Формирование гуманного отношения к матери у детей дошкольного возраста

Так, было проведено  занятие на тему «Моя семья», которое  позволило сформировать  чувство  патриотизма, путем осмысления таких  понятий как «род», «родители», воспитание чувства долга и любви к близким. В процессе занятии детей познакомили с стихотворением Я. Акима. После прочтения детям были заданы вопросы:   

• Как вы считаете, все ли герои этого стихотворения являются членами одной семьи?
• Все ли они родня?
• А как вы думаете семьи все одинаковые?
• Чем они отличаются? 

В итоге детей  подвели к мысли о том, что  семья – это самое дорогое, что есть у человека.

Так же с детьми было проведена беседа по притче о  матери.

По завершению знакомства с притчей детям были заданы следующие вопросы:

О каких качествах матерей рассказывает эта притча?

Что для тебя лично значит – «мама»? Чему в  жизни ты обязан ей?

Попробуйте  назвать качества, присущие твоей  маме.

Детей  подвели  к  выводу о том, что такое любовь матери к своим детям,  что мать способность к самопожертвованию ради детей.

Так же с детьми обсудили стихотворения Э. Мошковской «Я маму мою обидел». В процессе беседы задавали вопросы по содержанию. Например:,

- Чем же он  её обидел? Он мог ей нагрубить?

- Почему мама  простила своего сына? (она его  любит)

Дошкольников  подвели к  пониманию того, почему никогда не стоит огорчать своих  родных, при этом  не стесняться проявить любовь и ласку к ним.

Завершилась работа организацией совместного  с родителями досуга «Хорошо рядом с мамой!», к которому дети  с удовольствием приготовили подарки для взрослых: рисунки, стихи о мамах и папах.

В процессе общения  с детьми регулярно использовали следующие пословицы по мать и  ее любовь:

• При солнышке тепло, при матери добро.
• Нет такого дружка, как родная матушка.
• Птица рада весне, а младенец – матери.
• Материнская ласка конца не знает.
• Материнский гнев что весенний снег: и много его выпадает, да скоро растает.

В группе была создана  выставка книг.

• Барто А. «Разлука»
• Барто А. «Мама поёт»
• Берестов В. «Праздник мам»
• Благинина Е. «Мамин день»
• Демыкина Г. «Мама»
• Емельянов Б. «Мамины руки»
• Кубилинкас К. «Мама»
• Михалков С. «А что у вас?»
• Мошковская Э. «Я маму мою обидел…»
• Раджаб У. «Мамочка»
• Саконская Н. «Разговор о маме»
• Успенский Э. «Если был бы я девчонкой»
• Цыферов Г. «Как стать большим»

Дошкольника в  свободное от занятий время читали из них отрывки с последующим  обсуждениям. Так же эти книги  могли брать родители на дом.

Для закрепления  понимания детьми важности уважения и любви к матери  и отцу использовались следующие игры:

Дидактическая игра: «Как зовут твою маму /папу».

Цель: Закреплять знания детей Ф,И.О, своей мамы (папы).

Игровые правила: Дети стоят в кругу, передают друг другу мяч и называют Ф,И.О. своей  мамы  / папы («Мою маму зовут …»). Если ребенок затрудняется, то помогает воспитатель.

Дидактическая игра: «Назови ласково».

Цель: Учить  ласково обращаться к своей маме /папе.

Игровые правила: Дети стоят в кругу, передают друг другу мяч и произносят ласковые слова, которые они говорят своей  мамочке (или папе).

Дидактическая игра:  «Профессия мамы»

Цель: Игра учит детей соотносить действия людей  различных профессий.

Игровые правила: Дети стоят в кругу. Воспитатель  бросает мяч ребенку, а ребенок  называет, кем работает его мама и что она делает («Моя мама врач, она лечит людей»).

По работе с  родителями было рекомендовано следующее:

• Беседы с детьми о своей семье, родственниках.
• Рассказы о своем детстве, о школьных годах, о семейных традициях и реликвиях, о своей профессии.
• Чтение художественной литературы о взаимоотношениях в семье:
• О.Осеева “Честное слово”, “Просто старушка”,
• З.Александрова “Посидим в тишине” и др.
• Составление таблиц-схем “Моя родословная”.

