Диагностика и методы коррекции нарушения памяти у детей с умственной отсталостью
Курсовая работа, 27 Апреля 2013, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Цель: исследовать особенности нарушения памяти и процессов нарушения памяти у умственно отсталых детей.
Объект работы: познавательные процессы у детей с умственной отсталостью.
Предмет: нарушения памяти умственно отсталых детей.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы исследования нарушения памяти в условии дизонтогенеза.
1.1 Понятие умственной отсталости ............5
1.1.2 Особенности памяти и особенности развития памяти при умственной отсталости ............................. 7
1.2 Замедленность формирования и видоизменения новых условных связей как причина затруднений в усвоении учебного материала...8
1.2.1 Быстрота забывания и веточность воспроизведения...10
1.2.2 Забывчивость как проявление истощаемости и тормозимости коры головного мозга....11
1.2.3 Зависимость воспроизведения от осмысления материала и преднамеренности запоминания...12
1.3 Методы исследования памяти ...............18
Заключение………………………………………………………………….........25
Список литературы………………………
Прикрепленные файлы: 1 файл
спец.психология..doc
— 131.00 Кб (Скачать документ)Список литературы.
- Выготский Л. С. Педагогическая психология, М., 1991 г.
- Выготский Л. С. Проблемы развития психики, М., 1983 г.
- Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина Практикум по дошкольной психологии, М., 2000 г.
- Гаврилушкина. О. Об организации воспитания детей с недостатками умственного развития // журнал «Дошкольное воспитание». 1998. № 2. с. 67.
- Ермолаева, М.В., Психологические рекомендации и методы развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. — М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998. — 176 с. (Серия «Библиотека школьного психолога»).
- Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. Под ред. М.Р. Гинзбурга — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998 — 352 с. (Серия «Психологи отечества»).
- Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко Практикум по возрастной психологии, С-П., 2—1 г.
- Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики, М, 1972 г.
- О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто Психодиагностика, коллекция лучших тестов, Ростов – на – Дону, 2005 г.
- Особенности умственного развития учащихся вспомогательных школ. Под ред. Ж. И. Шиф. М., 1965 г.
- Отбор детей во вспомогательные школы. Под ред. С. Д. Забрамной. М., 1971г.
- Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? — М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. — 104 с.
- Принципы отбора детей во вспомогательные школы. Под ред. Г. М. Дульневэ, А. Р. Лурия, М., 1973 г.
- Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. М-2004 г.
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии, С-П, 2006 г.
- Трофимова Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б., Пушкина Т.Ф. Основы специальной педагогики и психологии СПб.: Питер, 2005. — 304 с: ил. — (Серия «Учебное пособие»).
- http://www.rusmedserv.com/
- http://www.eti-deti.ru/
specpsy/213.html - http://www.3alpi.net/index.
php?option=com_content&view= article&id=83:2010-01-23-08- 58-01&catid=39:2010-01-22-18- 02-59&Itemid=58