Роль, значение и место темы урока при подготовке рабочих

 

5. Корпусы простых конфигураций и небольших размеров получают методом:

а) литья, сварки;

б) ковки, резки сортового металла;

в) сварки, резки сортового металла.

 

6. Продолжите высказывание

Корпусы сложных приспособлений представляют собой …

а) единую базовую деталь различной конфигурации;

б) сборную конструкцию;

в) отливку.

 

7. Продолжите высказывание

Цанга – это…

а) центрирующие зажимы, которые представляют собой разрезные пружинящие гильзы и применяются для установки заготовок по наружным и внутренним цилиндрическим поверхностям;

а) деталь для закрепления обрабатываемой заготовки в приспособлении;

б) инструмент для закрепления обрабатываемой заготовки в приспособлении

 

8. Детали из этих материалов следует предохранять от воздействия ударных нагрузок:

а) Силумин;

б) Сталь;

в) Твердый сплав.

 

9. Одно из условий стабильно работы направляющих:

а) применение тел качения

б) использование модифицированных профилей;

в) надежная защита от попадания в них грязи, стружки, пыли.

 

10. Базовая деталь, объединяющая элементы приспособления; на корпусе монтируют установочные элементы, зажимные устройства, детали для направления инструмента, а также вспомогательные детали и механизмы – это…

а) станок; б) корпус; в) заготовка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Методика преподавания любой дисциплины предполагает использование в учебном процессе разнообразных средств обучения. Средства обучения являются одним из основных факторов, оказывающих влияние на процесс обучения. Кроме наглядности содержания обучения внимание заслуживает их роль в развитии воображения учащихся, мышлении, в формировании умений, закреплении знаний и их практическом использовании.

В нашей курсовой работе были разработаны такие средства обучения, как Блок-конспект и Атлас средств обучения в рамках реализации практико-ориентированной технологии.

Овладение практико-ориентированными технологиями – это объективный интерес сегодняшнего дня

Одним из приоритетных направлений изучения практико-ориентированных технологий является информатизация образования. Повсеместное использование информационных ресурсов, являющихся продуктом интеллектуальной деятельности наиболее квалифицированной части трудоспособного населения общества, определяет необходимость подготовки в подрастающем поколении творчески активного резерва.

В заключении необходимо подчеркнуть, что внедрение в учебный процесс использование мультимедийных программ вовсе не исключает традиционные методы обучения, а гармонично сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль.

В таких условиях каждый урок проектируется не как статичная, а как вариативная и постоянно развивающаяся форма организации занятий, результат творческого поиска педагога и учащихся. И в результате у учащихся появляется интерес к учению, возникает чувство удовлетворенности не только результатом, но и самим процессом учения.

В результате написания данной курсовой работы, поставленные задачи были решены, результатом которых является разработанное методическое обеспечение темы «Изготовление станочных приспособлений» является основным направлением методической работы преподавателя и важнейшим критерием педагогического мастерства, от которого зависит успех образовательного процесса.

 

 

Список использованной литературы

 

1. Аксенова, Л.Н. Педагогическое проектирование: учебное пособие по курсовому проектированию для слушателей курсов переподготовки по специальности 1-080171 «Педагогическая деятельность специалистов»/    Л.Н. Аксенова, А.И. Сторожилов. – Минск: БНТУ, 2010. – 46с.
2. Антонюк, В.Е. Конструктору станочных приспособлений: Справ. Пособие/ В.Е. Антонюк. – Мн.: Беларусь, 1991. – 400с.
3. Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология/ Н.В. Басова. – Ростов-на-Дону: Феникс, – 2000. – 416с.
4. Батышев, С.Я. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагигическим специальностям и направлениям/ Под ред. С.Я. Батышева, А.М. Новикова. Издание 3-е, переработанное. М.: Из-во ЭГВЕС, 2009. – 456с.
5. Беспалько, В.П. Систематическое обеспечение учебно-воспитательного процесса, подготовки специалистов: учебно-методическое пособие/          В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. – М.: Владос, 2002. – 304с.
6. Корсаков, В.С. Основы конструирования приспособлений: Учебник для вузов – 2 –е изд, перераб. и доп./ В.С. Корсаков. – М.: Машиностроение, 1983. – 277с.
7. Левина, М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Учеб. пособие для студ. Высш учеб заведений/ М.М. Левина. – М.: Изд. центр «Академия», 2001.- 272с.
8. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие/ Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.
9. Степанова-Быкова, А.С. Методика профессионального обучения [электронный ресурс]: курс лекций/ А.С. Степанова-Быкова, Т.Г. Дулинец. – Красноярск: ИПК СФУ, 2009. – 299с.
10. Смирнов, С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студентов высших и средних пед. учеб. заведений/ С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.Л. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 512с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