Так же организована выставка Рисование на темы «Моя семья», «Мамин портрет», «Мой дом».

Совместно с  детьми и родителями подготовлена фотовыставка «Семейные увлечения».

Таким образом, на протяжении 1 месяца с детьми была проведена работа по  формированию гуманного отношения к матери посредством бесед, занятий, чтения художественной литературы. Каждый раз  любая форма работы заканчивалась подведение детей к выводу о значении семьи и родителей в жизни и о важности  уметь уважать и любить их. Для закрепления представлений детей о гуманном отношении к матери использовалась игровая деятельность. Так же уделялось внимание организации совместной продуктивной деятельности родителей и детей.

 

2.3. Результаты  опытно-экспериментальной  работы

 

Спустя один месяц  после проведения формирующего эксперимента на третьем этапе  была проведена  повторная диагностика, где по методике был вторично выявлен уровень сформированности понятия гуманного отношения к матери старшей группы детского сада. Он проводился с целью мероприятий  на формирование у детей гуманного отношения к матери. Динамика проведенной работы была проделана в ходе опроса, наблюдения за поведением детей в повседневной игровой деятельности в естественных условиях, на занятиях, на протяжении всего дня, во время проведения режимных процессов.

Результаты констатирующего  и контрольного экспериментов отражены на рисунке 2.2.

Рисунок 2.2 - Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов

Таким образом, из анализа  данных, представленных на рисунке 2.2. следует, что на 10% увеличилось количество детей с высоким уровнем сформированности гуманного отношения к матери в контрольной группе. Для этих дошкольников характерно отсутствие грубых слов в общении с матерями, наличие эмоционального и физического контакта с ней. В разговоре дети  выражали  гордость за свою маму.

 Средний  уровень проявления гуманного  отношения к матерям отмечается  у 25%, что составляет 5 человек.

После проведенной  опытно-экспериментальной работы в  группе не стало  детей с низким уровнем.

 

 

 

 

 

 

Выводы  по второй главе

В результате проведения опытно-экспериментальной работы были сделаны следующие выводы:

- На основании  проведенного констатирующего эксперимента, можно сказать, что лишь у  3 человек, что составляет 15% выборки  испытуемых, был выявлен высокий  уровень сформированности гуманного  отношения к матери.

-  Для формирования  гуманного отношения к матери у детей старшего дошкольного возраста были использованы следующие формы работы: занятия, беседы, игры, чтение художественной литературы.

Работа была  построена на основе соблюдения следующих  педагогических условий: использование  возможностей разных видов деятельности:  учебной, игровой и разных форм работы:  занятие, развлечение, дидактическая игра. В работе применяли разнообразные жанры детской художественной литературы:  стих, рассказ, повесть, сказка. При этом акцент делается на  стихи, так как они легко запоминаются  детьми. Отбор произведений проводился в соответствии с  возрастными особенностями детей. С целью углубления понимания нравственных категорий на занятиях использовали беседы. Большое влияние оказало тесное сотрудничество семьи и дошкольного учреждения в формировании любви и уважения к детям.

-  По результатам  контрольного эксперимента видно,  что количество детей с высоким  уровнем гуманного отношения  к матери увеличилось на 10%, со  средним уровнем – на 10%. Количество  детей с низким уровнем наоборот, уменьшилось на 10%.

Таким образом, гипотеза о том, что целенаправленное использование  разных форм работы:  занятий, этических  бесед и игр, будет способствовать формированию гуманного отношения  к матери у детей старшего дошкольного  возраста подтвердилась.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В старшем дошкольном возрасте  необходимо углублять  знания детей о семье и ее важности, тем самым воспитывая у них  уважение к матери. Старший дошкольник должен умеет взаимодействовать   с родственниками в соответствии со своими ролями (сын, дочь, внук, сестра, брат, племянник); знать семейные традиции; ощущать чувство гордости за свою семью; проявлять сочувствие, содействие, признательность по отношению к родителям; в поведении демонстрировать уважительное отношение к родителям: умеет благодарить, просить прощения.

