки представлений о том, кто такой человек с ограниченными возможностями. Так, например, школьник из Южного Бутова Кирилл Дроздков, девятиклассник школы № 1161 имеет инвалидность, может передвигаться только на коляске. Тем не менее , он учится в обычной общеобразовательной школе, без поблажек и преференций. Ныне инклюзивное образование в ЮЗАО - привычная практика, но в свое время Кирилл стал «пионером» в этом виде педагогической деятельности. Так получилось, что до 7-летнего возраста он почти не выходил из квартиры, мало с кем общался.

 

Тяжелая болезнь приковала мальчика к креслу. Но Кирилл мечтал пойти учиться в обычный 1-й класс. Его мама Валентина Алексеевна направилась в школу № 1161 без особых надежд на успех. Но тогдашний директор образовательного учреждения Евгения Плекина встретила ее доброжелательно: она приняла Кирилла на общих основаниях. Нельзя сказать, что все прошло гладко: дети не сразу приняли «особенного» ребенка. Но здесь сыграли свою роль прилежание и мужество мальчика: Кирилл никогда не жаловался на трудности, всегда стремился помочь ближнему и ни о ком не отзывался неуважительно. Через год он уже стал лидером в классе, подлинным заводилой.

 

Один ребенок смог изменить всю школу. Теперь в 1161-й новый директор, но традиции инклюзивного образования развиваются: здесь наравне со всеми учатся уже восемь «особенных» детей. В школе есть современный «ступенькоход»; Кирилл передвигается по этажам свободно. Работает и система адресной материальной помощи - в этом плане не подкачали социальные службы. Да и дети смотрят на инвалидов как на обычных сверстников - разве только осознавая, что им все дается гораздо труднее. Глядя, как учащиеся с инвалидностью преодолевают трудности, мужественно борются со своими недугами, все школьники иначе смотрят на мир, становятся более мотивированными.

 

Кирилл убежден: все дети должны учиться вместе. Только так общество имеет шанс шагнуть вперед по ступеням цивилизации. Кстати, в этом году Кирилл одержал победу во всероссийском конкурсе «Я - молодой лидер». Приз - путевка на Паралимпийские игры в Сочи и возможность принять участие в выступлении на открытии и закрытии Паралимпиады. Так же, мальчик побывал на многих состязаниях, искренне радовался успехам наших паралимпийцев. Они преодолели себя и свои невзгоды: сильные духом побеждают всегда. [19]

 

На Паралимпиаде дети с ограниченными возможностями демонстрировали свои умения в области музыки, пения, танцев. Так, эти дети подарили паралимпийскому Сочи "Музыку жизни". Талантливые ребята с ограниченными физическими возможностями выступили на одной сцене с профессиональными российскими артистами.

 

Благотворительный концерт "Музыка жизни" с аншлагом прошел в зале органной и камерной музыки города Сочи в рамках культурной программы XI зимних Паралимпийских игр. 
 
Юные музыканты - воспитанники фонда "Мир искусства" - ждали этого события целый год. Артистов отбирали со всей России и по самым строгим профессиональным параметрам, ведь им предстояло не только выступать на одной сцене с известными исполнителями, но и участвовать в торжественной церемонии открытия Паралимпийских игр, где ребята сопровождали своим пением танец "снежинок". 

Тринадцатилетняя Алена Дорогина, поделилась своими впечатлениями о поездке в Сочи .Она очень долго ждала этой поездки, хотелось побыстрей приехать и выступить в Сочи. Это был ее первый большой концерт и ее первая поездка в Сочи. Девочка добавила, что город ей очень понравился, и что ей бы хотелось еще раз в нем побывать. "Здесь очень солнечная погода, такое красивое море, и люди здесь очень добрые, - отметила девочка. - У меня появилось много новых друзей, волонтеры нам всегда помогают, они очень хорошие". 

Зрители очень тепло приняли юных музыкантов, которые исполнили на концерте популярные песни русских и советских композиторов, а также инструментальные композиции. Особых оваций удостоился Нестор Смышляев - слепой пианист и композитор, ставший в прошлом году обладателем гран-при Всероссийского джазового конкурса.  

На концерте ребята выступили вместе с профессионалами самого высокого уровня, среди которых заслуженный артист РФ, композитор Александр Покидченко, заслуженный деятель искусств РФ, известный бард Сергей Никитин, хоровой коллектив "Бродвей" и джазовый ансамбль инструменталистов. Другой яркий участник Паралимпиады -Кирилл Финкельман, сахалинец, принявший участие на Паралимпиаде в Сочи. Дополнительную квоту на участие в соревнованиях по сноубордингу получила Россия в январе 2014 года. 

В том, что Кирилл попал в сборную страны заслуга мамы Кирилла, Валентины Финкельман. Первая в Сахалинской области организация для детей-инвалидов под названием «АРИДИ» организована ею. У Кирилла болезнь, под названием детский церебральный паралич. Многим детям с таким диагнозом трудно даже стоять, а про катание на сноуборде и говорить нечего. А Кирилл на велосипеде объехал весь Сахалин. Он участвовал в шести велопробегах по Сахалинским маршрутам. На квадрацикле осваивает новые тропы, участвует в гонках, объездил весь юг острова. В тринадцать лет Кирилл встал на «снежную доску». У людей, имеющих такое заболевание, есть проблемы с координацией движения, а катание на сноуборде требует четкой реакции, балансировки, умения сохранять равновесие. Кириллу давалось все непросто. Шишек и синяков было набито не мало. Но молодой спортсмен нашел именно свою стойку, выбрал свою систему катания, и на сноуборде показывает неплохие результаты. 

