Формирование интереса к книге у детей старшего дошкольного возраста

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1. Алексеева, А.А. Формирование готовности к овладению чтением и письмом проблемы и пути решения / А.А. Алексеева // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 2. – С. 72–78.
2. Алексеева, М.М. Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников : учебное пособие для студентов высших и сред. пед. учебных заведений / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2000. – 400 с.
3. Афанасьева, Л.И. Формирование интереса к чтению у детей с интеллектуальными нарушениями / Л.И. Афанасьева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2005. – № 2. – С. 36.
4. Болотская, С. Приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе / С. Болотская, Т.Сквирер // Детский сад от А до Я. – 2008. – № 4. – С. 150-153.
5. Бондаренко, Т.М. Диагностика педагогического процесса в ДОУ: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Т.М. Бондаренко. – Воронеж, 2010. – 176 с.
6. Барташева, Н.В. Воспитание будущего Читателя / Н.В. Барташева // Дошкольное воспитание. – 1994. – № 8. – С. 28–34.
7. Гончарова, Е.Н. Ранние этапы приобщения детей к чтению / Е.Н. Гончарова // Воспитание школьников. – 2005. – № 12. – С. 45–56.
8. Гриценко, З.А. Своеобразие читательского становления // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 2. – С. 15-20.
9. Гриценко, З.А. Истоки и причины нечтения // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 4. – С. 33-41; №7 – .С.33-41.
10. Гриценко, З.А. Ты детям сказку расскажи : методика приобщения детей к чтению /З.А. Гриценко. – М.: Линка-Пресс,2003. – 176 с.
11. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И., Пирадова В.И. Ребенок и книга: Пособие для воспитателей детского сада/ Изд. 3-е, испр. и доп./ Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2000.–128 с.
12. Гриценко, З.И. Ребенок и книга / З.И. Гриценко // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 3. – С. 49–52.
13. Дунаева, Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребёнка // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 6. – С. 35-39.
14. Детское чтение – М.: Дрофа-плюс, 2004. – 79 с.
15. Денисова, С.А. Родители о детском чтении и роли библиотек /С.А. Денисова // Родительское собрание по детскому чтению. – 2008. – С. 30 – 32.
16. Ефимова, Л.А. Развитие интереса и любви к книге // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2006. – № 3. – С. 82-88.
17. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика : учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А.Куликова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2001.– 335с.
18. Кирьянова, Р.А. Учимся играя: система игр и упражнений по обучению детей чтению / Р.А. Кирьянова // Дошкольная педагогика. – 2005. – № 3. – С 7–12.
19. Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры / О.Л. Князева – Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 1998.
20. Кондратьева, С. Ю. Ознакомление с художественной литературой дошкольного возраста / С.Ю. Кондратьева //Дошкольная педагогика. – 2007. – № 8. – С. 39–41.
21. Кузьменкова, Е.И. Воспитание будущего читателя: литературно–художественное развитие детей 3-лет / Е.И. Кузьменкова – М.: Чистые пруды, 2005. – 30 с.
22. Карпинская, Н.С. Методы воспитания детей дошкольного возраста средствами художественной литературы  / Н.С. Карпинская – М.: Известие АПН РСФСР Вып. 69, 1955.
23. Леонтьева, Н.Н. Детский сад. Библиотека / Н.Н. Леонтьева // Дошкольное воспитание. – 1994. – № 4. – С. 50–57.
24. Ливанова, О.А. Учимся читать художественную литературу / О.А. Ливанова – М.: Школьная пресса, 2004. – 80 с.
25. Львов, М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития / М.Р Львов – М.: Просвещение, 2005.
26. Любимое чтение в детском саду: от 5 до 7 лет – Балашиха: Транзиткнига; Кызыл: ACT, 2003. – 351 с.
27. Максимова, С.И. Воспитание читателя / С.И. Максимова // Детский сад от А до Я. – 2009. – №5.– С. 4–10
28. Миронова, Н.Н. Как научить ребенка любить литературу? / Н.Н. Миронова // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 5. – С. 117–121.
29. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: Мозаика-синтез, 2012. – 336 с.
30. Прудовская, С.Н. Книжкины затеи: о том, что можно делать с книгой малышам / С.Н. Прудовская – М.: Чистые пруды, 2007. – 30 с.
31. Сокольская, Л.В. Материнское чтение / Л.В. Сокольская – М.: Либерея–Бибинформ, 2007. – 79 с.
32. Тимофеева, И.Н. Что и как читать вашему ребенку от года до десяти : Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением / И.Н. Тимофеева – СПб., 2000. – 511с.
33. Тихомирова, И.И. Детская книга в домашней библиотеке / И.И. Тихомирова // Родительское собрание по детскому чтению. – 2008. – С. 32 – 37.
34. Токмаков, В.Л., Токмакова, И.П. Вместе почитаем, вместе поиграем или Приключение в Тутитамии / В.Л. Токмаков, И.П. Токмакова – М.: Олма-пресс, 2009.
35. Тюнников, Ю.В. Воспитание дошкольника как читателя и зрителя / Ю.В. Тюников // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 9. – С. 31 –38.
36. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий. /О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 224 с.
37. Федина, Н.В. Стандартизация российского дошкольного образования: проблемы и перспективы: Тезисы Международной научно-практической конференции «Управление качеством дошкольного образования: состояние, проблемы, перспективы» / Н.В. Федина – Мозырь: Белый ветер, 2010.
38. Шатрова, С.А. Приёмы формирования у дошкольника-слушателя навыков будущего самостоятельного читателя // Начальная школа плюс до и после. – 2008. – №11. – С.22-25.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЖЕНИЕ А

АНКЕТА  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ

«Воспитание интереса и любви к книге»

1. Есть ли у Вас дома детская библиотека?

а) да

б) нет

2. В вашей детской библиотеке преобладают:

а) познавательные книги

б) сказки

в) стихи

г) рассказы

 

3. Чем Вы руководствуетесь при покупке литературы ребенку?

а) смотрю содержание

б) учитываю возраст

в) отбираю по иллюстрациям

г) покупаю случайно

 

4. Как часто  Вы читаете ребенку книги?

а) ежедневно

б) 2-3 раза в неделю

в) раз в месяц      

 

5. Когда вы читаете книги?

а) по просьбе ребенка

б) по своей инициативе

 

6. Какие книги предпочитает ваш ребенок:

а) сказки

б) стихи

в) литературу о природе

г) энциклопедии, книги познавательного содержания

д) нет определенных предпочтений

 

7. Внимательно ли слушает ребенок художественное произведение?

а) да

б) нет

8. Обсуждаете ли вы содержание прочитанного с ребенком?

а) да

б) нет

9. Есть ли у ребенка любимые художественные произведения?

а) да

б) нет  

 

10. Как часто вы покупаете ребенку книжки?

а) редко

б) часто

11. Выписываете ли вы детские журналы?

а) да

б) нет

12. Рассказывает ли вам ребенок о художественных произведениях, с которыми он познакомился в детском саду? 

а) да

б) нет

13. Может ли компьютер заменить книгу?

а)  да, компьютер удобнее и даёт больше информации, за ним будущее

б) когда как

в) нет, книгу ничто не заменит

14. Кто преимущественно в Вашей семье читает книги ребёнку?

а) мать

б) отец

в) другие члены семьи (указать кто) ______________________________

г) все вместе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение Б

Памятка для родителей

«Семья и книга»

Семья формирует основы мировоззрения человек, его образ жизни и ценностные ориентиры.

Семья – это особый социальный институт, вводящий ребёнка в мир культуры, в том числе и читательской. Первая встреча человека с книгой происходит в семье.

Семейное чтение изначально вводит ребенка в мир книжной культуры, является наиболее древним, проверенным способом воспитания человека, в том чиcле, и как читателя, который начинает формироваться задолго до того, как выучит алфавит.

Семейное чтение готовит человека к взаимоотношению с книгой, пробуждает и углубляет внимание, формирует потребность в чтении. Отсутствие потребности в чтении у взрослых – следствие несформированности ее с раннего детства.

Семейное чтение способствует раннему и правильному овладению родной речью. Виды и способы обучения человека во многом определяются средой обитания, зависят от общения и главного его средства - степени овладения речью.

• Регулярное чтение вслух с раннего детства знакомит ребенка с самим процессом чтения и способствует овладению самостоятельным чтением, определяет качество и предпочтения будущих читателей.
• Семейное чтение формирует эмоционально-эстетическое в приятие книги. Слушая, человек испытывает сильное влияние звучащего слова, которое позволяет передать торжество, радость грусть, печаль, шутку, насмешку.
• Семейное чтение развивает способности, являющиеся основе для восприятия художественных образов. Такое восприятие невозможно без воображения, наглядных представлений,

умения переживать радости и печали героев художественных произведений.

