Дидактические игры как средство развития памяти у дошкольников
22 Февраля 2014 в 23:41, контрольная работа
Память – это основа психической жизни, основа нашего сознания. Это волшебная шкатулка, которая сохраняет наше прошлое для нашего будущего. Человек без памяти не был бы человеком. Любая простая или сложная деятельность (чтение, письмо или осмысливание собственного поведения) основана на том, что образ воспринятого сохраняется в памяти, по крайней мере, несколько секунд. Если бы не было памяти, мы не могли бы понять ни одного предложения, так как, не успев дочитать до конца, забыли бы его начало. Информация от наших органов чувств была бы бесполезной, если бы память не сохраняла связи между отдельными фактами и событиями.
Память представляет собой форму психического отражения прошлого опыта во всем его многообразии. Она лежит в основе обучения и воспитания, приобретения знаний, личного опыта, формирования навыков. Память связывает прошлое, настоящее и будущее человека, обеспечивая единство его психики и придавая ей индивидуальность. Память включается во все виды и уровни деятельности, поскольку, действуя человек, опирается на собственный и исторический опыт. Особое место память занимает в системе познавательных процессов, объединяя восприятие, воображение и мышление в единую систему, направленную на познание окружающей действительности.
Память составляет совокупность процессов запоминания (фиксации) информации, сохранения или забывания ее, а также последующего восстановления. Виды памяти принято выделять по разным основаниям. По содержанию запоминаемого материала – образная, эмоциональная, двигательная, словесная. В зависимости от способа запоминания – логическая и механическая. По длительности сохранения материала память может быть долговременной и кратковременной. В зависимости от наличия сознательно поставленной цели запомнить – непроизвольной и произвольной.
В процессе развития психики человека непосредственные, биологические формы памяти превращаются в сложные по своей структуре процессы, подчиненные специальной цели запомнить. Память вступает во взаимосвязь с речью и мышлением, приобретая на этой основе интеллектуальный характер, то есть опора на мыслительные операции придает ей осмысленный и обобщенный характер.
Роль памяти в развитии ребенка огромна. Усвоение знаний об окружающем мире и о самом себе, овладение нормами поведения, приобретение умений, навыков, привычек – все это связано с работой памяти. Особенно большие требования к памяти ребенка предъявляет школьное обучение. Систематическое, целенаправленное овладение знаниями и навыками, предусмотренными школьной программой, предполагает определенный уровень развития памяти детей, в том числе и произвольной, логической памяти ребенка, т.е. памяти, основанной на понимании, на специальной мыслительной обработке материала в целях его запоминания и воспроизведения.
Воспитание памяти ребенка предполагает выяснение многих вопросов: как запоминают дети? От чего зависит их непроизвольная и произвольная память? Каковы в этом отношении возможности дошкольников разных возрастов? Каковы пути развития логической памяти детей? Как руководить этим процессом?
Овладевая любым способом запоминания, ребенок учится выделять цель запомнить – вспомнить и осуществлять для ее реализации определенную работу с материалом. Он начинает понимать необходимость повторять, сопоставлять, обобщать, группировать материал в целях запоминания. Таким образом, у детей развиваются произвольные процессы памяти.
Развитие у дошкольников способности мыслить и на этой основе запоминать и воспроизводить материал приводит к определенным изменениям в поведении и психике детей: возрастают самоконтроль и самостоятельность в их деятельности, развиваются произвольные психические процессы. Обучение детей классификации способствуют успешному овладению более сложным способом запоминания – смысловой группировкой, с которой дети неизбежно встречаются в школе.
Процессы классификации и смысловой группировки имеют много общего по составу входящих в них операций, и те затруднения, которые встречаются у младших дошкольников при решении ими познавательных и мнемических задач, во многом являются результатом недостаточного внимания в детском саду вопросам обучения дошкольников способам логического запомин
Формирование развитие речи у детей в ДОУ по средствам дидактических игр
12 Ноября 2013 в 18:22, курсовая работа
Объект: Развитие речи детей дошкольного возраста в дидактической игре. Предмет: Методика развития речи детей дошкольного возраста в процессе использования дидактических игр. Задачи:
1. рассмотреть подходы на влияние дидактических игр на развитие речи детей в детском саду;
2. показать влияние дидактических игр на развитие речи детей в детском саду;
3. подобрать дидактические игры для развития словаря детей дошкольного возраста
Методы: анализ научных источников, учебных и учебно-методических материалов.
Дидактическая игра как средство развития произвольной памяти у дошкольников
02 Сентября 2013 в 09:35, курсовая работа
Цель исследования: Развитие произвольной памяти у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр.
Гипотеза исследования: дидактические игры способствуют развитию произвольной памяти у детей среднего дошкольного возраста, при соблюдении следующих условий:
1. если при проведении игр целенаправленно проводить обучение приёмам запоминания (проговаривание, припоминание, анализ, группировка);
2. если игры будут проводиться последовательно, от простых к более сложным, вначале проводить игры на развитие произвольной зрительной памяти, а затем игры на развитие произвольной слуховой памяти.
Дидактическая игра как средство речевого развития дошкольников с речевой патологией
20 Декабря 2013 в 21:06, курсовая работа
Целью исследования является разработка методической системы дидактических игр для коррекции нарушений речи у дошкольников с речевой патологией.
задачи:
1. проанализировать психолого-педагогическую, методическую и специальную литературу по данной проблеме;
2. изучить особенности речевой деятельности у дошкольников с речевой патологией;
3. разработать систему дидактических игр для развития речи у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Дидактическая игра как средство развития интеллектуальных способностей дошкольников
22 Июля 2014 в 15:18, автореферат
Цель дипломной работы: Показать эффективность дидактических игр в развитии интеллектуальных способностей дошкольников.
Задачи дипломной работы:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития интеллекта дошкольников.
2. Раскрыть значение дидактических игр в развитии психических процессов дошкольников.
3. Провести диагностику интеллекта дошкольников.
4. Оценить эффективность использования дидактических игр в развитии интеллектуальных способностей дошкольников.
Дидактическая игра как средство развития памяти у детей старшего дошкольного возраста
23 Марта 2014 в 15:10, курсовая работа
Цель исследования: изучить развитие памяти с помощью дидактических игр.
Задачи теоретического этапа исследования:
проанализировать понятие «память» и её виды;
охарактеризовать этапы развития памяти у детей в дошкольном возрасте;
описать значение дидактической игры в познавательном развитии дошкольников
Задачи практического этапа исследования.
Опираясь на результаты работы теоретического этапа исследования:
провести диагностику памяти у детей дошкольного возраста;
сделать подборку игр, направленных на развитие памяти у детей старшего возраста;
апробировать игры в группе дошкольников с целью развития памяти.
Дидактическая игра как средство развития памяти у детей старшего дошкольного возраста
09 Мая 2013 в 13:55, дипломная работа
Цель исследования: разработать и апробировать комплекс дидактических игр на развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Осуществить анализ литературы по исследуемой проблеме.
2. Рассмотреть особенности дидактических игр для развития памяти.
3. Определить уровень развития памяти детей старшего дошкольного возраста в практике ДОУ
3.Разработать и апробировать комплекс дидактических игр на развитие памяти детей старшего дошкольного возраста.
4. На основе проведения работы представить рекомендации.
Дидактическая игра как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста
18 Мая 2015 в 14:44, курсовая работа
Цель исследования – показать особенности и возможности использования дидактических игр и упражнений в развитии связной речи детей-дошкольников.
Задачи исследования: 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 2. Провести диагностику и определить уровни развития связной речи детей. 3. Подобрать и систематизировать дидактические игры и упражнения для развития связной речи детей в старшей группе дошкольного учреждения. 4. Разработать рекомендации для педагогов по использованию дидактических игр для развития связной речи детей.
Дидактическая игра как средство развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста
03 Сентября 2014 в 05:32, курсовая работа
Цель исследования: теоретически выявить возможности дидактической игры как средства развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста.
В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:
Рассмотреть понятие о познавательных процессах в психолого-педагогической литературе.
Раскрыть специфику развития детей дошкольного возраста.
Обосновать роль дидактических игр в развитии детей дошкольного возраста.
Выявить возможности игры как средства развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста.
Дидактическая игра как средство развития фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста
13 Марта 2013 в 08:32, дипломная работа
В соответствии с поставленной целью необходимо решить ряд задач:
Рассмотреть понятия «фонематический слух», «фонематическое восприятие», «звуковой анализ слова», «дидактическая игра» применительно к старшему дошкольному возрасту.
Выявить значение дидактических игр, в развитии фонематического слуха у старших дошкольников.