На основании  анализа опроса и наблюдения за детьми было выявлено, что большинство детей  склонны проявлять средний уровень  гуманного отношения к матери. Полученные данные в дальнейшем будут  положены в основу опытно-экспериментальной работы. На протяжении месяца с детьми была проведена работа по  воспитанию гуманного отношения к матери посредством использования художественной литературы, бесед, занятий. Предпочтение отдавалось стихотворениям, но также   с детьми читали и обсуждали притчи и рассказы. Обучение проходило преимущественно в форме   занятий.  Каждый раз любая форма работы заканчивалась подведением детей к выводу о значении семьи и родителей в жизни и о важности  уметь уважать и любить их. Для закрепления представлений детей о гуманном отношении к матери использовалась игровая деятельность. Так же уделялось внимание организации совместной продуктивной деятельности родителей и детей.

После проведения контрольной диагностики, были отмечены следующие изменения в поведении детей контрольной группы: на 45% стало больше детей с высоким уровнем  проявления гуманного отношения к матери. Проводимая работа поспособствовала тому, что дети стали с большим уважением относится к своим мамам, это проявлялось как на словах, так и в поведении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика / Ю.П. Азаров. – М: Просвещение, 1993. – 301 с.
2. Алешина, Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. / Н.В.Алешина.- М.: ЦГЛ,2005. – 158 с.
3. Арзамасцева, И.Н, Николаева, С.А. Детская литература:учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / И.Н. Арзамасцева, С.А. Николаева. -- М.: Академия, 2005. – 391 с.
4. Бельский, В.Ю. Ушинский К.Д. о национальном характере воспитания / В.Ю. Бельский// Социально-гуманитарные знания - 2003 - № 6 с.203-213. 
5. Божович, Л.И  Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – М.: Просвещение 1999. – 351 с.
6. Бойчев, В.М. Семья, ребенок, детский сад  / В.М. Бойчев// Дошкольное воспитание. – 1996г. – №5. – с. 23-25.
7. Быков, А.К. Проблемы патриотического воспитания / А.К. Быков // Педагогика.-2006.- № 2.- С. 37-42;
8. Вершиловский, С.К., Махлин, М.П. Что важно знать педагогу о семье школьника / С.К. Вершиловский, М.П. Махлин// Воспитание школьников. – № 2. – 1991. – с. 25-27.
9. Волков, Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Г.Н. Волков. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.
10. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. / Под ред. А.М.Виноградовой.- М.: Просвещение. … – М.: Школа – Пресс, 1995. – 396 с.
11. Деркач, Л.Н. Современные подходы к патриотическому воспитанию дошкольников / Л.Н. Деркач // Дошкольная педагогика. – 2009. - № 2. – С. 21-26.
12. Дубянецкі, Э.С. Беларускі нацыянальны характер: Спроба даследавання / Э.С. Дубянецкі  // Адукацыя i выхаванне. 1995.  - № 5. – С.15-17.
13. Ивашкина, Н.А. Патриотическое  воспитание  в  начальной школе / Н.А. Ивашкина // Начальная школа. - 2007. - №7.  - С. 29-33.
14. Ипполитова Н.В. Патриотическое воспитание учащихся: учеб. пособие. - Шадринск: ШГПИ, 2004. - 83с.
15. Калугина, Н. Патриотическое воспитание дошкольников и младших школьников / Н. Калугина // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 4. – С. 66-70.
16. Капица, Ф. С. Русский детский фольклор: Учебное пособие для студентов вузов / Капица Ф. С., Колядич Т. М. — Москва, 2002. – 154 с.
17. Караковский В.А. и др. Воспитание? Воспитание: Воспитание! - М.: Новая школа, 1996.
18. Коган, Л.Н. Мир общения / М.С. Коган. -  М.: Политиздат, 1988. - 119 с.
19. Коломинский, Я.Л. Психология современной семьи / Я.Л. Коломинский. – Мн.: Нарасвета,1988. – 250 с.
20. Коломинский, Я.Л., Панько, Е.А. Психология детей 6-летнего возраста: Учебное пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. – Мн.: Унівірсітэцкае, 1999. – 316 с.
21. Кулик, Л.А. Берестов, В.Ю. Семейное воспитание / Л.А. Кулик, В.Ю. Берстов. – М.: Просвещение,1990. – 222 с.
22. Никонова, Л.Е. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста / Л.Е. Никонова.  - Мн., «Нар. асвета» , 1991. – 135 с.
23. Новейшая философская энциклопедия. — Изд. 2-е, пер. и доп. — Минск: Интерпрессервис, Книжный дом, 2003. — 1280 с.
24. Ожегов, С.И., Шведова, Н.Ю.. Толковый словарь русского языка (Е-Л)/ С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведова М.: Издательство "Азъ", 1992. – 394 с.
25. Ожегов, С.И., Шведова, Н.Ю.. Толковый словарь русского языка (П-Р)/ С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведова М.: Издательство "Азъ", 1992. – 410 с.
26. Панько, Е.А. Детство как сомоценность / Е.А. Панько; ГУО «Минск.обл.ин-т. развития образования». – Минск: МОИРО, 2009. – 69 с.
27. Пралеска. Воспитание и обучение детей в дошкольном учреждении. Базисная программа и методические рекомендации. Мн.,2007. – 681 с.
28. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. - М.: Педагогика, 1989.
29. Юдина, Г. Патриотическое воспитание: Из опыта работы педагогов ДОУ № 11 г. Армавира  / Г. Юдина// Ребенок в дет. саду.— 2001.— № 4.— С.59—64.
30. Якобсон, С.Г., Соловьева Е.В. Дошкольник. Психология и педагогика возраста / С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьева. -  М.: ДОРФА 2006. – 394 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Беседа с  дошкольниками