В 2012 году по инициативе США, Канады и Голландии пара-сноубординг включили в программу Паралимпийских игр. В ноябре 2012 года Кирилл Финкельман в Нидерландах прошёл международную квалификацию. При подведении итогов выяснилось, что Финкельман - единственный в мире сноубордист с ДЦП. И уже в 2013 году Кирилл улучшал свое мастерство в Колорадо и Калифорнии. Тестировал он трассы и в Сочи. И вот результат – Кирилл Финкельман в составе паралимпийской сборной России по сноубордингу.

Паралимпийские игры – крупнейшие спортивные соревнования среди людей с инвалидностью. [20]

 

 С каждым годом число  желающих участвовать в Паралимпийских  играх увеличивается. Если в 1960 году  в Играх приняли участие 400 атлетов  из 23 стран, то уже на Паралимпийских  играх 2012 года в Лондоне выступят 4200 спортсменов из 160 стран. За эти годы количество дисциплин в паралимпийским видах спорта выросло с 57 до 471. Для участников Паралимпиады нет возрастных ограничений.

Подводя итог, абсолютно точно можно сказать, что в  Паралимпийских играх принимают участие люди, чьей силе воли можно только позавидовать. Подтверждением этому является разнообразие видов спорта, перечень которых постоянно расширяется Международным паралимпийским комитетом.

Паралимпийцы в реальной жизни преодолевают сопротивление со стороны окружающих, снисходительность и порой даже унижающую жалость. Это закаляет человека, не привыкшего ждать милости от кого-либо, и, как мы теперь убедились, позволяет постепенно достичь высоких результатов.

Только ежедневный труд и желание преодолеть все трудности приводят к победе. Чего-чего, а трудностей у инвалидов в нашей стране более, чем предостаточно. 
Вглядываясь в лица призеров, мы видим радость и счастье. Но мы понимаем, сколько потрачено сил для достижения результата. 
Каждая из невероятных историй в спорте и жизни этих атлетов, как наглядный пример упорства, мужества и веры в свои силы, для таких людей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Авторский вариант конспекта воспитательной работы «Диагноз, которого нет».

 

Тема: «Диагноз, которого нет»

 

Форма: беседа

 

Возраст: 13- 14 лет

 

Время для проведения: 40 минут

 

Цель:  создание условий для формирования  представление о здоровье как ценности человеческой жизни.

 

Задачи:

1. Познакомить с некоторыми проблемами взрослых и детей-инвалидов.
2. Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье.
3. Развивать чувство эмпатии к людям с ограниченными возможностями здоровья.

 

Подготовительная работа:

 

А) определение времени проведения мероприятия: пятница, 4 урок.

 

Б) определение места проведения мероприятия:  классный кабинет.

 

В) Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, вырезанные из бумаги шарики(по количеству детей), фломастеры, маркеры.

 

Ход мероприятия:

 

Вступительное слово учителя: «Здравствуйте ,дорогие ребята! Как вы знаете, говоря слово «здравствуйте», мы не только приветствуем человека, но и желаем ему самого ценного, что есть в жизни человека - это здоровье. Здоровье - это наше сокровище и, относясь к нему пренебрежительно мы и вовсе можем его утратить. Однако, не все обладают таким «сокровищем» из-за утраты здоровья в связи с полученными травмами или болезнями. Таких людей в современном обществе принято называть инвалидами или, другими словами, людьми с ограниченными возможностями. Скажите, какие ассоциации у вас возникают, слыша слово «инвалид»?»

 

Дети дают свой ответ.

 

Учитель: «Инвалид-это не только тот человек, который прикован к коляске, это также человек с невероятной силой духа. И среди людей, окружающих нас много людей, с ограниченными возможностями. Это те люди, для которых жизнь - постоянная борьба, в первую очередь с самим собой, победа над собой и своим недугом. Ребята, кто из вас смотрел Паралимпийские игры 2014 года в Сочи? Что вам больше всего запомнилось? Какие эмоции вы испытывали при просмотре онлайн-трансляции игр? Какие эмоции вы испытали при просмотре выступления детей-инвалидов на стадионе Фишт?»

 

Дети делятся своим мнением и впечатлениями.

 

Учитель: «Действительно, в таких играх нет проигравших. Упорству и целеустремленности таких людей можно только позавидовать. Как вы думаете, почему эти игры названы Паралимпийскими, что, по-вашему , это слово может означать?»

 

Дети высказывают свое мнение.

 

Учитель: «Давайте посмотрим на слайд, и узнаем, так что же скрывается под словом «паралимпийский».  Приставка «пара» с греческого переводится как «наряду», «около», что означает равноправие олимпийских и Паралимпийских игр. Отсюда мы можем сделать вывод, что обычные люди и люди с ограниченными возможностями равны между собой. Давайте с вами вспомним 2 талисмана Паралимпийских игр, что или кто это были?»

 

Дети дают ответ.

 

Учитель: «Вы правы, талисманами стали Лучик и Снежинка. А как вы думаете, почему были выбраны именно эти талисманы? Что они могут символизировать?»

 

Дети делятся своими предположениями.

 

Учитель: «Давайте посмотрим на слайд и посмотрим, насколько ваши предположения были близки к истине. Как мы видим, Лучик и Снежинка- это две противоположности, точно такие же как тепло и холод, сервер и юг. Снежинка символизирует холодную зиму, а Лучик является олицетворением приходящей весны, оттепели. Помимо талисманов, было еще и три символа, три агитоса, что они символизируют, как вы думаете?»