• Чтение вслух важно не только для малышей, но и для более ставших детей, а также для пожилых людей. В процессе семейного: чтения дети учатся внимательно слушать, усваивать и пересказывать прочитанное, а пожилые люди меньше ощущают одиночество и в естественной форме, без нравоучений и нотаций передаю: младшим свой жизненный опыт. Кроме того, взрослые имеют возможность наблюдать за духовным развитием ребенка и управлять им.
• Семейное чтение - эффективный способ социализации подрастающего поколения. Такое общение создает почву для обмена мнениями, оно необходимо и взрослым, которые благодаря общению с детьми обогащаются эмоционально.
• Семейное чтение может служить для профилактики старения так как, по мнению некоторых специалистов, старение -это результат жизни без книги, без чтения, которое и стимулирует активные занятия умственной деятельностью.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение В

Вы хотите, чтобы ваш ребенок читал?

Учтите эти добрые советы, и ваши желания исполнятся.

• Прививайте детям интерес к чтению с раннего детства.
• Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию. Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте личную библиотеку вашего сына или дочери.
• Систематически читайте сами - это формирует у ребенка привычку видеть в доме книгу всегда.
• Обсуждайте прочитанную книгу в семье, даже если произведение вам не понравилось. Это способствует развитию вашей речи и речи вашего ребенка.
• Рекомендуйте ребенку книгу своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
• Чтение вслух помогает расширить словарный запас детей, а также развить у них умение слушать и сосредотачивать внимание. Чтение вслух сближает родителей и детей.
• Прививайте навыки культурного и бережного обращения с книгой.
• Совместное чтение наиболее простой способ развития навыков чтения у детей. Рассматривание, обсуждение и чтение книг — важнейший момент, с помощью которого родители могут привить детям интерес к чтению.
• Рисунки по мотивам любимых книг являются для ребенка одним из способов выражения своих впечатлений от произведений.
• Попытайтесь вместе с ребенком сочинить собственное окончание произведения. Достоинством таких историй является более глубокое понимание прочитанной книги.
• Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет добрым и светлым напоминанием о родном доме, о его традициях, о дорогих и близких людях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение г

Как организовать домашнее чтение

«Книга для детей – это в самом деле хорошая пища – вкусная, питательная, светлая, способствующая их духовному росту»

К.И. Чуковский

Подготовить ребёнка к встрече с новой книгой или побеседовать об уже прочитанной сказке или истории (возвращаясь из детского сада, занимаясь домашними делами и т. д.).

В режиме дня необходимо выделить определённое время, чтобы к этому часу малыш настраивался на восприятие книги.

Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка, и окружающие относятся к его занятиям «уважительно».

Полутора - двухгодовалый ребёнок может быть сосредоточен на книге 1-2 минуты, детям постарше читают не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается. Речь идёт об активном общении с книгой. Пусть малыш повторяет за вами слова, отвечает на вопросы, рассматривает иллюстрации.

Пассивно ребёнок может слушать намного дольше (он то отключается, то слушает вновь). Помните: ребёнок не может быть всё время пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание.

Следует помнить детскую любовь к повторным чтениям. Дети жаждут их, чтобы вновь и большей силой пережить радостное волнение. Повторные чтения тренируют память и развивают речь.

Обстановка ритуала семейного чтения усиливает восприятие (вечер, затемненная комната, настольная лампа). Полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад.

Семейное чтение обладает поистине уникальными свойствами, способными создать теплую семейную атмосферу и успешную почву для развития личности ребенка.

• Если вы способны уделить детям такое внимание, они знают, что вы их любите.
• Чтение для детей делает из них читателей в будущем.
• Детские книги так хорошо написаны, что будут интересны даже для взрослых.
• Иллюстрации в книгах обогащают детей, способствуют их творческому развитию.
• Книги помогут вашим детям научиться размышлять и фантазировать.
• До тех пор, пока дети учатся читать, они будут считать Вас волшебником, создающим магию из слов.
• Чтение вслух способствует развитию внимания у вашего ребенка.
• Вы создаете удивительные воспоминания о прекрасных семейных вечерах и о теплом обращении с ребенком.
• Книги способны привить детям ценности, которые они пронесут через всю жизнь.
• Рано или поздно вам обязательно скажут спасибо за умного и воспитанного ребенка.