Особенности управления персоналом в образовательном учреждении в современных условиях

- административные методы - субстанция управления. Низкое качество законодательных актов и нормативов повлечет за собой низкое качество других компонентов системы управления. При условии, что политика и право не будут иметь должного обоснования, то экономики и психология ничего не смогут сделать для развития любой системы. Следовательно, субстанция административных методов (акты, нормативы и т.п.) должна быть высшего качества;

- экономические методы направлены на экономию ресурсов, повышение качества и конкурентоспособности товаров и услуг, качества жизни населения. Основа методов побуждения - оптимизация управленческого решения и материальная мотивация персонала на его реализацию,                               что характеризует эффективность работы организации. В условиях рыночной экономики конкуренция заставляет инвесторов и государство оптимизировать решения организации и мотивы в целях повышения качества жизни населения. Эффективность этих методов оценивается, как 40% от общей эффективности всех методов управления;

- социально - психологические  методы управления имеют в  свое основе исследование психологического  портрета личности, мотивацию                                    ее потребностей, составляющих духовные  физиологические, социальные нужды. Успешный управляющий должен хорошо знать потребности своих подчиненных для реализации целей организации. Эти методы используются                        к объектам с высокой степенью свободы, это является нелегкой задачей, ведь известно, что приказывать или экономически стимулировать гораздо легче, чем убеждать. А для этого и необходимо как раз знать психологические установки личности, чтобы убеждать. На данном этапе развития менеджмента и экономики считается, что эффективность организационно - правовых                          и экономических методов примерно в два раз больше, чем психологических, но последние в данное время приобретают всё большую значимость,                          т.к. персонал - это индивидуумы, имеющие свои ценности, потребности                         и личностные характеристики.

Вторая глава дипломной работы посвящена непосредственно МБОУ «АСОШ имени В.Д. Лонгинова », где мы описали краткую характеристику организации, историю развития, а также, провели анализ экономической деятельности МБОУ.

Глава третья предусматривает особенности системы управления в МБОУ «АСОШ имени В.Д. Лонгинова».

Для хорошей работы образовательного учреждения необходим высококвалифицированный, талантливый персонал, с точки зрения профессиональной пригодности. В МБОУ «АСОШ имени В.Д. Лонгинова» организуются специальные адаптационные мероприятия для сотрудников, принятых в штат. Мероприятия включают в себя знакомство с традициями и обычаями школы, знакомство с педагогическим коллективом, образовательной программой, вводные инструктажи, вводные семинары, закрепление наставников и т.д.

Основными направлениями, способствующими совершенствованию управления персоналом в  образовательном учреждении можно назвать следующие:

1. Повышение профессионализма  в управлении. Сокращение пути  «следования» административного  решения.

2. Повышение мотивации  работника, как стимула к эффективному  использованию потенциала преподавателей  в работе с учениками.

3. Применение современных  технологий управления.

4. Премирование работников  по результатам их работы.

Для хорошей и бесперебойной работы в МБОУ «АСОШ имени В.Д. Лонигнова » прибегают к поощрению сотрудников:

1. Премиальная система  МБОУ.

2. МБОУ «АСОШ имени  В.Д. Лонгинова » представляет сотрудникам предусмотренные законодательством льготы и компенсации.

3. В МБОУ «АСОШ имени В.Д. Лонгинова»  действует система морального поощрения, вручение грамот, присуждение премий, представление к отраслевым и государственным наградам.

В МБОУ «АСОШ имени В.Д. Лонгинова» существует система маркетинг-персонала, которая заключается в разработке требований к персоналу; определении потребности в персонале; расчете плановых затрат на приобретение и дальнейшее использование персонала; выборе путей покрытия потребности в персонале. Разработка этих требований производится на основе штатного расписания, текущего и перспективного анализа требований к должностям и рабочим местам.

Рассмотрены особенности системы управления на законодательном уровне и непосредственно применяемые в МБОУ. Управление в МБОУ «АСОШ имени В.Д. Лонгинова» призвано обеспечивать целенаправленность и организованность процессов в управляемом объекте. Это свое назначение управление реализует посредством решения специфических управленческих задач, таких, как: формирование образа того, что должно быть; распределение обязанностей и полномочий между исполнителями; создание условий, обеспечивающих заинтересованность исполнителей в продуктивной работе; контроль хода работ и др.

Первостепенная роль в управлении учебно-воспитательным процессом принадлежит директору. Функциональные обязанности директора школы определены Типовым положением об общеобразовательном учебном учреждении. Заместители директора отвечают за организацию педагогического процесса, за выполнение образовательных программ; осуществляют контроль за качеством знаний; регулируют учебную нагрузку учителей и учеников, составляют расписание занятий и др. В создании творческой атмосферы и здорового психологического микроклимата в школе огромная роль принадлежит совету школы.

При написании были использованы литературные источники как основные – книги и учебные пособия, так и дополнительные – журнальные и газетные статьи, а также Интернет-ресурсы.

В этой работе сделана попытка показать лишь отдельные элементы работы в данном направлении. Главное в управлении развитием персонала в образовательном учреждении в  современных условиях создать систему с тесной взаимосвязью всех ее элементов. И тогда результат не заставит себя ждать. Эффективно организованная и проводимая работа по управлению развитием персонала  является важной составляющей общей картины школьной жизни.

