Игра, как средство развития ребенка дошкольного вазраста
Курсовая работа, 10 Марта 2014, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Отечественная педагогика решает вопрос о происхождении и сущ-ности игры с иных позиций: игра — социальная деятельность, возникшая в ходе исторического развития из трудовых процессов; игра всегда отражает действительную жизнь, поэтому ее содержание меняется с изменением общественных условий; игра — со¬знательная, целенаправленная деятельность, которая имеет много общего с трудом и служит подготовкой к труду.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ …………...….…………………………………….….….….3
Глава 1 Игра...............................................………..…………….….…….7
§1 Происхождение и значение игры ..…………….…..….…….…..7
§2Классификация детских игр …………………………….….…...9
§3 Игрушка……………………………………………………………..…11
Глава № 2 Значение игры для преодоления эмоциональных
трудностей дошкольников ……………………………………….……..18
§ 1 Общее влияние игры на детей …………………………….………..18
§ 2 Умение играть……………………………………………….………23
§3 Влияние различных видов игр на развитие ребенка ……….….…...27
Глава 3 Дидактическая игра ………………………………………….…31
§1 Значение дидактической игры ………………………………….…...31
§2 Содержание дидактической игры …….……………………………..33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………..…………..36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……………………37
Прикрепленные файлы: 1 файл
игра, как средство развития ребенка дошкольного вазраста.docx
— 69.15 Кб (Скачать документ)Некоторые словесные игры, в том числе народные, с успехом проводятся и в младших группах.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дошкольный возраст — первоначальный этап усвоения общественного опыта. Ребенок развивается под воздействием воспитания, под влиянием впечатлений от окружающего мира. У него рано появляется интерес к жизни и работе взрослых. Игра — наиболее доступный ребенку вид деятельности, своеобразный способ переработки полученных впечатлений. Она соответствует наглядно-образному характеру его мышления, эмоциональности, активности. Подражая в игре труду взрослых, их поведению, дети никогда не остаются равнодушными. Впечатления жизни пробуждают у них разнообразные чувства, мечту о том, чтобы самим водить корабли и самолеты, лечить больных. В игре обнаруживаются переживания ребенка, отношение к жизни.
Таким образом, к игре детей побуждает стремление знакомиться с окружающим миром, активно действовать в общении со сверстниками, участвовать в жизни взрослых, осуществлять свои мечты.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПЕРЕДЕЛАТЬ
- К. Д. Ушинский «Человек как предмет воспитания» М. 1950
- Н. К. Крупская «Об игрушках для дошколят»
- Д. В. Менджирицкая «Воспитателю о детской игре» М. 1982
- Е. А. Флерина «Игра и игрушка» М. 1973
- В. М. Бехтерев «Вопросы воспитания в возрасте первого детства» М. 1982
- Л. И. Божович «Личность и ее формирование в детском возрасте» М. 1968
- А. В. Запорожец, Я. З. Неверович, А. Д. Кошелева и др. «Эмоциональное развитие дошкольника» М. 1985
- Л. С. Выгодский «Педагогическая психология» М. 1926
- К. Д. Ушинский Собр. соч. М. – Л. 1948
- Л. С. Выгодский «Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства»