Формирование информационной компетентности через мультипликационные фильмы

Современное общество в своем развитии перешло к  новому этапу информационных технологий, основными признаками которого является широкомасштабное использование мультимедийных технологий и рост значения когнитивных  факторов их использования.

        В новых условиях изменяются содержание, методы и организационные формы обучения. Освоение мультимедийных технологий как средства формирования информационной культуры становится актуальной задачей образования.

        Исходя из вышеизложенного, следует то, что мультипликация может являться эффективным методом воспитания личности младших школьников.

      Также кроме разгрузки умственной  деятельности от рутинных компонентов  можно выделить следующие психологические  преимущества использования мультфильмов в процессе обучения школьников:

1. Визуализация. Работа с графической информацией позволяет мобилизовать ресурсы образного мышления даже при работе со знаковым материалом.

2. Ускорение и увеличение результатов шаблонных преобразований ситуации.

3. Возможность одномоментного рассмотрения одного и того же объекта с нескольких точек зрения, сравнение нескольких вариантов преобразования объекта.

4. Динамичность хода урока.

5. Улучшение эмоциональной атмосферы на уроке за счет большей заинтересованности учащихся в учебном процессе.

Подводя итоги  проведенного теоретического и практического  исследования использования мультипликации в УВР как эффективного средства обучения, можно сделать вывод  о том, что данная проблема довольно актуальная и разносторонняя, изучение которой на практике дает возможность подойти по новому к построению учебного процесса, к конструированию содержания обучения.

        Научно-педагогическое исследование  и его результаты позволяют  предложить следующие рекомендации:

1. Учитывать  возрастные особенности младшего школьника;

3. Для проведения  уроков с мультипликацией необходимо  проанализировать методику проведения  урока и психологические аспекты  каждого приема.

4. Использовать  дополнительный научно-информационный  материал по использованию интерактивной доски в обучении

6. Создавать  условия для взаимодеятельности  учителя и учащихся на уроке,  способствующей ситуации успеха.

В заключении хотелось бы отметить то, что сотрудничество обучаемых и обучающих, их взаимопонимание является важнейшим условием образования. Необходимо создать обстановку взаимодействия и взаимной ответственности. Только при наличии высокой мотивации всех участников образовательного взаимодействия возможен положительный результат.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бахарева Л.Н. Интеграция учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе. // Начальная школа.-1991.- №8.- С. 48-51.
2. Бент Б. Андерсен «Мультимедиа в образовании»
3. Ващенко В. Инновационность и инновационное образование.//-М., 2000.- "Вестник высшей школы" №6, 23 с.
4. 4.Войскунский А.Е. Зависимость от интернета: актуальная проблема, М., 2000.
5. Государственные стандарты начального образования Р.К./ Алматы-1998.- С.95, 151,161,185.
6. Егорова Ю.Н. Мультимедиа как средство повышения эффективности обучения в общеобразовательной школе//Автореф. дисс. канд. пед. наук – Чебоксары, 2000.
7. Егорова Ю.Н., Морозов М.Н., Кириллов В.К. Мультимедиа технология как комплексное средство повышения качества обучения в общеобразовательной школе//Материалы Региональной научно - практической конференции Чебоксары, ЧТУ им. И. Н. Ульянова, 1999 г. - С. 170 -172.
8. Колягин Ю.М. Об интеграции обучения и воспитания в начальной школе // Нач. школа. -1989.- №3.- С.52-53.
9. Осин А.В. «Мультимедиа в образовании: контекст информатизации»
10. Аминов Н.А., Аверина И.С. Экспресс-диагностика аверсивных (страх - гнев) состояний и формы межличностных конфликтов у младших школьников // Диагностика и регуляция эмоциональных состояний. Ч.1. - М., 2005.
11. 2. Андрущенко Т.Ю. Психологические условия формирования самооценки в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. - 1998. - № 4.
12. Андрущенко Т.Ю., Карабекова Н.В. Коррекция психического развития младшего школьника на начальном этапе обучения // Вопросы психологии. - 2007. - № 1.
13. Брель Е.Ю. Социально-психологические факторы формирования тревожности у младших школьников и пути ее профилактики и коррекции. - Томск., 2007.- 453 с.