В заключении хочется добавить, что талантливый руководитель всегда выступает в роли примера для подражания среди подчиненных, коллег, равных по должности, и даже для более высоких начальников. Оригинальные методы управления, нормы поведения трудно передать путем бесед                                 и нравоучений, они более эффективно передаются путем поведения, действий, которые можно наблюдать постоянно во время производственных контактов

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы при разработке  программы развития. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Алехина, О.Е. Стимулирование развития работников организации / О.Е. Алехина. // Управление персоналом. – 2008. – №1.
2. Анри Файоль. Общее и промышленное управление. Перевод на русский язык: Б. В. Бабина-Кореня. — М.: 1923. [Электронный ресурс] // Центр гуманитарных технологий. URL: http://gtmarket.ru/laboratory/basis/5783
3. Гавров С.Н., Никандров Н.Д. Образование в процессе социализации личности // Вестник УРАО. – 2008. – №5. – С. 21–29.
4. Добровинский А.П. Управление  персоналом в организации: учебное  пособие. − Томск:  Изд-во   Томского  политехнического   университета,  2011. – 416  с.
5. Иванов А.В., Шимутина Е.Н. Деловое администрирование. Учебное пособие. М. – 2009
6. Квасникова Н.М. Построение модели стратегического управления образовательным учреждением // Образование и общество. - 2011. - № 5. - С. 10-13.
7. Кибанов А.Я. Управление персоналом: учебник для студентов вузов / А.Я. Кибанов, Л.В. Ивановская, Е.А. Митрофанова. – М.: РИОР, 2010. – 288 с. 
   7.    Кондаурова И.К., Терновая Н.А. Система образования // Сайт Саратовского государственного университета, URL: http://www.sgu.ru/ie/mehmat (дата обращения 20.09.2012).
8. Лабаджян М.Г. Перспективы развития стратегического управления в России // Управление персоналом. - 2009. - № 1. - С.10-13.
9. Лазарев В.С. Управление инновациями в школе.  Учебное пособие.  М.: Центр педагогического образования, 2008.
10. Мальцева Т.И. Система управления персоналом образовательного учреждения  // Проблемы и перспективы развития образования (II): материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.).  — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 43-44.
11. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. – М.: Вильямс, 2008. - 704 с.
12. Мордовин С.К. Управление персоналом: современная российская практика. 2 – е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.
13. Немова Н.В. Организация функционирования и развития школы. Методические рекомендации для руководителей школ. – М.: АПКиПРО, 2008. –с.80.
14. Панферова Н.Н. Управление в системе образования: учебное пособие / Н.Н. Панферова. – Ростов на Дону: Феникс, 2010. – 248 с.
15. Парахина В.Н., Максименко Л.С., Панасенко С.В. Стратегический менеджмент. - М.: КНОРУС, 2009. - 418 с.
16. Писаренко Н.Л., Длигач А.А. Стратегическое управление. СПб: Питер, 2008. - 327с.
17. Поташник М.М. Эксклюзивные аспекты управления школой. Методическое пособие. Издательство: Педагогическое общество России, 2011 г.
18. Поташник М. Хочется все!!! Здесь и сейчас: о массовой ошибке в подготовке программы развития школы // Народное образование. - 2011. - № 9. - С. 104.
19. Румянцева З.П. Общее управление организацией. Теория и практика: Уч. – М.: ИНФРА – М, 2008.- 304 с.
20. Тарасенко О. С. Маматов А. В. Корпоративная система профессионального образования в кадровом обеспечении управления инновационной деятельностью // Научный журнал «Успехи современного естествознания»  №11, 2010. С. 66-71.
21. Третьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. Москва: Новая школа, 1997 - 288 с.
22. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 384 с.

 
 

 

 

 

 

 

1 Писаренко Н.Л., Длигач А.А. Стратегическое управление. СПб: Питер, 2008. - 327с.

 

2 Мордовин С.К. Управление персоналом: современная российская практика. 2 – е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.

 

3 Мордовин С.К. Управление персоналом: современная российская практика. 2 – е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.

 

4 Кибанов А.Я. Управление персоналом: учебник для студентов вузов / А.Я. Кибанов, Л.В. Ивановская, Е.А. Митрофанова. – М.: РИОР, 2010. – 288 с.

5 Кибанов А.Я. Управление персоналом: учебник для студентов вузов / А.Я. Кибанов, Л.В. Ивановская, Е.А. Митрофанова. – М.: РИОР, 2010. – 288 с.

6 Румянцева З.П. Общее управление организацией. Теория и практика: Уч. – М.: ИНФРА – М, 2008.- 304 с.

 

7 Мордовин С.К. Управление персоналом: современная российская практика.                     2 – е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.

8 Мордовин С.К. Управление персоналом: современная российская практика.                       2 – е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.

9 Поташник М.М. Эксклюзивные аспекты управления школой. Методическое пособие. Издательство: Педагогическое общество России, 2011 г.

10 Поташник М. Хочется все!!! Здесь и сейчас: о массовой ошибке в подготовке программы развития школы // Народное образование. - 2011. - № 9. - С. 104.

 

11 Румянцева З.П. Общее управление организацией. Теория и практика: Уч. – М.: ИНФРА – М, 2008.- 304 с.