Определить и экспериментально проверить педагогические условия необходимые для развития фонематического слуха у старших дошкольников.
Дидактическая игра как средство развития речевой деятельности детей с общим недоразвитием речи 3 уровня
19 Ноября 2014 в 11:24, курсовая работа
Разработка методических вопросов обогащения словарного запаса дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР), в частности развития глагольной лексики, требует обоснованного выбора теоретической базы, изучения пассивного и активного словаря этих детей.
Дидактическая игра на иностранном языке как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста
01 Мая 2014 в 21:32, курсовая работа
Игра – наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко появляются особенности мышления и воображения ребёнка, его эмоциональность, активность
Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса младших школьников на уроках математики
18 Июня 2013 в 17:34, доклад
Цель исследования - разработка и теоретическое обоснование методики применения дидактических игр с целью развития познавательного интереса младших школьников к математике.
Проблема, цель, гипотеза исследования определили задачи исследования:
1.На основе анализа методической и психолого-педагогической литературы выявить теоретико-методологические основы использования дидактических игр с целью развития познавательного интереса школьников в процессе обучения математике.
2.Определить роль и место дидактических игр в развитии познавательного интереса учащихся.
3. Создать технологию разработки дидактических игр.
4.Разработать методику планирования и проведения дидактических игр с позиции их влияния на развитие познавательного интереса учащихся на различных ступенях обучения математике.
5.Провести экспериментальную работу по определению эффективности с использования дидактических игр в процессе обучения математике.
Дидактическая игра как средство развития познавательной деятельности младших школьников в учебном процессе
16 Октября 2013 в 19:40, курсовая работа
Целью исследования - подобрать и разработать дидактические игры, способствующие развитию мотивации к обучению младших школьников и экспериментально проверить их эффективность.
В связи с этим в курсовой работе решаются следующие задачи:
1.Анализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
2. Уточнить содержание понятия «мотивации»;
3. Диагностическим путем выявить уровень развития мотивации у детей младшего школьного возраста;
4. Внедрить и апробировать различные дидактические игры на развитие мотивации ;
Дидактическая игра как средство развития восприятия младшего школьника специальной коррекционной школы VIII вида
17 Мая 2014 в 23:25, курсовая работа
Год от года увеличивается количество детей, имеющих нарушения в развитии. Дети с нарушением зрения, поступающие в начальную школу, имеют недостаточно представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. Характер зрения детей со зрительной патологией создаёт свои специфические трудности в правильном восприятии окружающей действительности.
Неполнота,неточность,фрагментарность,замедленность зрительно-пространственной ориентировки предопределяет общую обеднённость представлений о предметах и явлениях окружающей действительности.Поэтому, наиболее важной и актуальной проблемой педагогов специальных(коррекционных) образовательных учреждений является формирование у детей с патологией зрения точных и реальных представлений об окружающем мире.
Дидактическая игра как средство развития познавательной активности у младших школьников в процессе обучения математике
15 Декабря 2013 в 18:54, курсовая работа
Цель исследования – раскрытие возможностей дидиктических игр для развития познавательной активности младших школьников, условий их применения в процессе обучения математике.
Задачи исследования:
-изучить психолого-педагогическую литературу по проблемам исследования;
-подобрать и разработать комплекс дидактических игр по математике для 2 класса;
-провести диагностику уровня познавательной деятельности учащихся 2 класса.
Использование дидактических игр как средства развития познавательного интереса на уроках окружающего мира в начальных классах
10 Февраля 2014 в 08:17, дипломная работа
Цель: определить эффективность использования дидактических игр как средства развития познавательного интереса на уроках обществознания в начальных классах.
Задачи:
- изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу в соответствии с темой работы;
- разработать, апробировать серию дидактических игр на уроках окружающего мира в начальных классах;
- определить эффективность использования дидактических игр как средства развития познавательного интереса на уроках окружающего мира в начальных классах.
Педагогические условия использования дидактической игры как основного средства развития логического мышления младших школьников на уро
18 Марта 2014 в 22:13, дипломная работа
Целью исследования стало определение условий использования дидактической игры как средства развития логического мышления. Для достижения цели разработаны: дидактические игры по математике на развитие логического мышления; серия уроков математики. По итогам опытно-экспериментальной работы можно сделать вывод, что в результате создания оптимальных условий на уроке математики, применения дидактических игр у учащихся значительно повысился уровень развития логического мышления, что значительно улучшило показатели учащихся в целом.