Интерес к музыке у детей

У половины группы есть любимая  песня о школе, а также имеются  диски с песнями о школе.

 Большинство родителей  согласны с тем, что музыка  развивает интерес ребенка к  школе.

 

 

 

 

II -  Опрос для воспитателей на тему интерес ребенка к школе и приобщение его к музыке.

1) Какие виды музыкальной деятельности дети предпочитают?

 А. Слушание.

 Б. Пение. 

 В. Музыкально-ритмические  движения.

2) Посещаете ли вы концерты  с группой?

А. да

Б. нет

В. иногда

3) Разучиваете ли вы  с детьми песни о школе?

А. да, их много

Б. да, но их мало

4) Знают ли дети танцы  о школе?

А. да

Б. нет

5) Проводите ли вы беседы  с детьми о школе?

А. да

Б. нет

В. иногда

6. Просят ли вас дети  спеть песни о школе?

А. да, очень часто

Б. да, но редко

В. нет 

Проведя опрос среди воспитателей, можно сделать следующие выводы: большинство детей предпочитают пение на музыкальных занятиях.

Многие воспитатели разучивают песни и танцы с детьми о  школе, и проводят различные беседы на тему школа. И дети любят слушать  песни о школе.

 

III – Тест для дошкольников на тему «Что я знаю о школе».

1. Что такое школа?

2. Как нужно обращаться к учительнице?

3. Что такое перемена?

4. Какие песни о школе ты знаешь?

5. В каких мультфильмах  ты слышал песни о школе?

6. Какие героев мультфильма  ты знаешь, которые учатся в  школе?

7. Какие танцы о школе  ты знаешь?

8. Что такое отметка?

9. Любите ли вы слушать  песни о школе?

Проведя тестирование у дошкольников подготовительной группы можно сделать  следующие выводы:

Большинство детей ознакомлены  с понятиями школа, перемена, отметка.

Дети охотно называли песни  и танцы о школе, которые разучивали с воспитателями на музыкальных  занятиях.

Из ответов на вопрос любят  ли дети слушать песни о школе, можно сделать вывод о том, что репертуары о школе им очень  нравятся.

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Музыкальный репертуар  для развития интереса детей  к школе

Виды деятельности	Содержание
Пение	- «Чему учат в школе» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского). - «Если б не было  школ» Слова: Юрия Энтина  Муз. Владимира Шаинского - «Здравствуй школа» (муз. М. Парцхаладзе, сл. Л. Некрасовой - Кабалевский Д,Б. «Кто дежурный» - «Я хочу учиться», муз. А. Долуханяна - «Мы теперь ученики», муз. Г. Струве - «До свиданья, детский сад» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной - «Дважды два четыре» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского).
Слушание	- «Наташка первоклашка» - «Школьный вальс» - «Школьный колокольчик»
Музыкально- ритмические  движения	- «Танец с портфелями» - «Школьная полька» - «Упражнение с колокольчиком» - Упражнения на обработку  музыкального образа «Буратино» - Упражнение с учебником «Передай в танце другому»

 

 

 

Заключение

Интерес – это окрашенное положительными эмоциями сосредоточение внимания на определенном предмете, объекте, являясь воплощением познавательной потребности и направленности личности.

Главной задачей детского сада является поддержание интереса к учебной деятельности.

В содержание обучения музыкальной  деятельности входит не только ознакомление с музыкальными произведениями. Необходимо научить   ребенка слушать музыку, эмоционально отзываться на неё, дать ему простейшие сведения о ней.

Музыкальные занятия являются важным этапом музыкального воспитания детей. В результате ребенок приобретает  самый большой, в сравнении с  другими видами деятельности, объем  музыкальных впечатлений; развивается  музыкальное восприятия – мышление. Для полноценной реализации музыкально-педагогической программы необходимо проведение праздников, досугов, развлечений музыкального направления.

Знакомство ребенка в  дошкольном учреждении с многообразной  музыкой - классической, народной, разных стилей и эпох, созданной композиторами  специально для детей, развивает  у дошкольника интерес и любовь к музыке, и как результат создает  предпосылки для дальнейшего  формирования основ музыкальной  культуры и успешного развития музыкальных  способностей.

Ребенок идет к освоению смысла своих действий через чувства. Ведь только в состоянии повышенного  интереса, эмоционального подъема ребенок  способен сосредотачивать свое внимание на музыкальном произведении, объекте, запоминать событие со всеми деталями и нюансами. Желание вновь пережить определенное состояние может служить  для него мотивом деятельности, стимулом проявления активности. Под влиянием эмоций качественно по-иному проявляются  и внимание, и мышление, и речь.

