Формирование умственного приема сравнения у детей младшего школьного возраста в процессе изучения математики

Цель исследования заключается в обосновании и раскрытии методики формирования умственного приема сравнения у детей младшего школьного возраста в процессе изучения математики.
Цель работы позволила определить следующие основные задачи исследования:
– изучить состояние проблемы в психолого-педагогической теории и практике школьного обучения;
- проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
– выявить содержание, структуру и функции умственного приема сравнения, установить его место и роль в процессе обучения математики;
– определить методические требования к проведению сравнения;
– обобщить опыт работы учителей сравнительной деятельности при обучении математике;
_ проанализировать школьные программы, учебники на предмет реализации формирования приема сравнения у младших школьников;
_ выявить условия повышения эффективности формирования умственного приема сравнения на уроках математики;

ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1 ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УМСТВЕННОГО ПРИЕМА СРАВНЕНИЯ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ОБУЧЕНИЯ
1.1 Роль сравнения в развивающем обучении
1.2 Содержание, структура и функции умственного приёма сравнения
РАЗДЕЛ 2 ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ УМСТВЕННОГО ПРИЕМА СРАВНЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ
2.1 Методика формирования сравнения у младших школьников в процессе изучения математики
2.2 Дифференцированные упражнения по математике как средство формирования приёма сравнения
ЛИТЕРАТУРА