 

1. Как зовут твою маму? (имя, отчество)

 

2. Кем работает твоя мама?

 

3. Чем ты можешь порадовать маму?

 

4. Мама огорчается, если ты ее не слушаешь?

 

5. Какой подарок маме ты бы приготовил  ко Дню Рождения?

 

6. Как ты думаешь, всем ли людям нужна семья и почему?

 

7. Какие семейные традиции  есть у Вас в семье?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Протокол опроса детей (констатирующий эксперимент)

 

Имя ребенка	Вопросы опросника
	1	2	3	4	5	6	7
1. Филипп	+	повар	рисунок	да	открытку	-	-
2. Коля	-	воспитатель	-	да	-	-	-
3. Настя	+	-	Хорошо веду себя	да	рисунок	да	-
4. Федя	-	-	-	да	цветочек	да	мы ходим к бабушке в гости
5. Слава	+	-	Помогаю по пому	да	рисунок	да	К нам приходят гости
6. Лена	-	кондуктор	собираю игрушки	да	-	-	-
7. Катя	+	-	слушаюсь	да	цветы	да	-
8. Милана	+	продавец	я помогаю	-	подарок	да	-
9. Маша	-	парикмахер	слушаюсь	да	нарисую цветочек	да	Мы дарим подарки
10. Леша	-	-	помочь могу	да	-	да	-
11. Вика	-	доктор	помогаю мыть посуду	-	подарок	-	мы ходим в театр
12. Кирилл	+	продавец	могу тихо поиграть	да	цветы	да	-
13. Максим	+	-	-	-	открытку	да	Мы празднуем праздники
14. Женя	-	-	-	да	подарок	да	-
15. Коля	+	медсестра	подарок	-	-	да	-
16. Денис	+	-	-	да	подарок	да	-
17. Оля	-	продавец	слушаюсь	да	стихи	-	-
18. Кристина	-	учительница	-	нет	-	Да	-
19. Полина	-	-	Подметаю пол	да	-	-	-
20. Арсений	-	повар	Помогаю кушать готовить	да	-	да	-