Развивая эмоциональную  отзывчивость, музыкальные способности, умение общаться с взрослыми и  сверстниками, необходимо объединять усилия родителей, воспитателей, музыкального руководителя, с целью обеспечения  эмоционального комфорта, интересной и содержательной жизни малышам  и в детском саду, и дома.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Cписок литературы

1. Алиев, Ю. Б. Методика музыкального воспитания детей (От детского сада — к начальной школе) [Текст] / Ю.Б. Алиев. - Воронеж: НПО "МОДЕК", 1998.-85с.

2. Алимская, Л.Ф. Художественно-педагогическое обращение учителя и учеников на уроках музыки в школе [Текст] / Л.Ф. Алимская.- М.: «Просвещение», 1999.- 57с.

3. Антонова, А. Первые шаги в музыку [Текст] / А. Антонова.- М.: «Музыка», 1997. – 108с.

4. Бардин, К.В. Как научить детей учиться [Текст] / К.В. Бардин.- М.: «Просвещение», 1987.- 67с.

5. Боякова, Е.В. Педагогические условия развития интереса к музыке у старших дошкольников [Текст] / Е.В. Боякова.- М.: Изв-во «МГПУ», 1990.- 95с.

6. Вендрова, Т.Е. Пусть музыка звучит [Текст] / Т.Е. Вендрова.- М.:  «Просвещение», 1990.- 55с.

7. Ветлугина, Н.А. Музыкальные занятия в детском саду [Текст] / А.Н.Ветлугина.- М.: «Просвещение», 1997.- 89с.

8. Гогоберидзе, А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста [Текст] // учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: «Академия», 2005.- 56с.

9. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе [Текст] / Л.Д. Гуткина .- М.: «,Просвещение», 2002.- 90с.

10. Давыдова, Н. Базы музыкального воспитания [Текст] //  Дошкольное воспитание, 2001.- №6.- 89с.

11. Дейкина, А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения [Текст] /А.Ю. Дейкина.- М.: Просвещение, 2002.- 34с.

12. Дусавицкий, А.К. Воспитывая интерес [Текст] //   М.: Знание, 2004.- 34с.

13.  Дусавицкий, А.К. Формула интереса [Текст] //  М.: «Педагогика», 2009.-56с.

14. Лифиц, И. Уроки ритмики [Текст] // Дошкольное воспитание.- 1999.- №4.- 89с.

15.  Михайлова, М. А. Развитие музыкальных возможностей деток [Текст] / Ярославль: «Академия развития», 1997.- 104с.

16. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду [Текст] / Под. Ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.- М.: «Воспитание дошкольника», 2005.- 90с.

17. Методика музыкального воспитания в детском саду [Текст] / Под. Ред. Н.А. Ветлугиной.- М.: «Просвещение», 1998.- 56с.

18.  Музыка в детском саду / под. Ред. Н. А. Ветлугиной. - М.: «Музыка», 1980.- 56с.

         19. Паламарчук, А.И. Формирование музыкального интереса у младших школьников [Текст]  / автореф. дисс. .канд. пед. наук / А.И. Паламарчук. -М., 1997.-16 с.

20. Толичеева, Е. Слушаем музыку[Текст] /  Е.Толичеева.- 1988.- 78.

21. Трофимова Г.В. Музыкальная деятельность в детском саду [Текст] / Г.В. Трофимова.- М.: «Высшая школа», 2004.- 45с.

22. Фурмина, Л. Музыка в жизни младенца [Текст] / Дошкольное воспитание.-1990 г.- № 12.-  57 – 62с.

23. Халабузарь, П.В. Теория методика музыкального воспитания [Текст] учебное пособие / П.В. Халабузарь, B.C. Попов. 2-е изд., СПб.: Изд-во «Лань», 2000. - 224 с.

24. Шабалина, З.П. Первый год самый трудный» [Текст] / З.П. Шабалина.- М.: «Просвещение 1990».- 107с.

25. Шацкая, В.Н. музыкально - эстетическое воспитание [Текст] / В.Н. Шацкая.- М.: «Педагогика», 1987.- 106с.

26. Школяр, Л. Ребенок в музыке и музыка в ребенке [Текст] / Дошкольное воспитание.-2003.-№7.-  39с.